Στάσεις εκπαιδευτικών σχετικά με τη χρήση κινητών στα σχολεία

ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Β’θμιας ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΦΟΡΗΤΩΝ ΣΥΣΚΕΥΩΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΜΑΘΗΣΗΣ
Ισχύουσα νομοθεσία, όρια, εκπαιδευτικοί σκοποί.
Η περίπτωση των σχολείων της πόλης της Καβάλας.
Μανόλης Κουσλόγλου
Φυσικός, MSc
3ο Γυμνάσιο Καβάλας
Μαρίνα Σύρπη
Επίκουρος Καθηγήτρια
Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης

5ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Κεντρικής Μακεδονίας
ΛΟΓΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ
• Οι λύσεις στην περιοχή των μικρών φορητών υπολογιστικών
συσκευών έχουν πολλά πλεονεκτήματα. Ωστόσο η ένταξή τους
στην τάξη αντιμετωπίζεται με έντονο σκεπτικισμό από τους
εκπαιδευτικούς, καθώς αυτές θεωρούνται αιτίες σοβαρών
προβλημάτων κατά την λειτουργία του σχολείου.
• Και ενώ οι απόψεις των εκπαιδευτικών αποτελούν έναν
εξαιρετικά κρίσιμο παράγοντα για την εφαρμογή ή μη
αντίστοιχων καινοτομιών (Thomas et al. 2013; Beck et al.
2000), υπάρχουν διεθνώς ανεπαρκείς μελέτες (Thomas et al.
2014) και έλλειψη σχετικών και αξιόπιστων ερευνών που
εξετάζουν τους ισχυρισμούς αυτούς (Baran, 2014).
ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΘΕΣΜΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΧΡΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ
• Η Υ.Α. 132328/Γ2/07-12-2006, που απαγορεύει ρητά την
κατοχή κινητού τηλεφώνου από μαθητές στα σχολεία. Σε
εξαιρετικές περιπτώσεις επιτρέπεται μαθητής να φέρει κινητό
στην τσάντα του και απενεργοποιημένο
• Η Υ.Α. 100553/Γ2/04-09-2012, που επιπλέον απαγορεύει και
όλες τις παρόμοιες συσκευές καταγραφής εικόνας και ήχου,
όπως κάμερες.
• Η Εγκύκλιος 137003/Δ1/25-08-2016 του ΥΠΠΕΘ, που διατηρεί
την απαγόρευση, αλλά επιτρέπει τη χρήση φορητών
ψηφιακών συσκευών που ανήκουν στα Σχολεία ή στον
εκπαιδευτικό, για διδακτικούς σκοπούς της Α’θμιας Εκπ/σης.
ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΣΤΑΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΙΕΘΝΩΣ
• Για να ενταχθεί η νέα αυτή τεχνολογία στη διδασκαλία θα
πρέπει να προσαρμοστούν αντίστοιχα και οι μαθησιακές
προσεγγίσεις, να καταρτισθούν οι εκπαιδευτικοί στις ΤΠΕ, να
διαμορφωθούν ανάλογα τα ωρολόγια προγράμματα, ενώ
κρίνεται απαραίτητη η συνεχής ανατροφοδότηση (Hattie,
2013).
• Τα εμπόδια της ένταξής τους δύο ειδών: 1ης Τάξης (εξωτερικά)
και 2ης Τάξης (εσωτερικά). (Ertmer, 1995)
• Ενδεικτικοί λόγοι αποφυγής ένταξή τους στην διδακτική
διαδικασία: Διαταραχές στη μάθηση, εξάρτηση, απόσπαση
προσοχής, εξαπάτηση, κυβερνοεκφοβισμός, παρενόχληση,
μείωση ακαδημαϊκής απόδοσης.
• Ωστόσο, φαίνεται ότι τα εμπόδια 2ης Τάξης (στάσεις,
πεποιθήσεις, γνώσεις, δεξιότητες) είναι αυτά που αποτρέπουν
τους εκπαιδευτικούς (Ertmer, 2015)
ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΣΚΟΠΟΣ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ
Σκοπός της έρευνας είναι η καταγραφή και διερεύνηση των
απόψεων Ελλήνων εκπαιδευτικών σε σχέση:
α) Με την ισχύουσα νομοθεσία που απαγορεύει τη χρήση
φορητών συσκευών εντός και εκτός της τάξης
β) Την ένταξη των φορητών συσκευών στην τάξη ως εργαλεία
μάθησης
Ειδικότερα ερευνητικά ερωτήματα:
Είναι διαφορετική η «εικόνα» που
καταγράφεται για τη χρήση κινητών ανάμεσα
στους μαθητές Γυμνασίου και Λυκείου;
Συνδέεται η πρόθεση ένταξης των φορητών
συσκευών στην τάξη από την ηλικία, τον τύπο
σχολείου ή τα έτη υπηρεσίας;

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ
Εντοπισμός του Ερευνητικού Προβλήματος
Ανασκόπηση της σχετικής βιβλιογραφίας
Στοχοθεσία & Επιλογή είδους Έρευνας
Δημιουργία & Πιλοτική Εφαρμογή
Ερωτηματολογίου
Διενέργεια Δημοσκόπησης
Επεξεργασία Δεδομένων

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ
ΕΙΔΟΣ: Ποσοτική – Πρωτογενής Έρευνα με τη
χρήση δομημένου Ερωτηματολογίου
ΔΕΙΓΜΑ: 120 εκπαιδευτικοί από 3 Γυμνάσια και
2 Λύκεια του Ν. Καβάλας
(40% Πληθυσμού - Δειγματοληψία με πιθανότητα)
ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ: 5/12/2017 – 15/12/2017
ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ: SPSS 19.0 for Windows &
Microsoft Excel 2010
ΕΛΕΓΧΟΙ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ: Χρήση του ελέγχου
Χ2, σε επίπεδο σημαντικότητας α = 0.05

Αποτελέσματα Έρευνας
Τα δημογραφικά στοιχεία

Τύπος σχολικής μονάδας
Γυμνάσιο
55%
Λύκειο
45%
Statistics
Τύπος Σχολικής Μονάδας
N
Valid 120
Missing 0
Frequency
Valid
Γυμνάσιο 66
Λύκειο 54
Total 120
Ζητήθηκε από τους εκπαιδευτικούς να σημειώσουν τον τύπο σχολικής
μονάδας που διδάσκουν τις περισσότερες ώρες.
9

Ηλικία
3,33%
8,33%
30,00%
55,00%
3,33%
25 - 30 31 - 40 41 - 50 51 - 60 > 60
Statistics
Ηλικία
N Valid 120
Missing 0
Frequency
Valid
25 - 30 4
31 - 40 10
41 - 50 36
51 - 60 66
> 60 4
Total 120
Μόλις το 11,67% των καθηγητών που υπηρετούν στην πόλη της Καβάλας
εκτιμάται ότι έχουν ηλικία μικρότερητων 40 ετών, ενώ 58,33% είναι άνω
ων 50 ετών.
Καταγράφεται ένας «γερασμένος» πληθυσμός καθηγητών.
10

Έτη Υπηρεσίας
15,00%
23,33%
53,33%
8,33%
1 - 10 11 - 20 21 - 30 >30
Εκτιμάται ότι το 61,67% έχουν υπηρεσία άνω των 20 ετών.
Πόσο «στενές» μπορεί να είναι οι σχέσεις τους με τις εξελίξεις και τις
σύγχρονες τάσεις για τη χρήση φορητών συσκευών στη διδασκαλία;
Statistics
Έτη υπηρεσίας
N
Valid 120
Missing 0
Frequency
Valid
1 - 10 18
11 - 20 28
21 - 30 64
>30 10
Total 120
11

Εφαρμογή της ισχύουσας νομοθεσίας

Βαθμός συμφωνίας με την ισχύουσα νομοθεσία
Συμφωνώ
απόλυτα
1,67%
Συμφωνώ
56,67%
Ούτε
συμφωνώ,
ούτε διαφωνώ
28,33%
Διαφωνώ
10,00%
Διαφωνώ
απόλυτα
3,33%
Frequency
Valid
Συμφωνώ απόλυτα 2
Συμφωνώ 68
Ούτε συμφωνώ, ούτε
διαφωνώ
34
Διαφωνώ 12
Διαφωνώ απόλυτα 4
Total 120
Φαίνεται να υπάρχει αποδοχή της ισχύουσας νομοθεσίας η οποία
απαγορεύει ρητά την κατοχή και χρήση των κινητών τηλεφώνων από
τους μαθητές στα σχολεία.
Statistics
Συμφωνία με την ισχύουσα Νομοθεσία
N Valid 120
Missing 0
13

Χρήση κινητών στα διαλείμματα
Total
Όλοι Πολλοί Αρκετοί Ελάχιστοι
Γυμνάσιο
/Λύκειο
Γυμνάσιο
Count 0 30 26 10 66
% within
Γυμνάσιο/Λύκειο
0,00% 45,50% 39,40% 15,20% 100,00%
Λύκειο
Count 14 34 4 2 54
% within
25,90% 63,00% 7,40% 3,70% 100,00%
Total
Count 14 64 30 12 120
% within
11,70% 53,30% 25,00% 10,00% 100,00%
Πόσοι μαθητές πιστεύετε ότι κάνουν χρήση των
κινητών τους στα διαλείμματα;
25,90%
45,50%
63,00%
39,40%
7,40%15,20%
3,70%
Γυμνάσιο Λύκειο
Ελάχιστοι
Αρκετοί
Πολλοί
Όλοι
Στο σύνολο των ερωτηθέντων,
μόνον το 10% απάντησε ότι είναι
ελάχιστοι οι μαθητές που δεν
χρησιμοποιούν τα κινητά τους
στα διαλείμματα.
Οι απαντήσεις διαφοροποιούνται
σημαντικά για τους δύο τύπους
σχολείων. [Chi-Square Tests (p = 0.000)]
11,70%
53,30%
25,00%
10,00%
14

Πόσοι μαθητές πιστεύετε ότι προσπαθούν να κάνουν
χρήση των κινητών τους την ώρα του μαθήματος;
Στο σύνολο των ερωτηθέντων, το
30% απάντησε ότι πολλοί ή και όλοι
από μαθητές προσπαθούν να
χρησιμοποιήσουν τα κινητά τους
κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Χρήση κινητών την ώρα του μαθήματος
Total
Γυμνάσιο
/Λύκειο
Γυμνάσιο
Count 2 6 20 38 66
% within
Γυμνάσιο/
Λύκειο
3,00% 9,10% 30,30% 57,60% 100,00%
Λύκειο
Count 5 23 16 10 54
% within
Γυμνάσιο/
Λύκειο
9,30% 42,60% 29,60% 18,50% 100,00%
Total
Count 7 29 36 48 120
% within
Γυμνάσιο/
Λύκειο
5,80% 24,20% 30,00% 40,00% 100,00%
3,00%
9,30%
9,10%
42,60%
30,30%
29,60%
57,60%
18,50%
Ελάχιστοι
Αρκετοί
Πολλοί
Όλοι
5,80%
24,20%
30,00%
40,00%
15

Πόσοι μαθητές πιστεύετε ότι προσπαθούν να κάνουν
χρήση των κινητών τους την ώρα των διαγωνισμάτων;
Στο σύνολο των ερωτηθέντων,
38,30% απάντησε ότι αρκετοί, πολλοί
ή και όλοι από μαθητές προσπαθούν
να χρησιμοποιήσουν τα κινητά τους
κατά την ώρα των διαγωνισμάτων.
Χρήση κινητών την ώρα του διαγωνίσματος
TotalΌλοι Πολλοί Αρκετοί Ελάχιστοι Κανείς
Γυμνάσιο/
Λύκειο
Γυμνάσιο
Count 0 0 12 48 6 66
% within
0,00% 0,00% 18,20% 72,70% 9,10% 100,00%
Λύκειο
Count 4 12 18 18 2 54
% within
7,40% 22,20% 33,30% 33,30% 3,70% 100,00%
Total
Count 4 12 30 66 8 120
% within
3,30% 10,00% 25,00% 55,00% 6,70% 100,00%
7,40%
22,20%
18,20%
33,30%
72,70%
33,30%
9,10% 3,70%
Κανείς
Ελάχιστοι
Αρκετοί
Πολλοί
Όλοι
3,30%
10,00%
25,00%
55,00%
6,70%
Όλοι Πολλοί Αρκετοί Ελάχιστοι Κανείς
16

Αποτελεσματικότητα της ισχύουσας νομοθεσίας
Στο σύνολο των ερωτηθέντων, μόλις το
11,70% απάντησε η ισχύουσα νομοθεσία
είναι αρκετά αποτελεσματική.
Θα πρέπει, επομένως, να αναζητηθούν οι
λόγοι – δυσκολίες που καθιστούν τη
νομοθεσία αναποτελεσματική.
18,20%
3,70%
66,70%
51,90%
15,20%
44,40%
Καθόλου
αποτελεσματική
Λίγο
Αρκετά
11,70%
60,00%
28,30%
Αρκετά
Λίγο αποτελεσματική Καθόλου
Αποτελεσματικότητα ισχύουσας Νομοθεσίας
Total
Αρκετά
Λίγο
Καθόλου
Γυμνάσιο/
Λύκειο
Γυμνάσιο
Count 12 44 10 66
% within
18,20% 66,70% 15,20% 100,00%
Λύκειο
Count 2 28 24 54
% within
3,70% 51,90% 44,40% 100,00%
Total
Count 14 72 34 120
% within
11,70% 60,00% 28,30% 100,00%
17

Χρήση φορητών συσκευών στα σχολεία

Συμφωνείτε με την πλήρη απελευθέρωση της χρήσης των
κινητών στα σχολεία;
Στο σύνολο των ερωτηθέντων, το 58,40%
«διαφωνεί» ή «διαφωνεί απόλυτα» με
την πλήρη απελευθέρωση των κινητών
στα σχολεία.
σχολείων.
[Chi-Square Tests (p = 0.021)]
Πλήρης απελευθέρωση χρήσης κινητών
TotalΣυμφωνώ
απόλυτα
Συμφωνώ
Ούτε
συμφωνώ,
ούτε
διαφωνώ
Διαφωνώ
Διαφωνώ
απόλυτα
Γυμνάσιο
/Λύκειο
Γυμνάσιο
Count 4 4 14 28 16 66
% within
Γυμνάσιο
/Λύκειο
6,10% 6,10% 21,20% 42,40% 24,20% 100,00%
Λύκειο
Count 4 12 12 10 16 54
% within
Γυμνάσιο
/Λύκειο
7,40% 22,20% 22,20% 18,50% 29,60% 100,00%
Total
Count 8 16 26 38 32 120
% within
Γυμνάσιο
/Λύκειο
6,70% 13,30% 21,70% 31,70% 26,70% 100,00%
6,10% 7,40%
6,10%
22,20%
21,20%
22,20%
42,40%
18,50%
24,20%
29,60%
Διαφωνώ
απόλυτα
Διαφωνώ
Ούτε συμφωνώ,
Συμφωνώ
Συμφωνώ
απόλυτα
6,70%
13,30%
21,70%
31,70%
26,70%
Συμφωνώ
απόλυτα
Συμφωνώ Ούτε συμφωνώ,
Διαφωνώ Διαφωνώ
απόλυτα
19

Συμφωνείτε με τη χρήση κινητών ή tablets
αποκλειστικά για εκπαιδευτικούς σκοπούς;
Από τις απαντήσεις των ερωτηθέντων φαίνεται ότι η πλειοψηφία των
εκπαιδευτικών αποδέχεται τη χρήση των κινητών για εκπαιδευτικούς σκοπούς,
καθώς το 81,6% απάντησε ότι «συμφωνεί» ή «συμφωνεί απόλυτα» με αυτό το
ενδεχόμενο, ενώ μόλις τι 15% εξέφρασε τη διαφωνία του.
Δεν διαπιστώθηκε σημαντική διαφορά για τους δύο τύπους των σχολείων.
Frequency
Valid
Συμφωνώ απόλυτα 34
Συμφωνώ 64
Ούτε συμφωνώ, ούτε
διαφωνώ
4
Διαφωνώ 16
Διαφωνώ απόλυτα 2
Total 120
Statistics
Χρήσ για εκπαιδευτικούς κοπούς
N Valid 120
Missing 0 Συμφωνώ
απόλυτα
28%
Συμφωνώ
54%
Ούτε
συμφωνώ,
ούτε
διαφωνώ
3%
Διαφωνώ
13%
Διαφωνώ
απόλυτα
2%
20

Έτυχε να χρησιμοποιήσετε κινητά ή tablets στο μάθημά σας
επειδή θεωρήσατε ότι θα υποστήριζαν τη διδασκαλία;
Στο σύνολο των ερωτηθέντων, το 61,7% απάντησε
ότι σπάνια ή και ποτέ έκανε χρήση tablets ή κινητών
στη διδασκαλία
Οι απαντήσεις διαφοροποιούνται σημαντικά
ανάμεσα στις ηλικιακές ομάδες.
[Chi-Square Tests (p = 0.001)]
Οι καθηγητές με ηλικία άνω των 50 ετών, που αποτελούν και
το μεγαλύτερο ποσοστό των διδασκόντων, πολύ λίγες φορές
δοκίμασαν χρήση φορητών συσκευών στο μάθημά τους.
Ηλικία * Τωρινή χρήση στη διδασκαλία από εκπαιδευτικούς Crosstabulation
Τωρινή χρήση στη διδασκαλία από εκπαιδευτικούς
TotalΠολύ
συχνά/μερικές
φορές
Σπάνια/Ποτέ
Ηλικία
25-30
Count 4 0 4
% within Ηλικία 100,0% ,0% 100,0%
31-40
Count 8 2 10
% within Ηλικία 80,0% 20,0% 100,0%
41-50
Count 14 22 36
% within Ηλικία 38,9% 61,1% 100,0%
51-60
Count 20 46 66
% within Ηλικία 30,3% 69,7% 100,0%
60+
Count 0 4 4
% within Ηλικία ,0% 100,0% 100,0%
Total Count 46 74 120
% within Ηλικία 38,3% 61,7% 100,0%
100,0%
80,0% 80,0%
30,3%
20,0% 20,0%
69,7%
100,0%
25-30 31-40 41-50 51-60 60+
Σπάνια/Ποτέ
Πολύ
συχνά/μερικές
φορές
21
38,3%
61,7%
Πολύ συχνά/μερικές φορές Σπάνια/Ποτέ

Θα προσπαθούσατε να εντάξετε τη χρήση κινητών ή tablets στο
μάθημά σας αν το επέτρεπε ο νόμος και είχατε επιμορφωθεί
σχετικά;
Το 73,3% των ερωτηθέντων δείχνει διατεθειμένο να εντάξει τα κινητά στη μαθησιακή
διαδικασία, υπό την προϋπόθεση ότι θα το επιτρέψει ο νόμος, αλλά και ότι θα υπάρξει
επιμόρφωση ως προς τη χρήση τους.
Δεν διαπιστώθηκε σημαντική διαφορά ανάμεσα στις ηλικιακές ομάδες.
Το εύρημα αυτό, αν και καταγράφει μόνο υποθετικές προθέσεις, δείχνει ότι υπάρχει
γόνιμο έδαφος ως προς την καλλιέργεια της ένταξης φορητών συσκευών στη μαθησιακή
διαδικασία.
Statistics
Μελλοντική χρήση
N
Valid 120
Missing 0
Μελλοντική χρήση
Frequency
Valid
Σίγουρα 52
Πιθανώς 36
Μπορεί ναι,
μπορεί και όχι
10
Μάλλον όχι 12
Σίγουρα όχι 10
Total 120
Σίγουρα
43,33%
Πιθανώς
30,00%
8,33%
Μάλλον όχι
10,00%
Σίγουρα όχι
8,33%
22

Πιστεύετε ότι η διδασκαλία με τη χρήση ταμπλετών ή κινητών θα
προκαλούσε μεγαλύτερο ενδιαφέρον από πλευράς μαθητών για το
μάθημα;
Η πλειοψηφία των ερωτώμενων (71,67%) θεωρεί πιθανή ή βέβαιη την αύξηση του
ενδιαφέροντος των μαθητών για το μάθημα, σε αντίθεση με ένα μικρό ποσοστό (10%)
που θεωρεί ότι τα κινητά δεν θα επηρεάσουν θετικά στον τομέα αυτό.
Από την περαιτέρω επεξεργασία των αποτελεσμάτων που πραγματοποιήθηκε, δεν
προέκυψε διαφορά απόψεων μεταξύ των ηλικιακών ομάδων, των ομάδων ετών
υπηρεσίας, και των τύπων σχολείου.
Statistics
Αύξηση ενδιαφέροντος μαθητών με τη
χρήση κινητών
N
Valid 120
Missing 0
Αύξηση ενδιαφέροντος μαθητών με τη
χρήση κινητών
Frequency
Valid
Σίγουρα 44
Πιθανώς 42
μπορεί και
όχι
22
Μάλλον όχι 10
Σίγουρα όχι 2
Total 120
Σίγουρα
36,67%
Πιθανώς
35,00%
18,33%
Μάλλον όχι
8,33%
Σίγουρα όχι
1,67%
23

Συμπεράσματα και προτάσεις

ΓΕΡΑΣΜΕΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ.
Ηλικιακό χάσμα μεταξύ «ψηφιακά ιθαγενών» & «ψηφιακά μεταναστών»,
που πρέπει να ληφθεί σοβαρά υπόψη στη χάραξη ενός κεντρικού
στρατηγικού σχεδιασμού.
ΣΥΜΦΩΝΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΝΟΜΟ ΑΛΛΑ ΑΝΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ
Ποιοί οι λόγοι ατής της αναντιστοιχίας;
ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΗ ΕΙΚΟΝΑ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΚΙΝΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ
ΑΝΑΜΕΣΑ ΣΤΑ ΓΥΜΝΑΣΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΛΥΚΕΙΑ.
Ποιοί οι λόγοι της διαφοροποίησης;
ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΔΕΝ ΣΥΜΦΩΝΟΥΝ ΜΕ ΤΗΝ ΠΛΗΡΗ
ΑΠΕΛΕΥΘΕΡΩΣΗ ΧΡΗΣΗΣ ΚΙΝΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ.
Ωστόσο, ΕΙΝΑΙ ΔΙΑΤΕΘΙΜΕΝΟΙ ΝΑ ΤΑ ΕΝΤΑΞΟΥΝ ΣΤΗ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ, μετά από κατάλληλη
επιμόρφωση.
25

ΑΝΑΓΚΗ ΓΙΑ ΜΙΑ ΔΙΕΥΡΥΜΕΝΗ, ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ
ΠΑΝΩ ΣΤΟ ΘΕΜΑ.
ΑΝΑΓΚΗ ΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ
26
ΕΝ ΚΑΤΑΚΛΕΙΔΙ
Προαπαιτούμενο για την
χάραξη μιας επιτυχημένης
πολιτικής είναι η εμπλοκή
όλων των πολιτών που
επηρεάζονται από αυτήν.

Ευχαριστούμε
Για την προσοχή σας
Μανόλης Κουσλόγλου
Φυσικός, MSc
3ο Γυμνάσιο Καβάλας
Μαρίνα Σύρπη
Επίκουρος Καθηγήτρια
Αλεξάνδρειο Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης

Στάσεις εκπαιδευτικών σχετικά με τη χρήση κινητών στα σχολεία

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (7)

Semelhante a Στάσεις εκπαιδευτικών σχετικά με τη χρήση κινητών στα σχολεία

Semelhante a Στάσεις εκπαιδευτικών σχετικά με τη χρήση κινητών στα σχολεία (20)

Mais de Manolis Kousloglou

Mais de Manolis Kousloglou (9)

Último

Último (14)

Στάσεις εκπαιδευτικών σχετικά με τη χρήση κινητών στα σχολεία