En aquest espai un membre de cada centre participant en el programa experimental de tauletes ens parlarà sobre la seva forma de treballar amb l'alumnat amb les tauletes: com han anat introduint-ne l'ús; quines metodologies empreen; quin tipus d'activitats utilitzen; quin tipus d'aplicacions fan servir; com valoren l'ús de llibres digitals; com desenvolupen materials didàctics; quines millores proposen; quines són les seves idees de futur… Durant les exposicions s'arreplegaran les preguntes de els/les assistents i en finalitzar-ne es respondran obrint-se un espai de debat.

1. Com treballem amb les
tauletes a l'aula?
❖ CEIP Germans Ochando
❖ CEIP La Mediterrània
❖ CEIP José Soriano

2. Recursos: José Soriano
PLATAFORMA DIGITAL BLINKLEARNING (Llibres Digitals)
MATERIALS PROPIS (Enriquiment, ampliació, reforç)

6. Recursos: La Mediterrània
Guies de treball per unitats, materials propis al dropbox i al servidor del centre.

7. Recursos
GO: Combinació de llibres de text (en paper) i tauletes
➔ Avantatges:
◆ al principi de curs no va haver problema per avançar
continguts
➔ Desavantatges:
◆ els alumnes han de realitzar totes aquelles activitats
que tenen a veure amb la tauletes a l’aula
◆ els alumnes han de copiar els exercicis al llibre
◆ els alumnes continuen duent el pes dels llibres i
llibretes

8. Metodologia: José Soriano
❖ Societat de la informació
❖ Zona de confort. Innovació? En quina direcció? CANVI
❖ Motivació. Interessos dels alumnes
❖ Aprenentatge cooperatiu i competencial
❖ Alumne protagonista/ Mestre orientador
❖ Canvis en l’aula. Interaccions
❖ Transició gradual paper/digital:
❖ Experiències d’èxit.

12. Metodologia: José Soriano
a) 1r trimestre:
- Funcionament i ús de la tablet. Domini del teclat
- Descàrrega i instal·lació d’aplicacions.
- Ús d’Apps/Blinklearning
b) 2n trimestre:
- Ús del correu electrònic. Compartir documents
- Utilització del processador de textos i presentacions
c) 3r trimestre:
- Creació d’un blog personal sobre les IM i videotutorials
- Creació d’una revista escolar

13. Activitats
● Recerca i consulta d’informació (Wikipèdia, enciclopèdies, diaris)
● Lectura (ebooks, blogs)
● Reproducció multimèdia (Youtube, Vimeo)
● Ofimàtica (Quickoffice, Adobe Reader)
● Edició d’imatge, vídeo i só (Isuu, Pics Art, Snapseed, Magisto)
● Aprenentatge de llengues (Duolingo)
● Jocs educatius (Qüento, El mejor del colegio, Maths Duel,
Apalabrados, sudokus, lògica, memòria…
❖ Altres: - Xarrada sobre els riscos d’Internet (Policia Nacional)
- Jornada Lògico-Matemàtica (Alumnat de sisé)
- Taller (Infantil) i Alumne-Tutor (2n Cicle)

14. Metodologia: La Mediterrània
● Cada docent utilitza la seua pròpia metodologia.
● Unitats corresponents al curriculum seqüenciades a esquemes.
● Tots els alumnes tenen amb domini @lamediterrania.com.
● Una per assignatura.
● A cada unitat els alumnes descarreguen tot el material o

15. La Mediterrània
● Triem una app per a cada unitat:
● Tablet com a llibre digital, recerca d'informació i apps.
● A l'aula d'EPRI i d'AL utilitzen moltes apps motivadores per a cobrir les
necessitats d'aquest tipus d'alumnat.

16. Metodologia: Germans
Ochando
❖ En l’aula ordinària:
➢ L’alumnat fa ús d’aquest dispositiu per realitzar cerca d’informació
■ a la web
■ diccionaris: Buscador RAE, Diccionari.cat
➢ L’alumnat utilitza APPs per tal de
■ realitzar documents de text, presentacions: Kingsoft Office
■ mapes conceptuals i esquemes: SimpleMind
■ murals: PicCollage
■ còdigc QR: QR code reader…
■ tractament de la imatge: PicsArt, pho.to lab, Movie studio,
Magisto
■ Periòdic: La prensa, El País, Periódico Mediterráneo

17. Metodologia: Germans
Ochando
❖ En l’aula ordinària:
➢ L’alumnat utilitza algunes APPs per reforçar els continguts apresos:
■ Matemàtiques:
● el rey de las mates, sudoku,
● tangram, supcomputor,
● 2 jugadores juegos matemáticos, Unblock Car
■ Llengua castellana:
● 4 fotos 1 palabra,
● ruzzle,
● Quiz Jeroglíficos
■ Llengua catalana:
● letrix català
■ Coneixement del Medi:
● El sistema solar,
● Mapa político,
● Provincias de España,
● World Map Free,
● América Mapa

18. Metodologia: Germans
Ochando
❖ En l’aula de PT i AL: s’utilitzen diferents apps per tal de motivar a l’alumnat a realitzar les seues tasques i
per tal que continuen treballant els continguts. En AL a més a més, s’utilitzen per treballar aspectes com la
discriminació auditiva o la percepció visual.
❖ Els tallers de Pasqua: en els 3 o 4 dies que hi ha abans de les vacances escolars de Setmana Santa
realitzem aquesta activitat. Enguany, per primera vegada, hem realitzat un taller de tablets, on l’alumnat des
dels 3 anys fins als 9, han fet ús d’aquestos dispositius per crear stop-motions i PicCollages.

19. Procés d’aplicació
El 17 de juny de 2013 es publica la RESOLUCIÓ de 10 de juny de 2013 per la
qual es convoca un programa experimental per al foment de l’ús dels llibres de
text en dispositius electrònics denominats tauletes tàctils.
● Del claustre a les famílies.

20. Germans Ochando
En el cas de la nostra escola eren molts els companys i companyes que
pensaven que es podien utilitzar també en altres cicles. Al llarg del curs ho
hem estat parlant i valorant i finalment s’ha decidit introduir-les en 3r a mode d’
una ferramenta més en l’aula. També tant en 1r cicle com en Infantil s’utilitzen
com a racons d’aula.
En les aules de 5é s’ha introduit el seu ús a poc a poc:
1r Trimestre: Descarregar blinklearning i edubook → llibres
de text.
Aprendre a descarregar-se apps
Configurar l’accès a la wi-fi
2n i 3r Trimestres: s’han descarregat més apps → relacionades PT
Ja no utilitzen el llibre de valencià → PDF

21. José Soriano
● Inicis complicats
● Infraestructures i connectivitat
● Unificar model de tablet i assegurança
● Llicències digitals i pagaments (Ampa)
● Organització d’aula
● Normés d’ús i funcionament
● Plataforma digital Blinklearning
● Rendiment acadèmic
● Problemes tècnics tauletes
● Formació i coordinació del professorat
“L’esforç ha valgut la pena!”

22. La Mediterrània
● De centre intel·ligent a tauleta.
● Començament dur.
● Crítica TAULETA UNIFICADA
amb play store.

23. Formació
JS: Seminari de centre i formació pròpia.
Seminari intercentres escoles del Projecte (Cefire)
LM: Auto Formació al centre i a casa. La línia formativa del centre sempre ha estat
enfocada a les noves tecnologies: PDI, formació Blocs d'aula, Mestre a casa, Moodle.
GO: Curs de Formació en Centres: “Ja tenim tablets, i ara què?
- Primera fase: conèixer el dispositiu i algunes apps per utilitzar a l’aula
- Segona fase: Cerca d’apps
- Tercera fase: Posada en comú amb la resta del professorat

24. Formació: propostes
● Seminaris de totes les especialitats.
● Formació més guiada.
● Protocol d’immersió.
● Formació a famílies.
● Transició a secundaria.
VAL LA PENA PER A TOTS!!

25. Famílies: evolució
Evolució de les famílies al llarg del curs:
● LM: Depèn del grau d'implicació de les famílies. Hem creat una escola de
pares per a resoldre els dubtes.
● GO: De moment les famílies no han tingut cap problema o reticència a l’
hora d’utilitzar-les.
● JS: Bona acollida. Dubtes per la transició a Secundària.

26. Famílies: comunicació
● LM: Ens comuniquem via e-mail - Pàgina web - Agenda - Tutories -
Taulons d’anunci (instrucció 1/2010) i escola de famílies. RES A PAPER.
● GO: Realitzem alguna enquesta mitjançant Google-Docs.
Algunes aules disposen del seu Blog de classe.
● JS: Correu electrònic - Blog de classe - Web de centre - Altres

27. Idees de futur i propostes de millora
★ LM:
○ Continuem a 4t i 5è.
○ 3r i 6é→ projecte experimental.
○ Continuar treballant a l'aula EPRI i AL amb les tauletes.
○ Unificar tauletes.
★ JS:
○ 6é → projecte experimental
○ 4t → preparació per a cinqué
○ AL i PT/Racons en Infantil
★ GO:
○ 5é i 6é→ projecte experimental
○ 3r → 1 tauletes per cada 2 alumnes
○ infantil i 1r Cicle → racons
○ AL i PT

28. Gràcies per la vostra atenció