UNIDAD DE APRENDIZAJE 2.
1.- EL DIAGNÓSTICO, LA
PLANEACIÓN Y LA SECUENCIA
DIDÁCTICA
Arredondo Domínguez María José

• ¿Qué es lo importante para que el proyecto o
propuesta de intervención sea efectiva?
La preparación de la tarea docente :
• Hay que prepara cada intervención educativa
• Tener en cuenta las circunstancias y condiciones en que se lleva a
cabo el proceso de enseñanza/aprendizaje hay que preguntarse:
 Que saben los alumnos de los temas que vamos a desarrollar
 Que recursos tiene el centro educativo
 Que conocimiento teóricos y prácticos tiene el docente

• ¿Qué elementos son necesarios en la elaboración
del diagnóstico?
• Saber que contenidos principales se retomarán
• Determinación sobre que conocimientos previos necesitarán tener los
alumnos para poder abordar/construir de acuerdo los que el docente
previamente propone. • *Selección del tipo de instrumento de diagnóstico
más adecuado para evaluar
• Diseño de los instrumentos
• Aplicación
• Análisis y valoración de los resultados
• Utilización de los resultados en las próximas decisiones

¿Qué aspectos se toman en cuenta para planear?
• Preparación de temas
• Preparación de actividades
• Opciones metodológicas
• Estrategias educativas
• Secuencias de actividades
• Materiales y textos a utilizar
• Recursos didácticos para materializar las actividades
• Actividades de síntesis final o recapitulación

• ¿Cuales son los factores que deben tomarse en
cuenta para planear de acuerdo a las condiciones
reales de trabajo en el aula?
La secuencia formativa es una de las maneras posibles de observar, analizar y
juzgar sobre la acción educativa.
• Componentes de la acción educativa.
La acción educativa intencional se planifica, se desarrolla o se lleva a cabo y
posteriormente se analiza o se evalúa por lo tanto el proceso educativo tiene
una fase de diseño o planificación. Existe una fase interactiva con tres
momentos:
-Fase inicial
-Fase de desarrollo
-Fase de cierre
A lo largo de estos momentos se toman decisiones de tres tipos:
Referidas a las intenciones
Referidas a la metodología y a la organización de los cursos
Referidas a la evaluación