სამოდელო გაკვეთილის გეგმა და რეფლექსია

1. ინტეგრირებული გაკვეთილის გეგმა
მასწავლებლის სახელი ,გვარი : მაია კუხიანიძე
პირადი ნომერი : 53001050666
საგანი : ქართული ენა
სწავლებლის საფეხური /კლასი: დაწყებითი საფეხური,მე-4 კლასი
მოსწავლეთა რაოდენობა1 : 21 მოსწავლე (სსსმ მოსწავლე კლასში არ არის)
გაკვეთილის თემა : ანა კალანდაძის ლექსი „საქართველოო ლამაზო“
გაკვეთილის მიზანი:
 მოსწავლეები შეძლებენ ტექსტის წაკითხვასა და გაგება-გააზრებას;
 ახალი ლექსიკური ერთეულების დამუშავებას;
 საქართველოს ბუნებისადმი ინტერესისა და სიყვარულის გაღვივებას;
 გარემოზეზრუნვისადაპასუხისმგებლობის ჩამოყალიბებას.
გაკვეთილის თემისა და მიზნის შესაბამისობა ეროვნული სასწავლო გეგმის მოთხოვნებთან :
გაკვეთილის გეგმაში გათვალისწინებულია მე-4 კლასის მე-2 სემესტრში საგნის სპეციფიკიდან გამომდინარე მიზნები,მეთოდები
და აქტივობები .
ქართ.დაწყ.(I).7.მოსწავლემ უნდაშეძლოსსტანდარტითგანსაზღვრულისხვადასხვატიპის ტექსტების წაკითხვადა გაგება-
გააზრება;
 ამოიცნობსნაწარმოების თემას,დედააზრს (მთავარ იდეას).
ქართ.დაწყ.(I).9.მოსწავლემ უნდა შეძლოს წაკითხული ტექსტის მიმართ პირადი დამოკიდებულების გამოხატვა და ახსნა;ტექსტის თემის
და/ან მასში განხილული კონკრეტული საკითხების შეფასება.
 ავლენს მხატვრული ტექსტების ესთეტიკურიდა ეთიკური შეფასების სურვილს;

2. ქართ.დაწყ.(I).11.მოსწავლემ უნდაშეძლოს სტანდარტით განსაზღვრულისხვადასხვატიპის ტექსტების ლექსიკურ და
სემანტიკურ მხარეზე,ენობრივფორმებზედაკვირვება.
 მხატვრულტექსტებშიაკვირდებამწერლის ენას,ლექსიკურ დასემანტიკურ მხარეს
ქართ.დაწყ.(I).13.მოსწავლემ უნდაშეძლოს სტანდარტით განსაზღვრულისხვადასხვატიპის მცირეზომის მარტივიტექსტების
შექმნანაცნობ თემატიკაზე.
 ადგენს მარტივდარგობრივ/ინფორმაციულტექსტებს,მიზნის შესაბამისად წარმოადგენსსათანადო ინფორმაციას;
 გამოხატავს საკუთარ მოსაზრებას/დამოკიდებულებას,ცდილობს მის ახსნას.
ბუნ.დაწყ.(I).4. მიმართულება:დედამიწადაგარესამყარო
 ბუნებრივირესურსებისმნიშვნელობაზემსჯელობა;
ბუნ.IV.6.მოსწავლემ უნდაშეძლოს მნიშვნელოვანიგეოგრაფიულიობიექტების აღწერა,მათიმდებარეობისადა
ურთიერთმიმართების განსაზღვრარუკაზე.
 პოულობს რუკაზესაქართველოს, აღწერს მის მდებარეობას გეოგრაფიულობიექტებთან მიმართებაში .
N აქტივობის აღწერა მეთოდი/მ
ეთოდები
კლასის
ორგანიზება
სასწავლო
რესურსები
დრო თითოეული
აქტივობის ბოლოს
მისაღწევი შდეგები

3. 1. 1-ლი ფაზა
მისალმების შემდეგ,მასწავლებელი აგვარებს საორგანიზაციო
საქმეებს და აცნობს გაკვეთილის მიზანსა და თემას.
- დღევანდელიჩვენი გაკვეთილის მიზანია ახალი ლექსის
წაკითხვა, დამუშავება,გაგება-გააზრება ;
ახალი ლექსიკური ერთეულების დამუშავება;
საქართველოს ბუნებისადმი ინტერესისა და სიყვარულის
გაღვივება;
გარემოზეზრუნვისადაპასუხისმგებლობის ჩამოყალიბება
.. გაკვეთილის თემაა ანა კალანდაძის „საქართველოო
ლამაზო“. შევახსენებ შეფასების რუბრიკას, რის მიხედვითაც
შეფასდებიან ისინი გაკვეთილის ბოლოს.
ვერბალუ
რი
დემონსტ
რირების
საერთო
საკლასო
შეფასების
რუბრიკები
გაკვეთილის
თემა და
მიზანი
2
წთ.
მოსწავლეებს
ეცოდინებათ
გაკვეთილის მიზანი
და შეფასების
კრიტერიუმები.
2. მოლოდინების განსაზღვრა / გამოწვევა/
მასწავლებელი სვამს კითხვებს:
რა ადგილს იჭერს მათ სულიერ ცხოვრებაში პოეზია?
ბუნება?
შემდეგ კი ეუბნება მოსწავლეებს : მოდით ახლა გავაკეთოთ
პრეზენტაცია, რომელიც თქვენ საშინაო დავალებაში
გქონდათ გასაკეთებელი საქართველოს ბუნების შესახებ და
ლექსები საქართველოს ბუნებაზე.კლასი წარმოადგენეს
პოსტერს და წაიკითხავენ ლექსებს.
მასწავლებელი მისცემს განმავითარებელ უკუკავშირს და
აგრძელებს კითხვების დასმას:
ვინ არის მათთვის საყვარელი პოეტი?
რომელი ლექსით შემოვიდა მათ ცხოვრებაში ანა
კალანდაძე?
შემდეგ მოვასმენინებ „ცისფერი ტრიოს“მიერ
შესრულებულ სიმღერას „საქართველოო ლამაზო“ და
ვსვამ შეკითხვას:
-_ თქვენი აზრით, ლექსს უკეთ შეუძლია ემოციის
პრეზენტა
ცია;
კითხვა-
პასუხი
საერთო
საკლასო
ვიდეორგოლ
ი
ლექსები
7წთ. გაიხსენებენ წინარე
ცოდნას და შეექმნებათ
განწყობა ახალი
ტესტის შინაარსის
აღსაქმელად. საშინაო
დავალების
საპრეზენტაციო
დაფაზე წინასწარ
გაკრული ექნებათ
პოსტერები.

4. გამოხატვა თუ მელოდიას?
_თქვენ სიმღერის მოსმენისას აკვირდებოდით
საქართველოს ბუნების ულამაზეს ხედებს. როდის უფრო
გაგიძლიერდათ ემოცია, როცა ისმენდით, თუ როცა
ხედავდით?
3. დღეს ჩვენს გაკვეთილზე გავეცნობით ახალ ლექსიკურ
ერთეულებს , კერძოდ:
ძეწნა- ხე, ტირიფის სახეობა;
ეჭვებით ნაავადარი - ეჭვებით შეპყრობილი;
სადარი- შესადარებელი;
დანაბინდები- დაბურული;
ქორბუდა- დიდრქებიანი (ირემი)
დიდებით მოსილი - სახელოვანი.
(წინასწარ აქვს გაკრული დაფაზე) მოსწავლეები
კითხულობენ სიტყვებს და მასწავლებლის დახმარებით
ხმამაღლა განმარტავენ .
ვერბალუ
რი
დემონსტ
რირების
საერთო
საკლასო
სიტყვის
ბარათი
4
წთ.
განმარტავენ
ლექსიკურ
ერთეულებს და
ეცოდინებათ მათი
მნივნელობა.
4. მე-2 ფაზა
მასწავლებელი კითხულობს ლექსს გამომეტყველებით.
შემდეგ კი მოსწავლეები წაიკითხავენ გაგრძელებითი
კითხვით ლექსს.
ბოლოს მასწავლებელი სთხოვს კარგ მკითხველს რომ
გამომეტყველებით წაიკითხოს კიდევ ერთხელ ლექსი.
საჩვენებე
ლი
კითხვა;
გაგრძელე
ბითი
კითხვა;
გამომეტყ
ველებით
კითხვა.
საერთო
საკლასო
სახელმძღვან
ელო
6
წთ.
გაეცნობიან ლექსის
შინაარსს.
5 ტექსის გაგება-გააზრება;
მასწავლებელი სვამს კითხვებს ტექსტის წაკითხვის შემდეგ:
როგორ გესმით გამონათქვამი : „სხვა საქართველო სად არი?!“
შეარჩიე სწორი პასუხი :
კითხვა-
პასუხი
საერთო
საკლასო
სახელმძღვან
ელო
5
წთ.

5. 1)საქართველო ყველა ქვეყანაზე მშვენიერია
2.საქართველო ქართველისთვის ყველაზე ძვირფასი
ქვეყანაა;
3.საქართველო ყველაზე დიდი ქვეყანაა.
მოძებნეთ ლექსში ის ფრაზები, რომლებშიც ჩანს, თუ რა
გრძნობებს აღძრავს მშობლიური ბუნება პოეტში.
 მოსწავლეები ტექსტიდან წაიკითხავენ იმ ადგილს,
სადაც საქართველოს ბუნებაა აღწერილი.
მოძებნიან იმ ფრაზას, რომელიც ლექსში მეორდება .
რისი გამოხატვა სურს მას ამ სიტყვებით (სხვა
საქართველო სად არი?!“)
 რამდენად ჩანს ლექსში პოეტის განწყობა?
 რომელი სიტყვებით გამოხატავს პოეტი მას.
მასწავლებელი აკეთებს განმავითარებელ უკუკავშირს.
6. მასწავლებელი სვამს კითხვებს და პასუხების გაცემისა და
მსჯელობის შემდეგ ჯგუფებში არიგებს დავალების
ბარათებს და აძლევს ინსტრუქციას. (სულ 4 ჯგუფია).
 რა არის ლექსის თემა?
 რა აქვს ავტორს მიზნად დასახული?
 როგორი კუთხით წარმოაჩენს პოეტი საქართველოს
ბუნების სილამაზეს?
მამარტივი თემატური ტექსტის შექმნა.
მასწავლებელი უთითებს მოსწავლეებს ,,ერთად
შევადგინოთ ტექსტი“:
ა) „ჩემი ქვეყნის ბუნება“ ( 2 ჯგუფს;)
ბ) „ რას შთამაგონებს ანას პოეზია?“(2 ჯგუფს)
ჯგუფები წარმოადგენენ პრეზენტაციას.
მასწავლებელი აკეთებს განმავითარებელ უკუკავშირს.
მსჯელობ
ა;
წერა,
პრეზენტა
ცია
ჯგუფური დავალების
ბარათები
8
წთ.
შეძლებენ წერილობით
გაკვეთილის
შეჯამება-
რეზიუმირებასა და
პრეზენტაციის
გაკეთებას
ჯგუფურად.
7. მე-3 ფაზა /შეჯამება
მასწავლებელი მიმართვას მოსწავლეებს:
მსჯელობ
ა;
საერთო
საკლასო
თემატურად
მსგავსი
5
წთ.
გაავლებენ
პარალელებს

6. მოდით გავიხსენოთ სხვა ლექსები და ტექსტები,რომლებიც
სამშობლოს სილამაზის თემას ეძღვნება, საქართველოს
ულამაზეს ბუნებას შეგვახსენებს და მოგვაგონებს.
(მოსწავლეები მოყვებიან თემატურად მსგავს საკითხზე
დაწერილ ლექსებსა და გაიხსენებენ ტექსტებს, გაავლებენ
პარალელებს და იმსჯელებენ ბუნების სილამაზეზე.)
გაიმართება შემაჯამებელი დისკუსია : „როგორ უნდა
ვიზრუნოთ გარემოზე“.
საქართველოს რუკაზე მოხაზავენ მთიან კუთხეებს : რაჭას,
ლეჩხუმს, სვანეთს, ფშავ-ხევსურეთს,თუშეთს. ისაუბრებენ
ბუნების სილამაზეზე , , შემოხაზავენ შავ ზღვას,ისაუბრებენ
რესურსებზე და მოკლედ იმსჯელებენ ბუნებრივი
რესურსების მნიშვნელობაზე. ბოლოს საქართველოს მიმართ
გამოთქვამენ სურვილებს, დაწერენ ფოთლოვან სტიკერებზე
და შეფოთლავენ „სურვილების ხეს“.
დისკუსია ტექსტები;
საქართველო
ს რუკა;
„სურვილები
ს ხე“,
ფოთლოვანი
სტიკერები.
(კლასგარეშე
ლექსები:
„ჩვენი
ქვეყნის
ბუნება“.
თემატურად მსგავს
სხვა ტექსტებთან ,
დაუკავშირებენ
საკუთარ
გამოცდილებას.
8. საშინაო დავალება:
ლექსი გამომეტყველებითი კითხვით.
შევადგინოთ წინადადებები ახალი ლექსიკური
ერთეულების გამოყენებით.
შევქმნათ საქართველოს რომელიმე კუთხის ბუნების
მაკეტი.
ან დავხატოთ ლექსის რომელიმე მონაკვეთის შინაარსი.
ვერბალუ
რი
საერთო
საკლასო
1
წთ.
გამომეტყველებით
კითხვის უნარის
განვითარება ;
ახალი ლექსიკური
ერთეულების
სემანტიკური
მნიშვნელობის
დამახსოვრება და
გამოყენება .
9. შეფასება
მოსწავლეები ფასდებიან ყოველიაქტივობის შესრულების
შემდეგწამახალისებელი სიტყვებით , კომენტარებით :
„ყოჩაღ“, „ვიცოდი,რომ თქვენ შეძლებდით“.
ბოლოს ჯგუფურად ვაფასებ მოსწავლეებს შესაბამისი
რუბრიკის მიხედვით.ამის შემდეგ მოსწავლეებს
ურიგდებათ თვითშეფასების ბარათები შეფასების
ვერბალუ
რი
ჯგუფური 2
წთ.
შეფასების რუბრიკა
თვითშეფასების
რუბრიკა

7. გაკვეთილის ბოლოს მიღებული შედეგები:
 მოსწავლეებმა შეძლეს ტექსტის წაკითხვა და გაგება-გააზრება;
 ახალი ლექსიკური ერთეულების დამუშავება;
 დაფიქრდნენ საქართველოს ბუნებისადმი სიყვარულისა და მოვალეობის საკითხზე;
 იმსჯელეს გარემოზე ზრუნვისა და პასუხისმგებლობის თაობაზე.
კრიტერიუმთან ერთად, ისინი შეაფასებენ საკუთარ
თავს და შეფასების განხილვა მოხდება მომდევნო
გაკვეთილზე.

8. თვითშეფასების ბარათი „რა მიმაქვს?“
გაკვეთილის შეფასების რუბრიკა
1. რა იყო შენთვის განსაკუთრებით საინტერესო?
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
2. რას გაითვალისწინებდი, გამოიყენებდო
ცხოვრებაში?
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
3. რომელი დავალების შესრულება გაგიჭირდა
ყველაზე მეტად?
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
4. ასრულებ თუ არა დავალებას ყოველთვის
მონდომებით და ისმენ თუ არა სხვის მოსაზრებას?
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
5. გამოთქვამ თუ არა გაკვეთილზე საკუთარ
შეხედულებებს?
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------

9. დონეები
შეფასების კრიტერიუმები
დაბალი საშუალო მაღალი
ლექსის
გამომეტყველებით
წაკითხვა, გაგება -
გააზრება
ლექსს ვერ კითხულობს
გამომეტყველებით,
ვერ იაზრებსლექსის
შინაარს
ლექსს კითხულობს
გამომეტყველებით,
თუმცა ვერ იაზრებს
ლექსის შინაარს
ლექსს კითხულობს
გამომეტყველებით
და იაზრებს ლექსის
შინაარს
ახალ ლექსიკურ
ერთეულებზე მუშაობა
უჭირს სიტყვების
დამახსოვრება და მათი
განმარტება
იმახსოვრებს და
მასწავლებლის
დახმარებით
განმარტავს ლექსში
არსებულ ახალ სიტყვებს.
შეადგენს წინადადებებს
იმახსოვრებს,განმარტავს და
შეადგენს წინადადებებს
ტექსტში არსებული ახალი
სიტყვებით.
ჩართულობა მოსწავლე აქტიურადაა
ჩართული გაკვეთილის
მსვლელობაში
მოსწავლე ნაწილობრივ
ჩართულია საგაკვეთილო
პროცესში
მოსწავლე ცდილობს იყოს
აქტიური გაკვეთილის
მსვლელობისას,მაგრამ
ზოგჯერ სჭირდება
მასწავლებლის დახმარება

10. ჯგუფური მუშაობისშეფასების რუბრიკა
ჯგუფის ყველა წევრი ჩართულია
ჯგუფის წევრები უსმენენ ერთმანეთს
ჯგუფის წევრები თანამშრომლობენ (აზრის გამოხატვის თანაბარი
პირობები)
ჯგუფი პრეზენტაციისას წარმოადგენს მთავარ იდეას, აკეთებს
დასკვნებს
ჯგუფი პასუხობს შეკითხვებს
ჯგუფი იცავს დროის ლიმიტს

11. გაკვეთილის თემა
ანა კალანდაძის „საქართველოო ლამაზო“

12. გაკვეთილის მიზანი
ტექსტის წაკითხვა, გაგება-გააზრება ;
ახალი ლექსიკური ერთეულების დამუშავება;
საქართველოს ბუნებისადმი ინტერესისადა
სიყვარულის გაღვივება;
გარემოზე ზრუნვისა და პასუხისმგებლობის
ჩამოყალიბება

13. ლექსიკური ერთეულები
ძეწნა- ხე, ტირიფის სახეობა;
ეჭვებით ნაავადარი - ეჭვებით შეპყრობილი;
სადარი- შესადარებელი;
დანაბინდები- დაბურული;
ქორბუდა- დიდრქებიანი(ირემი)
დიდებით მოსილი - სახელოვანი.

14. ჯგუფური მუშაობა
შევადგინოთ ტექსტი
„ჩემი ქვეყნის ბუნება“

15. შევადგინოთ ტექსტი
ჯგუფური მუშაობა
„რას შთამაგონებს ანას პოეზია?“

16. საშინაო დავალება:
ლექსი გამომეტყველებითი კითხვით.
შევადგინოთ წინადადებები ახალი
ლექსიკური ერთეულების გამოყენებით.
შევქმნათ საქართველოს რომელიმე კუთხის
ბუნების მაკეტი.
ან დავხატოთ ლექსის რომელიმე მონაკვეთი.