Læringsfællesskaber i Den digitale skole.Refleksioner over læringsforståelser og –metoder

1. Læringsfællesskaber i Den digitale skole
Refleksioner over læringsforståelser og –metoder
Mads Bo-Krisgtensen
15.11.17

2. 5 internationalt anerkendte
nøglepunkter
1. Medlemmerne har en fælles forståelse af, hvilke værdier og
visioner, der ligger til grund for skolens virksomhed.
2. De tager et kollektivt ansvar for elevernes læring og læringsudbytte.
3. De arbejder med reflekterende og professionelt undersøgende
metoder som for eksempel kollegial observation og feedback.
4. De samarbejder på et praktisk plan, for eksempel med fælles
undervisning, kollegafeedback og evaluering.
5. De fremmer læring og kompetenceudvikling i fællesskabet
blandt lærerne i team.

3. Forståelser og begreber
i spil
Peer tutoring
for børn og
unge
Social resiliens
Faglige
netværk
Nat, mat, læs, It-
vejl, div.
ledernetværk
Co-teaching
Den lærende
organisation
Lærings-
makkere
Aktions-
lærings
grupper
Aktionslæring
• Læringsmål &
Succeskriterier
• Feedback
• Vurderering for
og af læring
Kollaborativ
/kooperativ
læring
Praksisnær
læring
Team
(indhold,
organisering,
ledelse)

4. HVORFOR?
1. Begrundelser på
elev niveau
(”elever skal blive så dygtige de kan…”)
2. Begrundelser på
personale niveau
(lærere, pædagoger, konsulenter, ledelser)
3. Begrundelser på
organisatorisk niveau (1 + 2 = kvalitet)

5. Læringsfællesskaber
Hvorfor og hvordan?
Professionelle
lærings-
fællesskaber
-
Hvorfor & hvordan?
På skolen
-
Hvorfor & hvordan?
Børn og unges
læringsfælles-
skaber
-
Hvorfor & hvordan?
Udenfor
skolen?
-
Hvorfor & hvordan?
På tværs af
skoler?
-
Hvorfor & hvordan?
Efter
Folkeskolen?
-
Hvorfor & hvordan?

6. Prof. læringsfællesskaber
Metode og udbytte (eksempel)
Professionelle
lærings-
fællesskaber
På skolen
På tværs af
kommuner
På tværs af
skoler i
kommunen
På tværs af
lande

7. Læringsfællesskaber som didaktisk mål og metode
- Den digitale skole
”Læringsfællesskaber som mål”
”Læringsfællesskaber som metode”

8. Læringsfællesskaber som metode?
Etablering, vedligeholdelse, evaluering og udvikling
• Hvordan bliver pæd. personale, ledelse og konsulenter
”professionelle” i deres bidrag til etablering,
vedligeholdelse, evaluering og udvikling af læringsfællesskaber?
• Uddannelse, kompetenceudvikling
• Kontrakt, MUS, tid, fælles sprog, kultur ….
• ”open mindset”
• Hvordan gøres det til en del af ”pensum”
(og sejt, motiverende…) at være med til at etablere, vedligeholde, evaluere
og udvikle læringsfællesskaber i skolen?
• Et eksempel:
Peergrade: 30 % af et forløb vurderes ud fra, hvor god
man har været til at give feedback
(www.peergrade.io)

9. Læringsfællesskaber
som organisationens læringsforståelse og -metode

10. Teacher Training Trends
Situated
Training
(Peer to
Peer / Professional
Learning
Communities)
Continuum