Plan anuales 5 - 2015-2016

UNIDAD EDUCATIVA
“FRANK VARGAS PAZZOS”
CHIBUNGA - CHONE
AÑO LECTIVO: 2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA/ ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA
NOMBRE DEL
DOCENTE
PROF BETSY MANZABA AÑO/CURSO QUINTO
CARGA HORARIA
SEMANAL
9 HORAS
CARGA HORARIA
ANUAL
345 HORAS PARALELO “A”
2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL
DOMINIO A.- Comunicación
Oral
- Escucha activamente textos literarios y no literarios con párrafos de introducción, desarrollo y conclusión, y con
un vocabulario variado que se puede deducir según el contexto.
- Infiere el significado de palabras, reconoce las ideas principales y la información relevante relacionada con el
significado global del texto. Abre y cierra un discurso, y respeta la opinión de sus interlocutores.
- Expresa ideas, experiencias y hechos con cohesión, coherencia y con un vocabulario acorde a la audiencia, para
alcanzar objetivos comunicativos.
DOMINIO B.-Comprensión de
Textos Escritos
- Comprende textos literarios poéticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos, descriptivos,
expositivos y de opinión) que contengan un vocabulario variado y pertinente al contexto. Reconoce los rasgos
que distinguen un texto literario de uno no literario.
- Determina elementos implícitos, ideas principales y secundarias, secuencias de acciones temporales y espaciales,
relaciones de causa-efecto de textos literarios y no literarios (instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos
y de opinión), e interpreta la idea global del texto.
- Expresa ideas con base en información comparada y formula planteamientos a partir de los textos leídos.
3
DOMINIO C.- Producción de
Textos Escritos.
- Produce textos escritos, literarios y no literarios, para exponer o informar.
- Organiza ideas sobre un tema central y considera la estructura de un texto. Utiliza las partes de un párrafo
introductorio y conclusivo. Emplea un vocabulario variado y mantiene la concordancia verbal; aplica las normas
ortográficas básicas y el uso correcto de los signos de puntuación.
- Escribe textos sobre experiencias personales y diversas situaciones cotidianas con propósitos comunicativos
específicos.
3. OBJETIVOS
OBJETIVO DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA
Comprender, analizar y producir
Reglamentos, manuales de instrucciones, recetas, conversaciones telefónicas y diálogos
adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos
comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función
- Escuchar textos para comprender la función comunicativa y valorar las variedades
lingüísticas y culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptación de las
diferencias.
- Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos
específicos.
- Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los

específica.
Comprender, analizar y producir textos literarios
Cuentos, rimas y leyendas populares apropiadas con la especificidad literaria para conocer,
valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
textos literarios y no literarios.
- Escribir multiplicidad de textos apropiados con propósitos comunicativos reales, diversos y
adecuados con sus propiedades textuales.
- Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos en función de la producción y comprensión
de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y
valorarlos en toda situación comunicativa.
- Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio
cultural ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades lingüísticas.
- Reconocer los textos literarios desde su carácter ficcional y función estética para recrearse
con su belleza literaria.
- Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus características específicas para
lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y
transmisores de cultura.
- Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, música, danza, cine, entre otros) como
fuentes de conocimiento, información, recreación y placer.
- Utilizar las tecnologías de la información y comunicación como soportes para interactuar,
informarse y conocer distintas realidades.
4. RELACION ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. Escuchar, hablar, leer, escribir, texto.
El Buen Vivir como principio rector
- La interculturalidad
- La formación de una ciudadanía democrática.
- La protección del medioambiente
- El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los
estudiantes
- La educación sexual en los jóvenes
4.2. TEMPORALIZACIÓN
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO
Según oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer Quimestre y los restantes en el
segundo Quimestre
NÚMERO DE SEMANAS LABORALES
NÚMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE / MÓDULO
NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
NÚMERO DE PERIODOS
SEMANALES
NÚMERO TOTAL DE
PERIODOS
NÚMERO DE PERIODOS PARA
EVALUACIONES E IMPREVISTOS
NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS
PARA EL DESARROLLO DE
BLOQ UE/MÓDULO
Bloque curricular 1. Reglamentos/Manual de
instrucciones
7 9 63 1 62
Bloque curricular 2. Cuento popular 7 9 63 1 62

Bloque curricular 3. Recetas: de cocina, médicas,
etc.
6 9 54 1 53
Bloque curricular 4. Rimas 6 9 54 1 53
Bloque curricular 5. Diálogo/Conversación
telefónica
6 9 54 1 53
Bloque curricular 6. Leyendas tradicionales 7 9 63 1 62
TOTAL 39 TOTAL 345
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TÍTULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE
1. Bloque curricular 1.
Reglamentos/Manual de
instrucciones
Escuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguir su función y uso. Expresar en forma oral normas e instrucciones en función de la
planificación y la corrección gramatical desde la persuasión. Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones infiriendo relaciones
de causa y efecto en su aplicación en la vida cotidiana. Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos con diferentes propósitos
comunicativos y la aplicación de las propiedades del texto. Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de
reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto.
Cuento popular
Escuchar cuentos populares en función de identificar sus características propias. Renarrar cuentos populares desde el uso adecuado del lenguaje y el
respeto del género. Comprender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes
y valorar las diferentes culturas. Escribir cuentos populares sobre la base de su tradición y con la estructura de este tipo de texto. Contar cuentos en
distintos formatos desde la utilización del lenguaje lúdico. Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de transmisión oral como escrita en función
de valorar las diferentes idiosincrasias. Reconocer algunos rasgos literarios de los cuentos populares en función de valorarlos como tales.
Recetas: de cocina, médicas,
etc.
Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el análisis de sus características propias y el propósito comunicativo. Expresar en
forma oral la diversidad de recetas con secuencia lógica y desde el empleo de organizadores gráficos. Comprender y analizar la variedad de recetas en
función de identificar los elementos que la conforman e inferir su importancia. Escribir diversos tipos de recetas con diferentes estructuras, teniendo en
cuenta las propiedades del texto. Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de recetas para cumplir con los
propósitos del texto.
4. Bloque curricular 4. Rimas
Destreza con criterios de desempeño: Escuchar variedad de rimas en función de identificar el papel del sonido en la poesía y su propósito estético.
Función estética de la lengua. Definición de rima, sonido y musicalidad. Importancia de la sonoridad en la poesía para conseg uir belleza y disfrute.
Destreza con criterios de desempeño: Expresar en forma oral diversidad de rimas desde la identificación de los sonidos finales y la estructura de las
mismas. Estructura de la rima, sonidos iguales con objetivos lúdicos y estéticos. Proceso del habla para la repetición de las rimas establecidas y de los
sonidos con la misma búsqueda lúdica y estética. Destreza con criterios de desempeño: Comprender distintas rimas desde la identificación de la relación
que existe entre fondo y forma. Relación que existe en la literatura entre el fondo y la forma, la intención poética y el producto. Definición de rimas y de
procesos lógicos de comprensión. Función lúdica del lenguaje. Repetición de sonidos para buscar nuevas creaciones. Valoración de producciones propias
y ajenas, respeto y empatía. Destreza con criterios de desempeño: Comparar el uso del lenguaje en las rimas y en otros tipos de texto en función de
reconocer sus características propias. Comparación de elementos, organizadores gráficos, características de la lengua en la rima: juego, musicalidad y sin
sentido.
Diálogo/Conversación
telefónica
Destreza con criterios de desempeño: Escuchar diálogos y conversaciones telefónicas dramatizadas en función de analizar los elementos de la
comunicación necesarios para su producción. Utilizar el vocabulario adecuado y preciso en función de producir mensajes en los diálogos y conversaciones
telefónicas. Comprender diferentes tipos de diálogos escritos con el análisis de los elementos que los conforman. Escribir diálogos utilizando recursos
particulares del lenguaje con diversos propósitos comunicativos. Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua desde la escritura de

diálogos y el cumplimiento de los propósitos comunicativos.
Leyendas tradicionales
Escuchar leyendas orales tradicionales de distintas regiones del Ecuador desde la valoración de sus tradiciones y herencias c ulturales. Comprender las
leyendas tradicionales en función de reconocer sus elementos característicos. Contar leyendas tradicionales de su región frente a distintos públicos.
Crear leyendas tradicionales desde la utilización de historias reales de su región y la aplicación de los elementos característicos de este género. Disfrutar
de la leyenda tradicional desde el análisis de sus características propias. Analizar el uso del lenguaje que aparece en las leyendas populares desde la
valoración del mismo.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
- Radiograbadora
- Video
- Internet
- Hoja trabajo
- Lápiz
- Lápices de colores
- Marcadores
- Pizarrón
- Títeres
- Teatrino
- Espejo grande
- Cartulinas
- Goma
- Fotografías
- Internet
- Video
- Tv
- Tijeras
- Papelotes
- Papel brillante
- Fómix
- Revistas
- Periódico
- Masking
- Imágenes
- Cuaderno- Carteles didácticos
- Catulinas
- Marcadores
- Guía de preguntas
- Sobres
- Trajes
- Sombreros
- Cepillo
- Jabón
- Toalla
6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TECNICAS INSTRUMENTOS
"MÉTODO HOLÍSTICO EXPERIENCIAL
- Experiencia Concreta
- Observación Reflexiva
- Conceptualización Abstracta
- Experimentación Activa
Entrevistas, observación Ficha de observación, lista de cotejo, guión de
entrevista, reactivos de evaluación, entre otros.

MÉTODO DE PROYECTOS
- Descubrimiento De Una Situación Significativa
- Formulación De Proyectos
- Compilación De Datos
- Ejecución
- Evaluación
MÉTODO COMPARATIVO
- Observación
- Descripción
- Comparación
- Asociación
MÉTODO DE OBSERVACIÓN
- Observación
- Descripción
- Interpretación
- Comparación
- Generalización
MÉTODO INTEGRAL
- Percepción
- Comprensión
- Interpretación
- Reacción
- Integración
7. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES
Actualización y Fortalecimiento curricular de la Educación General Básica 2010. Quinto año.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: PROF. BETSY MANZABA DOCENTE: DOCENTE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA
CHIBUNGA - CHONE
ÁREA/ ASIGNATURA MATEMÁTICA
NOMBRE DEL
DOCENTE
PROF. BETSY MANZABA AÑO/CURSO QUINTO
CARGA HORARIA
SEMANAL
7 HORAS
CARGA HORARIA
ANUAL
NIVEL
DOMINIO A.- Números y
Funciones
- Construye sucesiones numéricas con patrones de adición, sustracción, multiplicación y división. Ubica en el
plano cartesiano objetos a partir de pares ordenados, formados pro números naturales, fraccionarios y decimales.
Utiliza números racionales positivos para realizar operaciones básicas , conversiones y comparaciones simples en
medidas de longitud, áreas, volumen, masa y en medidas angulares.
- Relaciona patrones numéricos crecientes con la adición o multiplicación y decrecientes con la resta o división.
Representa números naturales, fraccionarios y decimales en forma concreta, gráfica, simbólica y simplificada.
Establece relaciones de orden y reconoce el valor posicional. Asocia los porcentajes con números fraccionarios y
decimales. Reconoce la relación entre la potenciación y la radicación. Reconoce la relación entre unidades,
múltiplos y submúltiplos en medidas de longitud, área, volumen y masa, según el Sistema Internacional; y en
medidas angulares del Sistema Sexagesimal. Identifica unidades de medidas agrarias.
- Justifica procesos y cálculos en la formulación y solución de situaciones referentes a sucesiones, variaciones
proporcionales, proporcionalidad, estimación y medición con números racionales positivos, y verifica resultados
finales mediante los procesos y cálculos empleados. Reconoce el efecto de las operaciones en la estructura:
conjunto numérico-operación.
DOMINIO B.-Álgebra y
Geometría
- Clasifica y construye ángulos, triángulos, cuadriláteros. Calcula el perímetro de polígonos regulares e irregulares
y circunferencia. Mide ángulos en polígonos regulares e irregulares. Calcula el área de paralelogramos,
triángulos, polígonos y círculos.
- Aplica la fórmula de Euler a prismas y pirámides.
- Identifica características y elementos de prismas, pirámides, cilindros y conos; paralelogramos, trapecios y
círculos. Reconoce polígonos regulares e irregulares; rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras
planas y cuerpos geométricos. Identifica las unidades de tiempo; lustro, década y siglo.
- Justifica procedimientos utilizados en la resolución y formulación de situaciones o problemas geométricos de
medición y estimación. Analiza y explica el significado de los resultados obtenidos.
3
DOMINIO C.- Estadística y
Probabilidad
- Calcula la media, la mediana y la moda de un conjunto de datos discretos. Determina la probabilidad de un
evento con representaciones gráficas.
- Comprende que las medidas de tendencia central describen el comportamiento de un conjunto de datos. Analiza
datos discretos en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas publicadas en medios de
comunicación.
- Resuelve y formula problemas a partir de un conjunto de datos que provienen de observaciones, consultas o
experimentos.

3. OBJETIVOS
- Reconocer, explicar y construir patrones numéricos a través de la relación de las cuatro
operaciones básicas para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos
matemáticos.
- Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y representar fracciones y decimales para
vincularlos con los aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas.
- Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación
y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de
su entorno.
- Reconocer, comparar y clasificar paralelogramos, trapecios y triángulos
- como conceptos matemáticos y en los objetos del entorno, de lugares históricos, turísticos
y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que los rodea.
- Medir y estimar longitudes (especialmente perímetros de paralelogramos, trapecios y
triángulos), capacidades y peso de los objetos de su entorno inmediato, con medidas y
unidades convencionales, para una mejor comprensión del espacio cotidiano.
- Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato a través de
diagramas de barras y calcular rangos para resolver problemas cotidianos.
- Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al
aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio
del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos,
conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural.
- Crear modelos matemáticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolución de
problemas de la vida cotidiana.
- Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el
gusto por la Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y
resolver
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las
conexiones y/o la representación
estudiantes
segundo Quimestre
NÚMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE / MÓDULO
NÚMERO DE PERIODOS
SEMANALES
NÚMERO TOTAL DE
PERIODOS
BLOQ UE/MÓDULO
Bloque curricular 1. Relaciones y funciones 7 7 49 1 48
Bloque curricular 2. Numérico 7 7 49 1 48

Bloque curricular 3. Geométrico 7 7 49 1 48
Bloque curricular 4. Medida 6 7 42 1 43
Bloque curricular 5. Probabilidad y Estadística 6 7 42 1 43
TOTAL 33 TOTAL 230
Relaciones y funciones
- Relacionar patrones numéricos decrecientes con la resta y la división. (C)
- Ubicar en una cuadrícula objetos y elementos del entorno según sus coordenadas. (A)
Numérico
- Leer y escribir números naturales de hasta seis cifras. (C, P, A)
- Establecer relaciones de secuencia y orden: mayor que >, menor que <, entre, en un conjunto de números naturales. (P)
- Ubicar el valor posicional de números naturales de hasta seis cifras. (P)
- Resolver adiciones y sustracciones con números naturales de hasta seis cifras. (P, A)
- Representar números como la suma de los valores posicionales de sus dígitos. (C, P)
- Resolver multiplicaciones de hasta tres cifras en el multiplicador. (P)
- Calcular el producto de un número natural por 10, 100 y 1 000. (P)
- Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicación en la resolución de problemas. (A)
- Resolver divisiones de números naturales por 10, 100 y 1 000. (P)
- Resolver divisiones con divisores de una cifra con residuo. ( P)
- Reconocer las fracciones como números que permiten un reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables. ( C)
- Leer y escribir fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, décimos, centésimos y milésimos a partir de un objeto, un conjunto de
objetos fraccionables o una unidad de medida. (C, A)
- Representar fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, décimos, en forma gráfica. (C, A)
- Ubicar fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, décimos en la semirrecta numérica. (C, P)
- Establecer relaciones de orden entre fracciones: mayor que, menor que, igual que ½ e igual a 1. (P)
- Reconocer los números decimales como la expresión decimal de fracciones por medio de la división. (C)
- Transformar números decimales a fracciones con denominador 10, 100 y 1 000. (P)
- Establecer relaciones de orden mayor que, menor que en números decimales. (P)
- Representar números decimales en la semirrecta numérica graduada. (C, P)
- Resolver y formular problemas que involucren más de una operación con números naturales de hasta seis cifras. (A)
- Resolver adiciones, sustracciones y multiplicaciones con números decimales. (A)
- Resolver y formular problemas de adiciones, sustracciones y multiplicaciones con números decimales. (P, A)
- Redondear números decimales al entero más cercano. (C, A)
- Reconocer la proporcionalidad directa de dos magnitudes. (C, P)
Geométrico
- Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas. (C)
- Identificar paralelogramos y trapecios a partir del análisis de sus características. (C, A)
- Calcular el perímetro de paralelogramos, trapecios y triángulos para la resolución de problemas. (P, A)
- Clasificar triángulos por sus lados y sus ángulos. (C)
4. Bloque curricular 4. - Reconocer las medidas de longitud del metro y sus múltiplos. (C)

Medida - Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus múltiplos y viceversa. (P, A)
- Reconocer el metro cuadrado y el metro cúbico como unidades de medida de superficie y de volumen, respectivamente. (C)
- Comparar el kilogramo en relación con la libra y gramo a partir del uso de instrumentos de medida. (A)
- Medir ángulos rectos, agudos y obtusos con el uso de plantillas de diez en diez. (P, A)
- Reconocer siglo, década y lustro como medidas de tiempo. (C, A)
Probabilidad y Estadística
- Interpretar diagramas de barras de datos estadísticos de situaciones cotidianas. (A)
- Calcular el rango desde diagramas de barras. (C, P)
- Realizar combinaciones simples de hasta tres por cuatro. (A)
5. RECURSOS
- Radiograbadora
- Video
- Internet
- Hoja trabajo
- Lápiz
- Marcadores
- Pizarrón
- Títeres
- Teatrino
- Espejo grande
- Cartulinas
- Goma
- Fotografías
- Internet
- Video
- Tv
- Tijeras
- Papelotes
- Papel brillante
- Fómix
- Revistas
- Periódico
- Masking
- Imágenes
- Catulinas
- Marcadores
- Sobres
- Trajes
- Sombreros
- Cepillo
- Jabón
- Toalla
6. METODOLOGÍA

UNIDAD EDUCATIVA
CHIBUNGA - CHONE
ÁREA/ ASIGNATURA ESTUDIOS SOCIALES
NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA HORARIA
SEMANAL
4 HORAS
CARGA HORARIA
ANUAL
NIVEL
DOMINIO A.- Construcción
Histórica de la Sociedad
- Obtiene información de diversas fuentes dadas y elabora preguntas para explicar un tema histórico. Diferencia la
ficción de la realidad, la opinión de los hechos, en diversos textos históricos y literarios. Expresa opiniones
propias y conclusiones sobre procesos históricos analizados a través de la expresión oral y textos escritos.
- Describa, en términos generales, características propias de procesos históricos e identifica en ellos elementos que
han confluido en su ruptura y consolidación. Identifica hitos en procesos colectivos y evalúa el accionar de s us
actores. Ubica temporalmente y secuencia hechos históricos utilizando unidades de tiempo (años, décadas,
siglos). Identifica momentos de migración y mestizaje en la historia del Ecuador y los relaciona con la
configuración de la diversidad cultural del país. Describe qué es patrimonio tangible e intangible del país, y
diferencia ambos términos.
- Demuestra actitudes y acciones de respeto hacia las manifestaciones de la diversidad cultural del país, y se
muestra como parte de ella. Expresa y demuestra acciones de cuidado y rescate del patrimonio tangible e
intangible del país, considerando su importancia nacional.
DOMINIO B.-Relación entre la
sociedad y el espacio geográfico
- Identifica y selecciona información demográfica, social, ambiental y económica del continente en general y del
país en particular de diversas fuentes verificables dadas. Formula preguntas y elabora conjeturas sobre la
interrelación del medio geográfico y el accionar humano. Diferencia entre opinión y suceso natural o científico.
Emite opiniones propias y conclusiones sobre el medio geográfico ecuatoriano, a través de la expresión oral y de
la producción de textos escritos.
- Lee información de material cartográfico o datos estadísticos simples, considerando la simbología convencional.
Relaciona la existencia de distintas actividades económicas con los recursos naturales del espacio geográfico
nacional. Caracteriza las principales dinámicas demográficas del Ecuador. Describe, en términos generales,
características geográficas, sociales, económicas y culturales del país y del continente americano, y las relaciona
entre sí.
- Reconoce alternativas concretas de solución a problemas del país, relacionados con el cuidado y protección del
espacio geográfico.
3
DOMINIO C.- Convivencia
social y desarrollo humano.
- Obtiene y selecciona información de fuentes dadas sobre problemas de la sociedad en diversas épocas de la
historia del país. Identifica y formula preguntas sobre derechos políticos y sociales, logrados y reconocidos, a lo
largo de la historia del país, emite opiniones y conclusiones propias sobre derechos y responsabilidades, a través
de la expresión verbal y de la producción de textos escritos.
- Reconoce sus derechos y responsabilidades relacionados con su entorno escolar, familiar y social. Describe

problemas generales del mundo y particularidades de la sociedad ecuatoriana que amenazan la convivencia.
Reconoce mecanismos e instituciones gubernamentales cuya función es garantizar los derechos de las personas y
la satisfacción de sus necesidades. Identifica normas que fomentan una convivencia social en distintos momentos
de la historia del Ecuador. Identifica la organización estudiantil como su primer espacio político para el ejercicio
ciudadano. Identifica y analiza formas de organización social que han impulsado principios de convivencia en
varios momentos de la historia del Ecuador.
- Reconoce sus derechos y los canales establecidos para ejercerlos, y respeta los derechos de los demás.
Comprende su rol como ciudadano o miembro de la comunidad. Cumple sus responsabilidades y practica
acciones de compromiso para mejorar la calidad de vida en su localidad.
3. OBJETIVOS
- Describir el proceso de la formación de la Tierra, por medio del estudio hasta la evolución
al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios
geológicos ocurridos en largos períodos.
- Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del
estudio de mapas del mundo, con el propósito de localizarlos e identificar las grandes
regiones que forman la Tierra.
- Determinar las características demográficas y culturales más importantes de los seres
humanos asentados en las diferentes regiones de la Tierra, a través del estudio de
imágenes, estadísticas y datos, con el objetivo de generar una identidad planetaria.
- Asociar acciones, comportamientos y hábitos humanos a los problemas ambientales, a
través de su estudio en el ámbito local, con el fin de despertar la conciencia de la
conservación del planeta.
- Valorar a América Latina como una unidad con identidad común y gran diversidad
cultural, mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propósito de generar y
fortalecer la identidad latinoamericana.
- Determinar las características sociales, culturales y geográficas de las principales
subregiones de América Latina, a través de su estudio detallado, para ubicar al Ecuador en
el concierto latinoamericano.
- Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro
país desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigación y el estudio
pormenorizado de procesos sociales, políticos y económicos, con el fin de emitir juicios
críticos sobre la realidad nacional.
- Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geográficos, a través
del análisis de su evolución histórica y cultural, con el fin de hallar puntos de unión que
refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.
- Asociar realidades geográficas diversas con sus realidades culturales y la problemática
social, por medio de la localización de sociedades diferentes y la concatenación con sus
expresiones culturales, con el propósito de valorar la diversidad en el mundo.
- Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y
valorando sus particularidades culturales y geográficas, para establecer nexos de
pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
- Obtener información suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y
ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales
a través de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio
una ciudadanía responsable, participativa, y autónoma.
- Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio público y la
democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes,
acciones y hábitos de influencia positiva en la sociedad.
- Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geográficos del Ecuador,
América Latina y el mundo.
Comprender el mundo en que vivimos y la identidad
ecuatoriana.
Buen Vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.

estudiantes
segundo Quimestre
NÚMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE / MÓDULO
NÚMERO DE PERIODOS
SEMANALES
NÚMERO TOTAL DE
PERIODOS
BLOQ UE/MÓDULO
Bloque curricular 1. El mundo, nuestra casa común 7 4 28 1 27
Bloque curricular 2. Los continentes y los océanos 7 4 28 1 27
Bloque curricular 3. La población del mundo 7 4 28 1 27
Bloque curricular 4. Los problemas del mundo 6 4 24 1 23
Bloque curricular 5. América Latina, nuestra región 6 4 24 1 23
Bloque curricular 6. Subregiones y países de
América Latina
7 4 28 1 27
TOTAL 40 TOTAL 154
1. Bloque curricular 1. El
mundo, nuestra casa común
- Analizar la biografía de la Tierra desde las distintas perspectivas que intentan abordarla y analizarla.
- Recrear la formación de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climáticas y naturales que han albergado la vida
humana a través de la Historia.
- Demostrar cómo se mide la Tierra en material cartográfico y cómo se expresan las distancias en dicho material.
- Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como método de ubicación en el globo terráqueo, a través de criterios de longitud y latitud.
- Identificar los problemas ambientales del mundo como la casa de todos, con el fin de promover su conservación.
- Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservación del planeta generando compromisos de
acciones concretas.
2. Bloque curricular 2. Los
continentes y los océanos
- Localizar los continentes (África, América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía) en material cartográfico y determinar sus características geográficas
básicas.
- Caracterizar los océanos del mundo y destacar su importancia como factor de separación o unión de grupos humanos.
- Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida, en general, y humana, en particular.
- Identificar los grandes recursos naturales del mundo y relacionar esta localización con la cobertura de las necesidades de la población.
- Establecer asociaciones entre los seres humanos y los otros seres vivos en cuanto a su rol en la naturaleza, para comprender que todos somos parte del
mismo mundo.

3. Bloque curricular 3. La
población del mundo
- Explicar cómo el mundo está poblado por personas que se adaptan con su trabajo y cultura a las condiciones de la naturaleza y el clima, que a su vez
influyen en ellas.
- Describir las variadas características de las gentes del mundo desde la identificación de sus rasgos físicos y manifestacione s culturales.
- Determinar que no hay razas sino culturas, a través de la demostración del ancestro común de la humanidad y la identificación de las diversas
sociedades con elementos lingüísticos, costumbres, modos de vida, etcétera.
- Comparar datos estadísticos para conocer cuántas personas hay en el mundo, y cómo la población crece a través de los años y siglos.
- Investigar sobre la población de los continentes y su proyección a través del tiempo, e identificar distintas razones por las cuales unos lugares se
pueblan más que otros.
- Establecer una distinción por grupo etario en el mundo, aclarando su importancia, tanto estadística como social.
- • Determinar la población de mujeres y hombres en el mundo desde la identificación de las causas de ciertos desbalances produ cidos por guerras,
migración, entre otros.
- Identificar cómo trabajan las personas en el mundo, desde el análisis de sus actividades en relación con el medio geográfico.
- Analizar cómo la gente del mundo es diversa, pero igual, aclarando la importancia de la unidad como valor que promueve la paz.
problemas del mundo
- Explicar cómo los que vivimos en la Tierra podemos hacerle daño con nuestra acción, y determinar las posibles consecuencias q ue esa acción tiene en
la vida, en general, y en la de los seres humanos, en particular.
- Identificar por qué razones se produce el calentamiento de la atmósfera de la Tierra, las consecuencias de este fenómeno y las posibles implicaciones
para la sociedad.
- Identificar los escenarios de la pobreza de muchos, sus causas e implicaciones en la vida diaria.
- Describir los problemas sociales del mundo como la discriminación, la violencia, desde la observación, identificación, relación de las causas y efectos
que determinan estos fenómenos.
- Analizar cómo los problemas ambientales (contaminación de agua y aire, basura, entre otros) de la Tierra son nuestros problemas, por medio del
análisis de la incidencia de los conflictos ambientales en la vida humana.
- Practicar actitudes y hábitos responsables desde la valoración de la importancia de cuidar el mundo en que vivimos.
América Latina, nuestra
región
- Establecer que América es nuestro continente, pues nuestro país forma parte de él y de la región latinoamericana, desde el re conocimiento de la
identidad nacional y latinoamericana.
- Identificar a América Latina como una parte del continente americano desde el reconocimiento de su perfil cultural y político propio.
- Caracterizar la diversidad geográfica y climática del territorio de América Latina y su significado para los seres humanos.
- Analizar estadísticamente los datos relevantes de la población de América Latina, su distribución geográfica y por actividad económica.
- Describir las poblaciones indígenas, mestizas, afroamericanas y migrantes presentes en América Latina y sus necesidades, para conocer y valorar su
diversidad.
- Recopilar información sobre la población de niños, niñas, jóvenes y adultos, su distribución en el espacio geográfico, el acc eso a los servicios y las
condiciones básicas de vida en Latinoamérica.
- Reconocer las desigualdades sociales y económicas como el principal problema de América Latina.
- Describir el tema del trabajo en América Latina, en cuanto a niveles salariales, desocupación, condiciones de trabajo, difere ncias por género, migración
y trabajo, legalidad y trabajo.
- Explicar desde la perspectiva cultural qué es ser latinoamericano para definir y reforzar la identidad común.
Subregiones y países de
América Latina
- Localizar las subregiones latinoamericanas desde la caracterización de sus aspectos cultural, demográfico y económico.
- Detallar las características y problemas sociales de México y Centroamérica en lo geográfico, cultural, político y económico.
- Describir las características más importantes y problemas del Caribe en los aspectos geográfico, cultural, político y económico.
- Detallar las características más relevantes y los problemas sociales de Sudamérica (la Subregión Andina y el Cono Sur) en los aspectos geográfico,
cultural, político y económico.
- Analizar la diversidad de Latinoamérica, desde la perspectiva de la unidad, a partir de la explicación del concepto de unidad en la diversidad.

5. RECURSOS
- Radiograbadora
- Video
- Internet
- Hoja trabajo
- Lápiz
- Marcadores
- Pizarrón
- Títeres
- Teatrino
- Espejo grande
- Cartulinas
- Goma
- Fotografías
- Internet
- Video
- Tv
- Tijeras
- Papelotes
- Papel brillante
- Fómix
- Revistas
- Periódico
- Masking
- Imágenes
- Catulinas
- Marcadores
- Sobres
- Trajes
- Sombreros
- Cepillo
- Jabón
- Toalla
6. METODOLOGÍA
- Ejecución
- Evaluación

MÉTODO COMPARATIVO
- Observación
- Descripción
- Comparación
- Asociación
- Observación
- Descripción
- Interpretación
- Comparación
- Generalización
MÉTODO INTEGRAL
- Percepción
- Comprensión
- Interpretación
- Reacción
- Integración

UNIDAD EDUCATIVA
CHIBUNGA - CHONE
ÁREA/ ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES
NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA HORARIA
SEMANAL
5 HORAS
CARGA HORARIA
ANUAL
NIVEL
DOMINIO A.- El Planeta Tierra
como lugar de vida.
- Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursos naturales de su ambiente. Plantea
preguntas y formula conjeturas a partir de los resultados obtenidos. Registra y compara los datos utilizando
esquemas, gráficos o tablas, y los coteja con información de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las
experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada,
por medio de informes.
- Describe la estructura del planeta Tierra y establece la relación con el desarrollo de la vid a. Caracteriza la acción
de elementos físicos (suelo, agua, aire y luz solar) en la formación de los biomas. Explica las formas de uso de
los recursos naturales renovables en el país.
- Desarrolla diferentes actividades para dar a conocer la importancia de los recursos naturales renovables de
nuestro país. Propone prácticas ecológicas para conservar y proteger los recursos naturales de su entorno.
DOMINIO B.- Dinámica de los
Ecosistemas
- Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre ecosistemas o biomas. Plantea preguntas y
formula conjeturas con basen los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica
conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
- Describe la flora y fauna de diferentes biomas en función de las características climáticas que lo determinan.
Explica diferentes formas de interrelación entre productores y consumidores que conforman una cadena
alimenticia.
- Desarrolla diversas actividades orientadas a preservar la flora y fauna de los diferentes biomas. Practica acciones
de conservación de su ambiente inmediato.
DOMINIO C.- Sistemas de vida.
- Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre diferentes funciones de los seres vivos.
Plantea preguntas y formula conjeturas de sus observaciones. Registra y compara los datos por medio del uso de
esquemas, gráficos o tablas, y los coteja con información de fuentes
- Identifica la estructura de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor y locomotor, y establecer la
relación entre sus funciones. Comprende su sexualidad de acuerdo a los cambios biológicos y sociales que
experimenta.
- Conoce sus derechos y responsabilidades, y practica normas de seguridad en los diferentes ambientes en los que
se desenvuelven.
3
DOMINIO D.- Transferencia
entre materia y energía.
- Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre la composición de objetos o sustancias.
Plantea preguntas y formula conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra y compara los datos mediante el
uso de esquemas, gráficos o tablas y los coteja con información de fuentes dadas. Interpreta lo s datos obtenidos
en las experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera
ordenada, por medio de informes.

- Describe las propiedades físicas y químicas de la materia. Compara cambios reversibles de la materia. Describe
diferentes formas de uso de la energía natural.
- Propone y realiza acciones que motivan el ahorro de energía y que favorecen la conservación del medioambiente.
Participa en proyectos de reciclaje, desarrollados en el entorno donde se desenvuelve.
3. OBJETIVOS
- Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones
- climáticas de los ecosistemas desde la interpretación de material
- cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.
- Analizar las clases de suelos mediante la interpretación de su influencia en el
sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para fomentar su conservación y
valorar su importancia en el accionar del ser humano.
- Comprender la distribución del agua en el planeta Tierra por medio de la descripción de su
ciclo en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, a fin de tomar conciencia de
su uso y conservación.
- Analizar la composición y propiedades del aire a través de la obs ervación y
experimentación, para identificar su influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a
fin de concienciar su conservación.
- Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la
observación y comparación de procesos y funciones, para fomentar hábitos de cuidado y
protección del cuerpo.
- Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de
explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de protección y conservación
de los ecosistemas.
- Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la concienciación
- Crítica reflexiva en relación a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de
otros seres.
- Determinar y comprender los aspectos básicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de
las consecuencias para la salud individual y colectiva a través de la valoración de los
beneficios que aportan los hábitos como el ejercicio físico, la higiene y la alimentación
equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.
- Orientar el proceso de formación científica por medio de la práctica de valores y actitudes
propias del pensamiento científico, para adoptar una actitud crítica y proactiva. Aplicar
estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que
hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
- Demostrar una mentalidad abierta a través de la sensibilización de la condición humana que
los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la
consolidación de un mundo mejor y pacífico.
- Diseñar estrategias para el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones
para aplicarlas al estudio de la ciencia.
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus
cambios
Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan
con el medio y conforman la comunidad biológica
estudiantes
segundo Quimestre
NÚMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE / MÓDULO
NÚMERO DE PERIODOS
SEMANALES
NÚMERO TOTAL DE
PERIODOS
BLOQ UE/MÓDULO

Bloque curricular 1. La Tierra, un planeta con vida 7 5 35 1 34
Bloque curricular 2. El suelo y sus irregularidades 7 5 35 1 34
Bloque curricular 3. El agua, un medio de vida 7 5 35 1 34
Bloque curricular 4. El clima se manifiesta por las
Variaciones del aire
6 5 30 1 29
Bloque curricular 5. Los ciclos en la naturaleza y sus
cambios
6 5 30 1 29
TOTAL 33 TOTAL 160
1. Bloque curricular 1. La
Tierra, un planeta con vida
- Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relación de resultados meteorológicos.
- Describir la flora y la fauna propias de cada piso climático, con la obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos y expe rimentales e
interpretaciones de sus experiencias.
- Comparar las características de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos y la interrelación de sus componentes, desde la observación,
interpretación, descripción y la relación adaptativa de los organismos al medio.
- Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo y mutualismo con interpretaciones, descripciones y la formulación de ejemplos.
suelo y sus irregularidades
- Clasificar los suelos por sus características y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos, con la
jerarquización y relación de sus componentes.
- Explicar la importancia del suelo agrícola, relacionar las consecuencias que provocan su mal uso y proponer técnicas agrícola s para recuperar el
suelo.
- Relacionar las características del relieve del suelo con la importancia para la agricultura y la influencia de las prácticas agrícolas, desde la descripción
y comparación de los tipos de suelo.
agua, un medio de vida
- Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural reno vable, con la observación directa en el entorno, la
identificación de los estados del agua en la naturaleza y la relación de ésta con la vida.
- Comparar las características organolépticas2 entre el agua dulce y el agua salada, con la observación directa, la experimentación, recolección y
procesamiento de datos.
- Contrastar los ecosistemas de agua dulce y de agua salada con la identificación, descripción e interrelación de sus component es.
- Explicar la importancia y conservación del agua en los ecosistemas desde el análisis y la reflexión crítica sobre este recurso como medio de vida.
clima se manifiesta por las
Variaciones del aire
- Describir la composición y propiedades físicas del aire y la relación de la mezcla de sus componentes para la vida, con la interpretación de gráficos,
diagramas y la experimentación.
- Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relación con las características físicas d el aire (color, peso, sabor,
olor, etc).
- Reconocer al Sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas en relación con la necesidad de energía para los seres vivos
y la identificación de los cambios que se operan en el ambiente.
- Identificar los tipos de energía y sus transformaciones en los ecosistemas con descripciones y comparaciones de sus características.
ciclos en la naturaleza y sus
cambios
- Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas: ciclo de plantas sin semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la
interpretación de gráficos y documentales audiovisuales, jerarquización de sus etapas vitales y la contrastación con el ciclo vital del ser humano.
- Reconocer los cambios biopsicosociales3 que ocurren en niños y niñas con la edad con descripciones y contrastación de las características en cada
etapa de su desarrollo.
- Relacionar las semejanzas y diferencias en la locomoción del ser humano y otros animales con la identificación, descripción, caracterización y
análisis comparativo de sus mecanismos y adaptaciones para el desplazamiento.

- Analizar la relación mecánica de los músculos esqueléticos o estriados y los huesos desde la identificación, descripción de los elementos que
intervienen en la locomoción del organismo y el reconocimiento del cuidado y prevención de la salud del sistema osteoartromuscular.
5. RECURSOS
- Radiograbadora
- Video
- Internet
- Hoja trabajo
- Lápiz
- Marcadores
- Pizarrón
- Títeres
- Teatrino
- Espejo grande
- Cartulinas
- Goma
- Fotografías
- Internet
- Video
- Tv
- Tijeras
- Papelotes
- Papel brillante
- Fómix
- Revistas
- Periódico
- Masking
- Imágenes
- Catulinas
- Marcadores
- Sobres
- Trajes
- Sombreros
- Cepillo
- Jabón
- Toalla
6. METODOLOGÍA
- Ejecución
- Evaluación
MÉTODO COMPARATIVO

- Observación
- Descripción
- Comparación
- Asociación
- Observación
- Descripción
- Interpretación
- Comparación
- Generalización
MÉTODO INTEGRAL
- Percepción
- Comprensión
- Interpretación
- Reacción
- Integración

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