SDMI-KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR

Sekolah Dasar (SD)/
Madrasah Ibtidaiyah (MI)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2013

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya penyusunan
dokumen Kompetensi Dasar untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah sebagai salah satu
perangkat kelengkapan Dokumen Kurikulum 2013. Penyusunan dokumen ini dalam
rangka menindaklanjuti program-program prioritas yang tercantum dalam Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Nasional 2010-2014 dan dalam Rencana Strategis
Kementerian Pendidikan Nasional 2010-2014.

Selain berisi deskripsi Kompetensi Dasar, dokumen ini berisi pula Kompetensi Inti dan
Struktur Kurikulum. Dokumen ini juga memuat berbagai tema yang diintegrasikan dari
Kompetensi Dasar berbagai mata pelajaran. Kompetensi Dasar dikembangkan dari
Kompetensi Inti, sedangkan pengembangan Kompetensi Inti mengacu pada Struktur
Kurikulum. Kompetensi Inti merupakan kompetensi yang mengikat berbagai Kompetensi
Dasar ke dalam aspek sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta
didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas, dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus
dimiliki peserta didik untuk setiap kelas melalui pembelajaran Kompetensi Dasar yang
diorganisasikan dalam pembelajaran tematik integratif dengan pendekatan pembelajaran
siswa aktif. Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap
kelas.

Penghargaan dan ucapan terimakasih disampaikan kepada Bapak Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan, Tim Nara Sumber, Tim Pengarah, Tim Internal Kemdikbud, Tim Inti, Tim
Teknis, dan Tim Pengembang yang telah meluangkan waktu untuk menulis dan
memberikan kontribusi pemikiran yang komprehensif dalam mewujudkan Dokumen
Kurikulum 2013 ini. Penghargaan yang sama juga kami sampaikan kepada semua pihak
yang telah memberikan masukan baik secara tertulis, melalui media elektronik dan cetak,
maupun secara lisan guna penyempurnaan Kurikulum 2013.

Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan

Prof. Dr. Khairil Anwar Notodiputro

Kompetensi Dasar Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) i

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...........................................................................................................i
DAFTAR ISIii
BAB I 1
STRUKTUR KURIKULUM SD/MI....................................................................................1
BAB II 4
ORGANISASI KOMPETENSI DASAR .............................................................................4
DALAM MATA PELAJARAN...........................................................................................4
BAB III 5
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR..........................................................5
BAB IV 9
PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF....................................................................9
LAMPIRAN 10
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR..........................................................8
Lampiran 1A...................................................................................................8
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI...................................................8
SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)............................................8
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR........................................................20
Lampiran 1B.................................................................................................20
PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI............................................20
SEKOLAH DASAR (SD) ..................................................................................................20
Lampiran 1C.................................................................................................26
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI...........................................26
SEKOLAH DASAR (SD)...................................................................................................26
Lampiran 1D.................................................................................................32
PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI................................................32
SEKOLAH DASAR (SD)...................................................................................................32
Lampiran 1E.................................................................................................39
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI............................................39
SEKOLAH DASAR (SD)...................................................................................................39
Lampiran 1F..................................................................................................45
PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI...................................45
SEKOLAH DASAR (SD)...................................................................................................45
Lampiran 2...................................................................................................55
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)..........................55
SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) .........................................55

Kompetensi Dasar Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) ii

Lampiran 3...................................................................................................64
BAHASA INDONESIA......................................................................................................64
SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)..........................................64
Lampiran 4...................................................................................................79
MATEMATIKA.................................................................................................................79
Lampiran 5...................................................................................................95
ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA).............................................................................95
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR......................................................101
Lampiran 6.................................................................................................101
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS).........................................................................101
SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)........................................101
Lampiran 7.................................................................................................107
SENI BUDAYA dan PRAKARYA..................................................................................107
Lampiran 8.................................................................................................119
PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN (PENJASORKES)......119
DAFTAR TEMA DAN ALOKASI WAKTUNYA..........................................................131
Lampiran 9.................................................................................................131
Lampiran 9 DAFTAR TEMA DAN ALOKASI WAKTUNYA...................................131

Kompetensi Dasar Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) iii

BAB I
STRUKTUR KURIKULUM SD/MI

PENGERTIAN

Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk mata
pelajaran, posisi konten/mata pelajaran dalam kurikulum, dostribusi konten/mata pelajaran
dalam semester atau tahun, beban belajar untuk mata pelajaran dan beban belajar per
minggu untuk setiap siswa. Struktur kurikulum adalah juga merupakan aplikasi konsep
pengorganisasian konten dalam sistem belajar dan pengorganisasian beban belajar dalam
sistem pembelajaran. Pengorganisasian konten dalam sistem belajar yang digunakan
untuk kurikulum yang akan datang adalah sistem semester sedangkan pengorganisasian
beban belajar dalam sistem pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per semester.

Struktur kurikulum adalah juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum
mengenai posisi seorang siswa dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau
jenjang pendidikan. Dalam struktur kurikulum menggambarkan ide kurikulum mengenai
posisi belajar seorang siswa yaitu apakah mereka harus menyelesaikan seluruh mata
pelajaran yang tercantum dalam struktur ataukah kurikulum memberi kesempatan kepada
siswa untuk menentukan berbagai pilihan. Struktur kurikulum terdiri atas sejumlah mata
pelajaran, beban belajar, dan kalender pendidikan.

STRUKTUR KURIKULUM SD/MADRASAH IBTIDAIYAH

Struktur Kurikulum SD/MI adalah sebagai berikut:

ALOKASI WAKTU BELAJAR
MATA PELAJARAN PER MINGGU
I II III IV V VI
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4
.
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 5 6 6 4 4 4
.
3 Bahasa Indonesia 8 8 10 7 7 7
.
4 Matematika 5 6 6 6 6 6
.
5 Ilmu Pengetahuan Alam - - - 3 3 3
.
6 Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 3 3 3

Kompetensi Dasar Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1

.
Kelompok B
1 Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 6 6 6
. (termasuk muatan lokal)*
2 Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan 4 4 4 3 3 3
. (termasuk muatan lokal)
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 30 32 34 36 36 36

= Pembelajaran Tematik Integratif

Keterangan:
*Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah

Kegiatan Ekstra Kurikuler SD/MI antara lain:
- Pramuka (Wajib)

- UKS

- PMR

Kelompok A adalah mata pelajaran yang memberikan orientasi kompetensi lebih kepada
aspek kognitif dan afektif sedangkan kelompok B adalah mata pelajaran yang lebih
menekankan pada aspek afektif dan psikomotor.

Integrasi Kompetensi Dasar IPA dan IPS didasarkan pada keterdekatan makna dari konten
Kompetensi Dasar IPA dan IPS dengan konten Pendidikan Agama dan Budi Pekerti,
PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, serta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
yang berlaku untuk kelas I, II, dan III. Sedangkan untuk kelas IV, V dan VI, Kompetensi
Dasar IPA dan IPS berdiri sendiri dan kemudian diintegrasikan ke dalam tema-tema yang
ada untuk kelas IV, V dan VI.

BEBAN BELAJAR

Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa belajar selama satu
semester. Beban belajar di SD/MI kelas I, II, dan III masing-masing 30, 32, 34 sedangkan
untuk kelas IV, V, dan VI masing-masing 36 jam setiap minggu. Jam belajar SD/MI
adalah 35 menit.

Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah Kompetensi Dasar,
guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses pembelajaran yang
berorientasi siswa aktif. Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih


panjang dari proses pembelajaran penyampaian informasi karena peserta didik perlu
latihan untuk mengamati, menanya, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Proses
pembelajaran yang dikembangkan menghendaki kesabaran guru dalam mendidik peserta
didik sehingga mereka menjadi tahu, mampu dan mau belajar dan menerapkan apa yang
sudah mereka pelajari di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya. Selain itu
bertambahnya jam belajar memungkinkan guru melakukan penilaian proses dan hasil
belajar.


BAB II
ORGANISASI KOMPETENSI DASAR
DALAM MATA PELAJARAN

Mata pelajaran adalah unit organisasi Kompetensi Dasar yang terkecil. Untuk kurikulum
SD/MI organisasi Kompetensi Dasar kurikulum dilakukan melalui pendekatan terintegrasi
(integrated curriculum). Berdasarkan pendekatan ini maka terjadi reorganisasi
Kompetensi Dasar mata pelajaran yang mengintegrasikan konten mata pelajaran IPA dan
IPS di kelas I, II, dan III ke dalam mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti,
PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, serta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Dengan pendekatan ini maka struktur Kurikulum SD/MI menjadi lebih sederhana karena
jumlah mata pelajaran berkurang.

Prinsip pengintegrasian IPA dan IPS di kelas I, II, dan III di atas dapat diterapkan dalam
pengintegrasian muatan lokal. Kompetensi Dasar muatan lokal yang berkenaan dengan
seni, budaya dan keterampilan, serta bahasa daerah diintegrasikan ke dalam mata pelajaran
Seni Budaya dan Prakarya. Kompetensi Dasar muatan lokal yang berkenaan dengan
olahraga serta permainan daerah diintegrasikan ke dalam mata pelajaran Pendidikan
Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.

Selain melalui penyederhanaan jumlah mata pelajaran, penyederhanaan dilakukan juga
terhadap Kompetensi Dasar setiap mata pelajaran. Penyederhanaan dilakukan dengan
menghilangkan Kompetensi Dasar yang tumpang tindih dalam satu mata pelajaran dan
antarmata pelajaran, serta Kompetensi Dasar yang dianggap tidak sesuai dengan usia
perkembangan psikologis peserta didik.

Di kelas IV, V, dan VI nama mata pelajaran IPA dan IPS tercantum dan memiliki
Kompetensi Dasar masing–masing. Untuk proses pembelajaran Kompetensi Dasar IPA
dan IPS, sebagaimana Kompetensi Dasar mata pelajaran lain, diintegrasikan ke dalam
berbagai tema. Oleh karena itu, proses pembelajaran semua Kompetensi Dasar dari semua
mata pelajaran terintegrasi dalam berbagai tema.


BAB III
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas
yang harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan
tertentu atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang
dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan (afektif, kognitif,
dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan
mata pelajaran. Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara
pencapaian hard skills dan soft skills.

Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi
dasar. Sebagai unsur pengorganisasi, Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk
organisasi vertikal dan organisasi horizontal Kompetensi Dasar. Organisasi vertikal
Kompetensi Dasar adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu kelas atau
jenjang pendidikan ke kelas/jenjang di atasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu
terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antara konten yang dipelajari siswa.
Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu mata
pelajaran dengan konten Kompetensi Dasar dari mata pelajaran yang berbeda dalam satu
pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat.

Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan
dengan sikap keagamaan (kompetensi inti 1), sikap sosial (kompetensi 2), pengetahuan
(kompetensi inti 3), dan penerapan pengetahuan (kompetensi 4). Keempat kelompok itu
menjadi acuan dari Kompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam setiap peristiwa
pembelajaran secara integratif. Kompetensi yang berkenaan dengan sikap keagamaan dan
sosial dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta
didik belajar tentang pengetahuan (kompetensi kelompok 3) dan penerapan pengetahuan
(kompetensi Inti kelompok 4).


Kompetensi Inti SD adalah sebagai berikut:
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI
KELAS I DAN KELAS II KELAS III
1. Menerima dan menjalankan ajaran 1. Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan percaya diri dalam berinteraksi
keluarga, teman, dan guru dengan keluarga, teman, tetangga,
dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual 3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [mendengar, dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam bahasa yang jelas, logis, dan
dalam karya yang estetis, dalam sistematis, dalam karya yang estetis
gerakan yang mencerminkan anak dalam gerakan yang mencerminkan
sehat, dan dalam tindakan yang anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia. dan berakhlak mulia.


KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI
KELAS IV KELAS V DAN VI
1. Menerima, menghargai, dan 1. Menerima, menghargai, dan
menjalankan ajaran agama yang menjalankan ajaran agama yang
dianutnya . dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri dalam berinteraksi percaya diri, dan cinta tanah air
dengan keluarga, teman, tetangga, dalam berinteraksi dengan keluarga,
dan guru. teman, tetangga, dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual 3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [mendengar, dan konseptual dengan cara
melihat, membaca] dan menanya mengamati dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang [mendengar, melihat, membaca] serta
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
kegiatannya, dan benda-benda yang secara kritis tentang dirinya,
dijumpainya di rumah, sekolah, dan makhluk ciptaan Tuhan dan
tempat bermain. kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas, logis, dan dan konseptual dalam bahasa yang
sistematis, dalam karya yang estetis jelas, logis, dan sistematis, dalam
dalam gerakan yang mencerminkan karya yang estetis dalam gerakan
anak sehat, dan dalam tindakan yang yang mencerminkan anak sehat, dan
mencerminkan perilaku anak beriman dalam tindakan yang mencerminkan
dan berakhlak mulia. perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang
diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar adalah konten atau kompetensi yang
terdiri atas sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang bersumber pada kompetensi inti
yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan
memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata
pelajaran. Mata pelajaran sebagai sumber dari konten untuk menguasai kompetensi
bersifat terbuka dan tidak selalu diorganisasikan berdasarkan disiplin ilmu yang sangat
berorientasi hanya pada filosofi esensialisme dan perenialisme. Mata pelajaran dapat
dijadikan organisasi konten yang dikembangkan dari berbagai disiplin ilmu atau non
disiplin ilmu yang diperbolehkan menurut filosofi rekonstruksi sosial, progresif atau pun
humanisme. Karena filosofi yang dianut dalam kurikulum adalah eklektik seperti
dikemukakan di bagian landasan filosofi maka nama mata pelajaran dan isi mata pelajaran


untuk kurikulum yang akan dikembangkan tidak perlu terikat pada kaedah filosofi
esensialisme dan perenialisme.

Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang
diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar SD/MI untuk setiap mata pelajaran
tercantum pada Lampiran 1A s.d. Lampiran 9 yang mencakup: Pendidikan Agama dan
Budi Pekerti, PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Seni Budaya dan Prakarya,
dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan, serta Daftar Tema dan Alokasi
Waktunya.


BAB IV
PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF

Kurikulum SD/MI menggunakan pendekatan pembelajaran tematik integratif dari kelas I
sampai kelas VI. Pembelajaran tematik integratif merupakan pendekatan pembelajaran
yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam
berbagai tema.

Pengintegrasian tersebut dilakukan dalam dua hal, yaitu integrasi sikap, keterampilan dan
pengetahuan dalam proses pembelajaran dan integrasi berbagai konsep dasar yang
berkaitan. Tema merajut makna berbagai konsep dasar sehingga peserta didik tidak belajar
konsep dasar secara parsial. Dengan demikian pembelajarannya memberikan makna yang
utuh kepada peserta didik seperti tercermin pada berbagai tema yang tersedia.

Dalam pembelajaran tematik integratif, tema yang dipilih berkenaan dengan alam dan
kehidupan manusia. Untuk kelas I, II, dan III, keduanya merupakan pemberi makna yang
substansial terhadap mata pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni-Budaya
dan Prakarya, serta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Di sinilah Kompetensi
Dasar dari IPA dan IPS yang diorganisasikan ke mata pelajaran lain memiliki peran
penting sebagai pengikat dan pengembang Kompetensi Dasar mata pelajaran lainnya.

Dari sudut pandang psikologis, peserta didik belum mampu berpikir abstrak untuk
memahami konten mata pelajaran yang terpisah kecuali kelas IV, V, dan VI sudah mulai
mampu berpikir abstrak. Pandangan psikologi perkembangan dan Gestalt memberi dasar
yang kuat untuk integrasi Kompetensi Dasar yang diorganisasikan dalam pembelajaran
tematik. Dari sudut pandang transdisciplinarity maka pengotakan konten kurikulum secara
terpisah ketat tidak memberikan keuntungan bagi kemampuan berpikir selanjutnya.


Lampiran 1A
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

KELAS: I

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan 1.1 Berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai bentuk
menjalankan ajaran pemahaman terhadap Q.S. Al-Fatihah
agama yang dianutnya. 1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih
dan Maha Pengayang.
1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan
Q.S. Al-Ikhlas
1.4 Bersuci sebelum beribadah
1.5 Membaca Basmalah setiap memulai aktivitas
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-
disiplin, tanggung barang, dan tempat sebagai implementasi
jawab, santun, peduli, pemahaman makna bersuci
dan percaya diri dalam 2.2 Memiliki perilaku kasih sayang kepada sesama
berinteraksi dengan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
keluarga, teman, dan Fatihah dan Al-Ikhlas
guru. 2.3 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua, guru dan sesama anggota keluarga sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan
Q.S. Al-Ikhlas
2.4 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-’Alaq ayat 1 s.d. 5
2.5 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW

KD SD/MI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI 8

Lampiran 1A


3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam
faktual dengan cara Q.S Al Fatihah, Al Ikhlas dan Al ‘Alaq ayat 1 s.d. 5
mengamati [mendengar, 3.2 Mengenal keesaan Allah SWT berdasarkan
melihat, membaca] dan pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan-
menanya berdasarkan Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
rasa ingin tahu tentang 3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Ar-Rahman, Ar-
dirinya, makhluk ciptaan Rahim, Al-Malik
Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang 3.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai
dijumpainya di rumah bagian dari rukun Islam yang pertama
dan di sekolah 3.5 Mengenal makna do’a sebelum dan sesudah belajar
3.6 Mengenal tata cara bersuci
3.7 Mengenal shalat dan kegiatan agama yang dianutnya
di sekitar rumahnya melalui pengamatan
3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam A.S
3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris A.S
3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh A.S
3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.s
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW
4. Menyajikan 4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya
pengetahuan faktual secara lengkap
dalam bahasa yang jelas 4.2 Melafalkan Asmaul Husna: Ar-Rahman, Ar-Rahim,
dan logis, dalam karya Al-Malik
yang estetis, dalam 4.3 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan
gerakan yang jelas
mencerminkan anak
sehat, dan dalam 4.4 Melafalkan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas
tindakan yang dengan benar dan jelas
mencerminkan perilaku 4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan
anak beriman dan benar dan jelas.
berakhlak mulia 4.6 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-
Ikhlas dengan benar dan jelas
4.7 Menceritakan contoh perilaku kasih sayang sesama
teman dalam kehidupan sehari-hari
4.8 Mempraktekkan tata cara bersuci
4.9 Menceritakan kegiatan agama yang dianutnya di
sekitar rumahnya
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam A.S
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris A.S
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh A.S
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW


Lampiran 1A
KELAS: II


1. Menerima dan 1.1 Berwudhu sebelum shalat
menjalankan ajaran 1.2 Melaksanakan shalat sebagai wujud dari pemahaman
agama yang dianutnya. rukun Islam
1.3 Berdo’a sebelum dan sesudah makan
1.4 Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha Mencipta
segala yang ada di alam.
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku disiplin sebagai implementasi
disiplin, tanggung jawab, dari pemahaman Q.S. Al-’Ashr
santun, peduli, dan 2.2 Menunjukkan perilaku hidup sehat sebagai
percaya diri dalam implementasi dari pemahaman makna berwudhu
berinteraksi dengan 2.3 Menunjukkan sikap peduli terhadap sesama sebagai
keluarga, teman, dan implementasi dari pemahaman kisah keteladanan
guru. Nabi Muhammad SAW

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui keesaan Allah SWT Yang Maha
faktual dengan cara Pengasih, Maha Penyayang, dan Maha Suci
mengamati [mendengar, berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
melihat, membaca] dan makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar
menanya berdasarkan rumah dan sekolah
rasa ingin tahu tentang 3.2 Mengenal makna Asmaul Husna: Al-Quddus, As-
dirinya, makhluk ciptaan Salam, Al-Khaliq
Tuhan dan kegiatannya, 3.3 Mengenal hadits yang terkait dengan anjuran
dan benda-benda yang menuntut ilmu
dijumpainya di rumah
dan di sekolah 3.4 Mengenal hadits yang terkait dengan perilaku hidup
bersih dan sehat
3.5 Mengenal makna kandungan Q.S. Al ‘Ashr
3.6 Mengenal tata cara shalat dan bacaannya
3.7 Mengenal do’a sebelum dan sesudah wudhu
3.8 Mengenal makna do’a sebelum dan sesudah makan
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Shaleh A.S
3.10 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Luth A.S
3.11 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ishaq A.S
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s
3.13 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW


Lampiran 1A


4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai
faktual dalam bahasa dengan makhorijul huruf.
yang jelas dan logis, 4.2 Melafalkan Q.S. An-Nas dan Al ‘Ashr dengan
dalam karya yang estetis, benar dan jelas
dalam gerakan yang 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nas dan Al ‘Ashr
mencerminkan anak dengan benar dan jelas
sehat, dan dalam
tindakan yang 4.4 Mencontohkan perilaku hidup bersih dan sehat
mencerminkan perilaku sebagai implementasi dari pemahaman makna hadits
anak beriman dan tentang kebersihan dan kesehatan
berakhlak mulia 4.5 Mempraktekkan wudhu dan do’anya dengan tertib
dan benar
4.6 Memperaktekkan shalat dengan tata cara dan bacaan
yang benar
4.7 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Shaleh A.S
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Luth A.S
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq A.S
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s
SAW


Lampiran 1A
KELAS: III


1. Menerima dan 1.1 Melaksanakan shalat secara tertib sebagai wujud dari
menjalankan ajaran pemahaman Q.S. al-Kautsar
agama yang dianutnya. 1.2 Berdzikir dan berdoa setelah selesai shalat sebagai
wujud dari pemahaman Q.S. al-Kautsar
1.3 Meyakini adanya Allah SWT Maha Mengetahui,
Maha Melihat dan Maha Mendengar.
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki perilaku peduli terhadap sesama sebagai
disiplin, tanggung implementasi dari pemahaman Q.S. Al Kautsar.
jawab, santun, peduli, 2.2 Memiliki sikap disiplin dan tertib sebagai
dan percaya diri dalam implementasi pemahaman makna ibadah shalat.
berinteraksi dengan 2.3 Memiliki perilaku tawadlu, Ihlas, dan
keluarga, teman, tanggungjawab sebagai implementasi dari
tetangga, dan guru. pemahaman sifat Allah qiyamuhu binafsihi,
wahdaniyat, Qudrah dan Iradah
2.4 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW
2.5 Memiliki sikap rasa ingin tahu, sabar, rela
berkorban, hormat dan patuh kepada orangtua
sebagai implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Ibrahim A.S dan Nabi Ismail A.S
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui keesaan Allah Yang Maha Pencipta
faktual dengan cara berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
mengamati [mendengar, makhluk ciptaanNya yang dijumpai di sekitar rumah
melihat, membaca] dan dan sekolah.
menanya berdasarkan 3.2 Mengetahui makna Asmaul Husna: Al-Wahab,
rasa ingin tahu tentang Al-‘Alim, As-Sami’
dirinya, makhluk ciptaan 3.3 Mengetahui hadits yang terkait dengan perilaku
Tuhan dan kegiatannya, mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, 3.4 Mengerti makna shalat sebagai wujud dari
sekolah, dan tempat pemahaman Q.S. al-Kautsar
bermain 3.5 Mengerti makna dzikir dan doa setelah shalat
3.6 Mengetahui hikmah ibadah shalat melalui
pengamatan dan pengalaman di rumah dan sekolah
3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yusuf A.S
3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Syu’aib A.S
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ibrahim A.S dan
Nabi Ismail A.S (rasa ingin tahu, sabar, dan rela
berkorban, hormat dan patuh kepada orangtua)
3.10 Mengetahui sikap percaya diri dan kemandirian
sebagai wujud dari keteladanan nabi


Lampiran 1A


4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Membaca kalimat-kalimat dalam Al-Qur’an dengan
faktual dalam bahasa benar
yang jelas dan logis dan 4.2 Menulis huruf hijaiyyah dalam Al-Qur’an dengan
sistematis, dalam karya benar
yang estetis dalam 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nashr dan Al-Kautsar
gerakan yang dengan lancar
mencerminkan anak
sehat, dan dalam 4.4 Mencontohkan perilaku tawadlu, ihlas, dan mohon
tindakan yang petolongan sebagai implementasi dari pemahaman
mencerminkan perilaku sifat Allah qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Qudrah
anak beriman dan dan Iradah
berakhlak mulia 4.5 Mempraktikkan tata cara shalat, dzikir, dan doa
setelah shalat secara benar
4.6 Menceritakan pelaksanaan ibadah shalat di sekitar
rumah dan sekolah
4.7 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yusuf A.S
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Syu’aib A.S
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim A.S
dan Nabi Ismail A.S
SAW


Lampiran 1A
KELAS: IV


1. Menerima, menghargai, 1.1 Melaksanakan shalat secara tertib sebagai wujud
dan menjalankan ajaran dari penghambaan diri kepada Allah SWT.
agama yang dianutnya 1.2 Mengamalkan kebajikan kepada sesama manusia
sebagai implementasi dari pemahaman ibadah shalat
1.3 Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi
dari pemahaman ibadah shalat
1.4 Meyakini keberadaan malaikat-malaikat Allah SWT
1.5 Meyakini adanya Rasul-Rasul Allah SWT
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan
disiplin, tanggung kepada para malaikat Allah SWT yang tercermin
jawab, santun, peduli, dari perilaku kehidupan sehari-hari.
dan percaya diri dalam 2.2 Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik
berinteraksi dengan di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar.
keluarga, teman, 2.3 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari
tetangga, dan guru pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
2.4 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai
implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa A.S
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui Allah itu ada melalui pengamatan
faktual dengan cara terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan
mengamati [mendengar, sekolah.
melihat, membaca] dan 3.2 Mengerti makna iman kepada malaikat-malaikat
menanya berdasarkan Allah berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
rasa ingin tahu tentang alam sekitar.
dirinya, makhluk ciptaan 3.3 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Bashir,
Tuhan dan kegiatannya, Al-‘Adil, Al-‘Adhim
dijumpainya di rumah, 3.4 Memahami makna bacaan sholat
sekolah, dan tempat 3.5 Mengetahui kisah keteladan Nabi Ayyub a.s.
bermain 3.6 Mengetahui kisah keteladan Nabi Dzulkifi a.s.
3.7 Mengetahui kisah keteladan Nabi Harun a.s.
3.8 Mengetahui kisah keteladan Nabi Musa A.S
3.9 Mengetahui kisah keteladan wali-wali Allah
3.10 Mengetahui sikap santun dan menghargai sesama
dari Nabi Muhammad SAW


Lampiran 1A


4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma’un dan Al-Fil
faktual dalam bahasa dengan tartil
yang jelas dan logis dan 4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Al Falaq, Al-Ma’un
sistematis, dalam karya dan Al-Fil dengan benar
yang estetis dalam 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al Falaq, Al Ma’un dan
gerakan yang Al-Fil dengan lancar.
mencerminkan anak
4.4 Mencontohkan sikap santun dan menghargai teman,
sehat, dan dalam
tindakan yang baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar
mencerminkan perilaku 4.5 Menceritakan pengalaman melaksanakan shalat di
anak beriman dan rumah, atau di masjid lingkungan sekitar rumah.
berakhlak mulia 4.6 Menceritakan kisah keteladan Nabi Ayyub a.s.
4.7 Menceritakan kisah keteladan Nabi Dzulkifi a.s.
4.8 Menceritakan kisah keteladan Nabi Harun a.s.
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa A.S
4.10 Menceritakan kisah keteladanan wali-wali Allah


Lampiran 1A
KELAS: V


1. Menerima, menghargai, 1.1 Membaca al-qur’an dengan tartil.
dan menjalankan ajaran 1.2 Menyakini Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir dan
agama yang dianutnya. menjadikannya sebagai pedoman hidup
1.3 Melaksanakan kewajiban puasa Ramadhan sebagai
implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.4 Melaksanakan shalat tarawih dan tadarus Al Quran
di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada
Allah dan rasul Nya

2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi
disiplin, tanggung dari pemahaman Q.S. Al-Insyirah
jawab, santun, peduli, 2.2 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam
percaya diri, dan cinta kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman
tanah air dalam Q.S. At Tiin
berinteraksi dengan 2.3 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai
keluarga, teman, implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan
tetangga, dan guru
2.4 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal nama-nama Rasul Allah SWT dan Rasul
faktual dan konseptual Ulul Azmi
dengan cara mengamati 3.2 Memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci
dan mencoba melalui rasul-rasul-Nya sebagai implementasi rukun
[mendengar, melihat, iman
membaca] serta 3.3 Mengetahui makna Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah
menanya berdasarkan dengan benar
rasa ingin tahu secara
kritis tentang dirinya, 3.4 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Mumit, Al-
makhluk ciptaan Tuhan Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
dan kegiatannya, dan 3.5 Mengetahui hikmah puasa Ramadhan yang dapat
benda-benda yang membentuk akhlak mulia
dijumpainya di rumah, 3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.
sekolah, dan tempat 3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
bermain .
3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.
3.10 Mengetahui kisah keteladanan Luqman sebagaimana
terdapat dalam Al Qur’an


Lampiran 1A


4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Membaca Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah dengan baik
faktual dan konseptual dan benar
dalam bahasa yang jelas 4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. At-Tin dan Al-
dan logis dan sistematis, Insyirah dengan baik dan benar
dalam karya yang estetis 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. At-Tin dan Al-Insyirah
dalam gerakan yang dengan baik dan benar
mencerminkan anak
sehat, dan dalam 4.4 Mencontohkan perilaku saling mengingatkan dalam
tindakan yang hal kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman
mencerminkan perilaku Q.S. At Tin
anak beriman dan 4.5 Mencontohkan perilaku suka menolong sebagai
berakhlak mulia implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Insyirah


Lampiran 1A
KELAS: VI


1. Menerima, menghargai, 1.1 Membaca al-Qur’an dengan tartil.
dan menjalankan ajaran 1.2 Meyakini adanya Hari Akhir sebagai implementasi
agama yang dianutnya. dari pemahaman Rukun Iman
1.3 Menyakini adanya Qadha dan Qadar
1.4 Menunaikan kewajiban berzakat sebagai
implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.5 Berinfaq sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
Al-Maidah ayat 2
1.6 Bersedekah sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Maidah ayat 2
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki sikap toleran dan simpati kepada sesama
disiplin, tanggung sebagai implemantasi dari pemahaman isi kandungan
jawab, santun, peduli, Q.S. Al Kafirun dan Q.S. Al-Maidah ayat 2
percaya diri, dan cinta 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan iman kepada
tanah air dalam Hari Akhir
berinteraksi dengan 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan iman kepada
keluarga, teman, Qadha dan Qadar
tetangga, dan guru.
2.4 Memiliki sikap fathonah sebagai implementasi dari
pemahaman kisah Nabi Muhammad SAW
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui makna Q.S. Al-Kafirun dan Al-
faktual dan konseptual Maidah ayat 2 dengan benar
dengan cara mengamati 3.2 Mengerti makna Asmaul Husna: Ash-Shamad, Al-
dan mencoba Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi
[mendengar, melihat, 3.3 Memahami hikmah beriman kepada Hari Akhir yang
membaca] serta dapat membentuk perilaku akhlak mulia
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu secara 3.4 Memahami hikmah beriman kepada Qadha dan
kritis tentang dirinya, Qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia
makhluk ciptaan Tuhan 3.5 Memahami hikmah zakat , infaq dan sedekah
dan kegiatannya, dan sebagai implementasi dari rukun Islam
benda-benda yang 3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.
dijumpainya di rumah, 3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dzakariya a.s.
sekolah, dan tempat
3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.
bermain.
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Isa
3.10 Mengetahui kisah Nabi Muhammad SAW
3.11 Mengetahui kisah keteladanan sahabat-sahabat Nabi
Muhammad SAW
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Ashabul Kahfi
sebagaimana terdapat dalam Al-Qur’an


Lampiran 1A


4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah ayat 2
faktual dan konseptual dengan jelas dan benar
dalam bahasa yang jelas 4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah ayat 2
dan logis dan sistematis, dengan benar
dalam karya yang estetis 4.3 Menyebutkan arti Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah
dalam gerakan yang ayat 2 dengan benar
mencerminkan anak
sehat, dan dalam 4.4 Mencontohkan perilaku toleran dan simpati sebagai
tindakan yang implementasi dari pemahaman Q.S. Al Kafirun dan
mencerminkan perilaku Q.S. Al-Maidah ayat 2
anak beriman dan 4.5 Menunjukkan contoh Qadha dan Qadar dalam
berakhlak mulia kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari
pemahaman rukun Iman


Lampiran 1B
PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI
SEKOLAH DASAR (SD)

KELAS: I


1. Menerima dan Allah Tritunggal
menjalankan ajaran 1.1 Menerima dan mensyukuri dirinya sebagai
agama yang dianutnya. pemberian Allah, dan menyebutkan kegunaan
anggota-anggota tubuhnya dengan berbagai cara.
2. Memiliki perilaku jujur, Nilai-nilai Kristiani
disiplin, tanggung 2.1 Menerima dan merespons kasih Allah dengan cara
jawab, santun, peduli, mengasihi teman, keluarganya, bersikap baik dan
dan percaya diri dalam hormat pada keluarga.
berinteraksi dengan 2.2 Menerima dan mensyukuri hidup bersama dengan
keluarga, teman, dan orang lain dengan cara menghargai dan mengasihi
guru. teman dan orang lain yang ada di sekitarnya.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menerima dan mensyukuri alam ciptaan Allah
faktual dengan cara melalui doa, permainan, nyanyian dan tindakan
mengamati [mendengar, sederhana.
melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan
dan di sekolah
4. Menyajikan
pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas
dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia

KD SD PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN & BUDI PEKERTI 20

Lampiran 1B
KELAS: II


menjalankan ajaran 1.1 Menghayati dan mensyukuri pemeliharaan Allah
agama yang dianutnya. pada dirinya dan anggota keluarganya melalui doa,
puisi, membuat gambar atau karya sederhana.
2. Menunjukkan perilaku Nilai-nilai Kristiani
jujur, disiplin, tanggung 2.1 Menyebutkan tanggung jawab dalam keluarga
jawab, santun, peduli, melalui tindakan sederhana: melaksanakan tugas di
dan percaya diri dalam rumah dan membantu sesuai usia dan
berinteraksi dengan kemampuannya
keluarga, teman, dan
guru.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menyebutkan cara menjaga kerukunan di lingkungan
faktual dengan cara sekitar tempat tinggal dengan memberi salam pada
mengamati [mendengar, orang yang lebih tua, bermain dengan teman di
melihat, membaca] dan sekitar rumah dalam suasana damai dan harmonis.
menanya berdasarkan
dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menerapkan tanggung jawab dalam keluarga melalui
faktual dalam bahasa tindakan sederhana: melaksanakan tugas di rumah
yang jelas dan logis, dan membantu sesuai usia dan kemampuannya.
dalam karya yang 4.2 Menerima dan menerapkan hidup rukun di sekolah
estetis, dalam gerakan dengan cara menjaga ketenangan dan disiplin di
yang mencerminkan kelas.
anak sehat, dan dalam
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia


Lampiran 1B
KELAS: III


menjalankan ajaran 1.1 Menerima dan memahami kehadiran Allah dalam
agama yang dianutnya. peristiwa-peristiwa alam.
2. Memiliki perilaku jujur, Nilai – nilai Kristiani
disiplin, tanggung jawab, 2.1 Menghayati dan mensyukuri kepelbagaian budaya,
santun, peduli, dan suku, agama dan bangsa sebagai pemberian Allah.
percaya diri dalam 2.2 Menghargai dan mengasihi sesama manusia dalam
berinteraksi dengan berbagai perbedaan serta menolong orang lain yang
keluarga, teman, sedang menderita atau membutuhkan pertolongan.
tetangga, dan guru

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami kehadiran Allah melalui keberagaman
faktual dengan cara flora, fauna dan iklim di sekitarnya, dengan cara
mengamati [mendengar, mencari dan menemukan dari berbagai sumber.
menanya berdasarkan
dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Memelihara alam ciptaan Allah di sekitarnya
faktual dalam bahasa dengan menyiram tanaman, membuat karangan
yang jelas dan logis dan sederhana atau puisi tentang memelihara alam.
sistematis, dalam karya
yang estetis dalam
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan
perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia


Lampiran 1B
KELAS: IV


1. Menerima, menjalankan, Allah Tritunggal
dan menghargai ajaran 1.1 Memahami kemaha-kuasaan Allah dalam berbagai
agama yang dianutnya. peristiwa kehidupan: ulang tahun, gagal, dan sukses
1.2 Memahami dan mengakui keterbatasan dirinya
sebagai manusia.
Nilai-nilai Kristiani
1.3 Menghayati dan mensyukuri kebergantungannya
pada kemahakuasaan Allah.
2. Memiliki perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
tetangga, dan guru.
3. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara
mengamati dan
menanya berdasarkan
di sekolah dan tempat
bermain
4. Menyajikan 4.1 Menghayati dan menerapkan komitmen sebagai
pengetahuan faktual orang yang percaya kepada kemaha-kuasaan Allah
dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia


Lampiran 1B
KELAS: V


1. Menerima, menghargai, Allah Tritunggal
dan menjalankan ajaran 1.1 Menjelaskan bahwa manusia berdosa telah
agama yang dianutnya diselamatkan oleh Yesus Kristus.
1.2 Menjelaskan peran Roh Kudus dalam proses
pertobatan dengan belajar dari tokoh Alkitab.
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menerapkan hidup sebagai orang yang sudah
disiplin, tanggung diselamatkan dengan cara menjadi teladan bagi
jawab, santun, peduli, orang lain.
percaya diri, dan cinta
tanah air dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan Nilai-nilai Kristiani
faktual dan konseptual 3.1 Menyebutkan ciri-ciri orang yang sudah bertobat:
dengan cara mengamati hidup jujur dan benar di hadapan Allah dan sesama.
dan mencoba
[mendengar, melihat,
membaca] serta
menanya berdasarkan
kritis tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan
benda-benda yang
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan Nilai-nilai Kristiani
pengetahuan faktual dan 4.1 Membuat refleksi tentang pertobatan manusia
konseptual dalam bahasa melalui puisi atau doa.
yang jelas dan logis dan
yang estetis dalam
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia


Lampiran 1B
KELAS: VI


1. Menerima, menghargai, Allah Tritunggal
dan menjalankan ajaran 1.1 Menjelaskan dan menghayati hakekat ibadah dengan
agama yang dianutnya cara membiasakan diri mengikuti ibadah di Sekolah
Minggu, setia berdoa dan membaca Alkitab.
2. Memiliki perilaku jujur, Nilai-nilai Kristiani
disiplin, tanggung 2.1 Mengamalkan sikap melayani sesama sebagai
jawab, santun, peduli, ungkapan ibadah kepada Allah.
percaya diri, dan cinta
tanah air dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan
faktual dan konseptual
dengan cara mengamati
dan mencoba
membaca] serta
menanya berdasarkan
benda-benda yang
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan 4.1 Mengevaluasi perwujudan ibadah sejati dalam sikap
pengetahuan faktual dan hidup sehari-hari melalui refleksi dan penilaian diri
konseptual dalam bahasa
yang jelas dan logis dan
yang estetis dalam
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia


Lampiran 1C
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI
SEKOLAH DASAR (SD)

KELAS: I


1. Menerima dan 1.1 Memahami Allah sebagai pencipta yang Maha Baik
menjalankan ajaran 1.2 Memahami kisah kelahiran Yesus sebagai wujud
agama yang dianutnya. kasih Allah yang Mahabaik dan memelihara
1.3 Memahami doa-doa harian sebagai ungkapan syukur
kepada Allah
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Mengenal identitas diri yang khas sebagai anugerah
disiplin, tanggung Allah dan mensyukurinya
jawab, santun, peduli,
berinteraksi dengan
guru.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami lingkungan rumah sebagai tempat
faktual dengan cara bertumbuh dan berkembang
mengamati [mendengar, 3.2 Memahami lingkungan sekolah sebagai tempat
melihat, membaca] dan bertumbuh dan berkembang
menanya berdasarkan
dan di sekolah
4. Menyajikan 4.1 Mengenal anggota tubuh yang dimilikinya dan
pengetahuan faktual mensyukurinya sebagai karunia Allah
dalam bahasa yang jelas 4.2 Berdoa sesuai dengan rumusan doa harian
yang estetis, dalam
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia

KD SD PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK & BUDI PEKERTI 26

Lampiran 1C
KELAS: II


1. Menerima dan 1.1 Mengenal karya keselamatan Allah yang dialami
menjalankan ajaran oleh tokoh-tokoh sebelum Yesus Kristus, seperti:
agama yang dianutnya. Kain dan Habel, Nabi Nuh, Abraham, Esau dan
Yakub
1.2 Meneladani tokoh-tokoh Perjanjian Baru dalam
kisah kanak-kanak Yesus
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Mensyukuri kehadiran sanak saudara sebagai
jujur, disiplin, tanggung karunia Allah dalam memperkembangkan dirinya
jawab, santun, peduli, 2.2 Mensyukuri kehadiran teman sebagai karunia Allah
dan percaya diri dalam dalam memperkembangkan dirinya
berinteraksi dengan
guru.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menyatakan iman kepada Allah melalui doa
faktual dengan cara 3.2 Mengenal sikap-sikap doa dan maknanya
mengamati [mendengar, 3.3 Memperagakan sikap-sikap doa
menanya berdasarkan 3.4 Mengenal tetangga sebagai pendukung pertumbuhan
rasa ingin tahu tentang dan perkembangan dirinya
dirinya, makhluk ciptaan 3.5 Menciptakan kerukunan dengan tetangga sebagai
Tuhan dan kegiatannya, bentuk relasi kasih dengan sesama
dan di sekolah
4. Menyajikan
pengetahuan faktual
yang estetis, dalam
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia


Lampiran 1C
KELAS: III


1. Menerima dan 1.1 Mengenal karya keselamatan Allah yang dialami
menjalankan ajaran oleh tokoh-tokoh sebelum Yesus Kristus,
agama yang dianutnya. seperti:Yakub, Yusuf dan Musa dan Perjanjian Baru:
Yohanes Pembaptis
1.2 Meneladani Yesus dan karya-Nya melalui kisah
percakapan Yesus dengan Nikodemus, penggandaan
lima roti - dua ikan, dan kisah anak yang hilang
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memahami bahwa dirinya mengalami pertumbuhan
disiplin, tanggung dan perkembangan dan mensyukurinya sebagai
jawab, santun, peduli, anugerah Allah
dan percaya diri dalam 2.2 Menghargai bahwa dirinya memiliki kemampuan
berinteraksi dengan untuk membedakan perbuatan baik dan buruk
keluarga, teman,
tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal makna dan tata perayaan sakramen
faktual dengan cara Baptis, Ekaristi dan Tobat sebagai tanda keselamatan
mengamati [mendengar, Allah kepada manusia
melihat, membaca] dan 3.2 Terlibat dalam kegiatan Gereja sebagai tanggapan
menanya berdasarkan atas karya keselamatan Allah
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan 4.1 Mengenal tokoh- tokoh,budaya, dan kebiasaan
pengetahuan faktual masyarakat sebagai wujud karya keselamatan Allah
dalam bahasa yang jelas 4.2 Terlibat dalam kegiatan masyarakat sebagai
dan logis dan sistematis, perwujudan kesadaran dirinya yang merupakan
dalam karya yang estetis bagian dari masyarakat
dalam gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia


Lampiran 1C
KELAS : IV


1. Menerima, menghargai, 1.1 Memahami Allah yang setia pada janjiNya dengan
dan menjalankan ajaran memberikan Sepuluh Firman sebagai pedoman
agama yang dianutnya hidup
1.2 Memahami makna perumpamaan-perumpamaan dan
mukjizat-mukjizat Yesus sebagai karya keselamatan
Allah
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memahami kekhasan diri secara fisik sebagai
disiplin, tanggung anugerah Allah
jawab, santun, peduli, 2.2 Memahami kemampuan dan keterbatasan diri agar
dan percaya diri dalam dapat memperkembangkan diri
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami Firman Allah yang melandasi relasi
faktual dengan cara dengan orang tua
mengamati [mendengar, 3.2 Memahami Firman Allah yang melandasi dalam
melihat, membaca] dan relasi dengan sesama
menanya berdasarkan
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan 4.1 Memahami aneka doa dalam Gereja sebagai
pengetahuan faktual ungkapan iman kepada Allah
dalam bahasa yang jelas 4.2 Berdoa secara spontan dalam doa pribadi dan doa
dan logis dan sistematis, bersama.
dalam gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia


Lampiran 1C
KELAS : V


1. Menerima, menghargai, 1.1 Meneladani tokoh-tokoh Perjanjian Lama dalam
dan menjalankan ajaran kisah Daud, Salomo dan Ester.
agama yang dianutnya 1.2 Memahami makna karya keselamatan Allah melalui
peristiwa Yesus yang sengsara, wafat dan bangkit

2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Mengembangkan diri sebagai perempuan atau laki-
disiplin, tanggung laki seturut citra Allah.
jawab, santun, peduli, 2.2 Menghargai sesama baik perempuan maupun laki-
percaya diri, dan cinta laki sebagai partner yang saling membutuhkan dan
tanah air dalam melengkapi
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami hidup baru dalam Rohkudus yang
faktual dan konseptual terungkap melalui doa-doa
dengan cara mengamati 3.2 Mewujudkan karya Rohkudus dalam kehidupan
dan mencoba menggereja
membaca] serta
menanya berdasarkan
benda-benda yang
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan 4.1 Memahami buah-buah Roh yang dibutuhkan demi
pengetahuan faktual dan pengembangan kehidupan bersama dalam
konseptual dalam bahasa masyarakat
yang jelas dan logis dan 4.2 Mewujudkan nilai-nilai kejujuran dan keadilan
sistematis, dalam karya dalam kehidupan bermasyarakat sebagai tanggapan
yang estetis dalam atas karya Rohkudus
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia


Lampiran 1C
KELAS : VI


1. Menerima, menghargai, 1.1 Memahami karya keselamatan Allah melalui para
dan menjalankan ajaran nabi
agama yang dianutnya 1.2 Memahami karya keselamatan Allah melalui kata-
kata, tindakan, dan pribadi Yesus Kristus

2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Bangga menjadi warga negara Indonesia yang
disiplin, tanggung memiliki keanekaragaman sebagai karunia Allah
jawab, santun, peduli, 2.2 Memahami diri sebagai bagian warga dunia dan
percaya diri, dan cinta melibatkan diri dalam berbagai keprihatinan yang
tanah air dalam ada.
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami ciri-ciri Gereja sebagai sakramen
faktual dan konseptual keselamatan bagi dunia
dengan cara mengamati 3.2 Melibatkan diri dalam karya pelayanan Gereja.
dan mencoba
membaca] serta
menanya berdasarkan
benda-benda yang
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan 4.1 Memahami aneka tantangan zaman di tengah
pengetahuan faktual dan masyarakat
konseptual dalam bahasa 4.2 Menanggapi aneka tantangan zaman berdasarkan
yang jelas dan logis dan ajaran Gereja dan hati nurani
yang estetis dalam
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia


Lampiran 1D
PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI
SEKOLAH DASAR (SD)

KELAS: I


1. Menerima dan 1.1 Menerima ajaran Tri Kaya Parisudha sebagai
menjalankan ajaran tuntunan hidup
agama yang dianutnya. 1.2 Menerima ajaran Subha Karma dan Asubha Karma
1.3 Membaca Mantram-mantram dalam agama Hindu
1.4 Menghafal Mantram-mantram agama Hindu
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki perilaku jujur melalui ajaran Subha Karma
disiplin, tanggung dan memperkecil ajaran Asubha Karma.
jawab, santun, peduli, 2.2 Memiliki perilaku jujur, santun dan
dan percaya diri dalam bertanggungjawab melalui ajaran perilaku Tri Kaya
berinteraksi dengan Parisudha.
guru.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengamati jenis-jenis ciptaan Sang Hyang Widhi.
faktual dengan cara 3.2 Mengamati perbedaan jenis-jenis ciptaan Sang
mengamati [mendengar, Hyang Widhi dengan hasil karya manusia.
melihat, membaca] dan 3.3 Mengamati makhluk hidup dengan benda mati.
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang 3.4 Membaca kitab-kitab suci agama Hindu.
dirinya, makhluk ciptaan 3.5 Mengamati perbedaan kitab-kitab suci agama Hindu,
Tuhan dan kegiatannya, kitab-kitab suci agama di Indonesia, dan buku biasa.
dan di sekolah
4. Menyajikan 4.1 Melafalkan lagu keagamaan Hindu
pengetahuan faktual 4.2 Menceritakan kisah dan perjalanan orang suci Hindu
dalam bahasa yang jelas ke Bali secara singkat
dan logis, dalam karya 4.3 Mendengarkan lagu keagamaan Hindu
yang estetis, dalam
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia

KD SD PENDIDIKAN AGAMA HINDU & BUDI PEKERTI 32

Lampiran 1D
KELAS: II


1. Menerima dan 1.1 Menerima Atma sebagai sumber hidup
menjalankan ajaran 1.2 Menerima fungsi dan sifat Atma dalam agama Hindu
agama yang dianutnya. 1.3 Menerima konsep Tri Murti dalam kehidupan
1.4 Menerima sakti-sakti dalam Tri Murti sebagai
sumber kekuatan Dewa Tri Murti
1.5 Menghafalkan puja Tri Sandhya
1.6 Melafalkan Panca Sembah
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki perilaku disiplin dan percaya diri untuk
disiplin, tanggung menghindari ajaran Tri Mala dalam kehidupan
jawab, santun, peduli, 2.2 Memiliki perilaku sesuai ajaran Catur Paramitha
dan percaya diri dalam dalam kehidupan
berinteraksi dengan
guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengamati tokoh-tokoh dalam ceritera Ramayana
faktual dengan cara 3.2 Mendengarkan cerita tokoh-tokoh Ramayana yang
mengamati [mendengar, menegakkan Dharma
melihat, membaca] dan 3.3 Membaca sejarah lahirnya kawitan Bali Aga
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang 3.4 Melihat ciri-ciri khusus kawitan Bali Aga
dan di sekolah
4. Menyajikan 4.1 Menceritakan tokoh-tokoh yang berbuat Dharma dan
pengetahuan faktual yang melanggar Dharma
dalam bahasa yang jelas 4.2 Menyajikan ajaran Catur Paramitha
yang estetis, dalam
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia


Lampiran 1D
KELAS: III


1. Menerima dan 1.1 Menerima konsep Tri Parartha dalam kehidupan
menjalankan ajaran 1.2 Menerima konsep Daiwi Sampad dan Asuri Sampad
agama yang dianutnya. dalam kitab Bhagawadgita sebagai landasan etika
moral
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki rasa tanggungjawab terhadap dampak
disiplin, tanggung karma baik dan karma buruk dalam kehidupan.
jawab, santun, peduli, 2.2 Memiliki rasa percaya diri dalam berkarma baik dan
dan percaya diri dalam menghindari karma buruk.
berinteraksi dengan 2.3 Memiliki perilaku peduli dan santun sesuai ajaran
keluarga, teman, Tri Parartha dalam kehidupan sehari-hari.
tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengamati tokoh-tokoh utama dalam Mahabharata
faktual dengan cara 3.2 Membaca peninggalan arkelogis perkembangan dan
mengamati [mendengar, pertumbuhan agama Hindu di Indonesia
melihat, membaca] dan 3.3 Mengetahui nama-nama planet dalam tata surya
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang 3.4 Mengetahui nama-nama hari dalam kitab suci Veda
dirinya, makhluk ciptaan 3.5 Mengamati tari profan dan tari sakral Hindu dalam
Tuhan dan kegiatannya, kegiatan keagamaan
dan benda-benda yang 3.6 Melihat tari profan dan tari sakral Hindu dalam
dijumpainya di rumah, kegiatan keagamaan
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan 4.1 Menceritakan setiap bagian kisah dalam
pengetahuan faktual Mahabharata secara singkat
dalam bahasa yang jelas 4.2 Menceritakan perkembangan dan pertumbuhan
dan logis dan sistematis, agama Hindu di Indonesia secara singkat
dalam gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia


Lampiran 1D
KELAS: IV


1. Menerima, menghargai, 1.1 Menerima ajaran Punarbhawa sebagai bagian dari
dan menjalankan ajaran Sraddha
agama yang dianutnya 1.2 Menerima orang-orang suci dalam agama Hindu
sebagai penuntun kebenaran
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki perilaku yang disiplin dalam menghindari
disiplin, tanggung ajaran Catur Pataka.
jawab, santun, peduli, 2.2 Memiliki sikap santun dalam menghargai orang suci
dan percaya diri dalam agama Hindu
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Membaca kisah-kisah Sapta Rsi penerima wahyu
faktual dengan cara Veda
mengamati [mendengar, 3.2 Mengelompokkan wahyu Veda yang diterima oleh
melihat, membaca] dan Sapta Rsi
menanya berdasarkan 3.3 Menyebutkan hari-hari suci agama Hindu.
dirinya, makhluk ciptaan 3.4 Mengkatagorikan hari-hari suci agama Hindu
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan 4.1 Menceritakan ciri-ciri kelahiran Sorga dan kelahiran
pengetahuan faktual Neraka
dalam bahasa yang jelas 4.2 Menceritakan pertumbuhan agama Hindu di
dan logis dan sistematis, Indonesia secara singkat
dalam karya yang estetis 4.3 Menceritakan kejayaan agama Hindu di Indonesia
dalam gerakan yang secara singkat
mencerminkan anak
sehat, dan dalam 4.4 Menceritakan keruntuhan agama Hindu di Indonesia
tindakan yang secara singkat
anak beriman dan
berakhlak mulia


Lampiran 1D
KELAS: V


1. Menerima, menghargai, 1.1 Menerima konsep Moksha sebagai tujuan akhir
dan menjalankan ajaran manusia
agama yang dianutnya 1.2 Menerima jenis-jenis Mokhsa dalam agama Hindu
1.3 Menjalankan konsep Tri Hita Karana dalam
kehidupan
1.4 Menerima Catur Guru sebagai pembentuk etika
dalam kehidupan
1.5 Menerima kitab Suci Veda sebagai sumber hukum
Hindu
1.6 Menerima dan mengenal kodifikasi Veda dalam
kitab suci
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki perilaku peduli, dan tanggungjawab
disiplin, tanggung dengan cara menerapkan ajaran Tri Hita Karana
jawab, santun, peduli, dalam kehidupan
percaya diri, dan cinta 2.2 Memiliki perilaku jujur, santun, dan disiplin dengan
tanah air dalam mengaplikasikan sikap bhakti kepada Catur Guru.
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Melihat tempat-tempat suci dalam agama Hindu
faktual dan konseptual 3.2 Mengamati ciri khusus perbedaan tempat-tempat
dengan cara mengamati suci agama Hindu
dan mencoba
membaca] serta
menanya berdasarkan
benda-benda yang
sekolah, dan tempat
bermain


Lampiran 1D


4. Menyajikan 4.1 Menceritakan bukti peninggalan sejarah masa
pengetahuan faktual dan pertumbuhan agama Hindu Nusantara secara singkat
konseptual dalam bahasa 4.2 Menyajikan bukti peninggalan sejarah masa
yang jelas dan logis dan kejayaan agama Hindu Nusantara
yang estetis dalam
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia


Lampiran 1D
KELAS: VI


1. Menerima, menghargai, 1.1 Menerima ajaran Tri Rna sebagai hutang manusia
dan menjalankan ajaran yang dibawa sejak lahir
agama yang dianutnya 1.2 Menerima kitab Bhagavadgita sebagai pancama
Veda
1.3 Menjalankan ajaran Tattwamasi dalam kehidupan
1.4 Menerima dan mengendalikan ajaran Sad Ripu
dalam kehidupan sehari-hari
1.5 Membaca isi pokok kitab suci Bhagavadgita
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki perilaku peduli dalam berinteraksi dengan
disiplin, tanggung keluarga, teman melalui korelasinya Tattwamasi
jawab, santun, peduli, dengan Itihasa
percaya diri, dan cinta 2.2 Memiliki rasa tanggungjawab terhadap akibat dari
tanah air dalam prilaku Sad Ripu dalam cerita Itihasa
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengamati hubungan Tri Rna dengan Panca Yadnya
faktual dan konseptual dalam kehidupan
dengan cara mengamati 3.2 Melihat korelasi bagian-bagian Panca Sraddha
dan mencoba sebagai penguat keyakinan
membaca] serta
menanya berdasarkan
benda-benda yang
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan 4.1 Mendemontrasikan sloka-sloka Bhagavadgita
pengetahuan faktual dan 4.2 Mempraktikkan ajaran Tattwamasi dalam kehidupan
konseptual dalam bahasa 4.3 Menceritakan korelasi bagian-bagian panca Sraddha
yang jelas dan logis dan melalui Itihasa secara singkat
yang estetis dalam
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia


Lampiran 1E
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI
SEKOLAH DASAR (SD)

KELAS: I


1. Menerima dan 1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
menjalankan ajaran dalam kehidupan sehari-hari
agama yang dianutnya 1.2 Menerima keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha
Esa
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki sikap hormat dan salam dalam keluarga,
disiplin, tanggung sekolah, dan teman bermain
jawab, santun, peduli, 2.2 Menumbuhkan sifat-sifat ketuhanan dan cara
dan percaya diri dalam Buddha menyelamatkan makhluk hidup
berinteraksi dengan
guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenali tempat ibadah, rohaniwan, kitab suci, hari
faktual dengan cara raya dan Guru Agung Agama Buddha
mengamati [mendengar, 3.2 Mengenali simbol-simbol agama Buddha
melihat, membaca] dan 3.3 Mengetahui silsilah Pangeran Siddharta
menanya berdasarkan
dan di sekolah
4. Menyajikan 4.1 Menceritakan peristiwa mimpi Ratu Mahamaya dan
pengetahuan faktual kelahiran Pangeran Siddharta
dalam bahasa yang jelas 4.2 Menceritakan peristiwa upacara pemberian nama
dan logis, dalam karya Pangeran Siddharta
yang estetis, dalam
gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia

KD SD PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA & BUDI PEKERTI 39

Lampiran 1E
KELAS: II


1. Menerima dan 1.1 Menerima kisah tentang kebijaksanaan
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Mengembangkan sifat malu berbuat jahat dan takut
disiplin, tanggung akibat berbuat jahat sebagai landasan kemoralan
jawab, santun, peduli, 2.2 Memiliki sikap sopan santun dalam keluarga,
dan percaya diri dalam sekolah, dan masyarakat
berinteraksi dengan
guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menceritakan peristiwa membajak sawah
faktual dengan cara 3.2 Membedakan perbuatan baik dan buruk
mengamati [mendengar,
menanya berdasarkan
dan di sekolah
4. Menyajikan 4.1 Menerapkan kisah tentang kejujuran
pengetahuan faktual 4.2 Melaksanakan macam-macam peraturan dalam
dalam bahasa yang jelas keluarga, sekolah, dan masyarakat
dan logis, dalam karya 4.3 Meneladan kisah tentang persahabatan
yang estetis, dalam
gerakan yang 4.4 Menerapkan kisah tentang kasih sayang
mencerminkan anak 4.5 Menerapkan sifat-sifat luhur Pangeran Siddharta
sehat, dan dalam pada masa kanak-kanak
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia


Lampiran 1E
KELAS: III


1. Menerima dan 1.1 Mengamalkan hari-hari raya agama Buddha
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Meneladan tokoh yang berkisahkan pengorbanan
disiplin, tanggung 2.2 Menghayati Pancasila Buddhis dalam kehidupan
jawab, santun, peduli, sehari-hari
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menguraikan manfaat melaksanakan dan akibat
faktual dengan cara melanggar Pancasila Buddhis
mengamati [mendengar, 3.2 Menjelaskan lima pengorbanan Boddhisattva
melihat, membaca] dan 3.3 Menguraikan manfaat merayakan hari-hari raya
menanya berdasarkan agama Buddha.
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan 4.1 Menceritakan sejarah Pangeran Siddharta pada masa
pengetahuan faktual bersekolah
dalam bahasa yang jelas 4.2 Menceritakan semangat belajar Pangeran Siddharta
dan logis dan sistematis, 4.3 Melaksanakan kewajiban dan tanggung jawab anak
dalam karya yang estetis terhadap orangtua
dalam gerakan yang
mencerminkan anak 4.4 Melaksanakan kewajiban dan tenggung jawab
sehat, dan dalam peserta didik terhadap guru
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia


Lampiran 1E
KELAS: IV


1. Menerima, menghargai, 1.1 Membiasakan diri untuk selalu melakukan puja bakti
dan menjalankan ajaran setiap hari
agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki Dharma yang membuat seseorang menjadi
disiplin, tanggung lemah lembut dan baik hati
jawab, santun, peduli, 2.2 Menunjukkan pertolongan tanpa pamrih dan
dan percaya diri dalam berterima kasih kepada orang yang telah
berinteraksi dengan memberikan pertolongan
keluarga, teman, 2.3 Mengakui kesalahan, memperbaiki diri, meminta
tetangga, dan guru dan memberi maaf
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menjelaskan makna, tujuan, dan manfaat
faktual dengan cara melaksanakan puja bakti
mengamati [mendengar, 3.2 Mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di
melihat, membaca] dan Indonesia
menanya berdasarkan 3.3 Mengidentifikasi candi-candi yang digunakan dalam
rasa ingin tahu tentang upacara Waisak dan upaya pelestariannya
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan 4.1 Mengungkapkan kembali peristiwa masa remaja dan
pengetahuan faktual masa berumah tangga Pangeran Siddharta
dalam bahasa yang jelas 4.2 Menceritakan empat peristiwa yang dilihat Pangeran
dan logis dan sistematis, Siddharta
dalam karya yang estetis 4.3 Menceritakan peristiwa Pelepasan Agung Pangeran
dalam gerakan yang Siddharta
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia


SDMI-KOMPETENSI

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (15)

Semelhante a SDMI-KOMPETENSI

Semelhante a SDMI-KOMPETENSI (20)

Mais de Hendrijanto Mazhend

Mais de Hendrijanto Mazhend (20)

SDMI-KOMPETENSI