на конференцію 2016 інклюзія caritas

1. ІНКЛЮЗІЯ ЧИ ІНКЛЮЗИВНЕ
НАВЧАННЯ: ШЛЯХ ДИТИНИ
З НЕПОВНОСПРАВНІСТЮ
ВПРОДОВЖ ЖИТТЯ
КАТЕРИНА ОСТРОВСЬКА
ЛЬВІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТЕ ІМЕНІ ІВАНА
,ФРАНКА
« »ГО ТОВАРИСТВО РОДИНА КОЛЬПІНГА

2. ІНКЛЮЗІЯ
Інклюзія
( .від англ inclusion — ) —включення
.процес збільшення ступеня участі всіх громадян в соціумі І
,насамперед тих що мають труднощі у фізичному чи розумовому
.розвитку
• —Інклюзія Вікіпедія
•https://uk.wikipedia.org/wiki/Інклюзія

3. ІНКЛЮЗИВНЕ НАВЧАННЯ
Згідно з ЮНЕСКО інклюзивне навчання – «це процес
звернення і відповіді на різноманітні потреби учнів через
,забезпечення їхньої участі в навчанні культурних заходах і житті
громади та зменшення виключення в освіті та навчальному
». процесі Метою інклюзивного навчання є покращення
, навчального середовища в якому вчитель і учні відкриті до
,різноманіття де гарантується забезпечення потреб учнів і повага
.до їх здібностей та можливостей бути успішними
•« –Інклюзивне навчання це комплексний процес забезпечення
рівного доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми
потребами шляхом організації їх навчання у загальноосвітніх
навчальних закладах на основі застосування особистісно
,орієнтованих методів навчання з урахуванням індивідуальних
- »особливостей навчально пізнавальної діяльності таких дітей
( . 01.10.2010Концепція розвитку інклюзивної освіти Наказ МОН від №
912).

7. ІНКЛЮЗИВНИЙ ПРОСТІР
НА ТЕРЕНАХ ЛЬВОВА
Управління освіти та
соціального захисту
Львівської міської ради
ЛНУ ім І. Франка
Інститут підвищення
кваліфікації ЛНУ
ім.І.Франка
Школи N60,
95 та ін.,
спец. шк.
№6
Допомога дітям
асистентами з
Німеччини,волонтерами
Управління охорони
здоров’я,освіти та
соціального захисту
Львівської обласної ради

8. -СТРУКТУРНО ФУНКЦІОНАЛЬНА
МОДЕЛЬ
Рада
Управління освіти Управління охорони
здоров’я
Управління
соціального захисту
ЛНУ ім. І. Франка Інститут корекційної
педагогіки та
психології НПУ ім. М.
Драгоманова
Інститути
підвищення
кваліфікації
Мережа дошкільних
закладів
Львівська спец.
школа-інтернат для
дітей з важкими
порушеннями мови
Мережа шкіл
Медичні
заклади
Реабілітаційні
центри
Заклади
проф. реабілітації
Будинки
спільного
проживання

9. ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ КОМПЛЕКСНОЇ
ДОПОМОГИ ДІТЯМ У
ІНКЛЮЗИВНОМУ ПРОСТОРІ
• ;виявлення і облік дітей із особливими потребами
• ;розробка методів ранньої діагностики
• обгрунтування і розробка принципів організації і розвитку
;мережі установ для дітей з особливими потребами
• , ,визначення цілей завдань змісту і методів раннього
, - ,втручання учбово виховного процесу процесу соціалізації
;в установах для дітей з особливими потребами
• , , ,розробка системи профілактичної корекційної абілітаційної
;реабілітаційної роботи
• підвищення ефективності процесу соціалізації дітей з
.особливими потребами на різних етапах їх розвитку

10. РЕЗУЛЬТАТИ АНАЛІЗУ ПОТРЕБ ОСІБ
З ІНВАЛІДНІСТЮ В УКРАЇНІ
% ( 70 %) - ,ВИСОКИЙ ПОНАД ДЕННИЙ ДОГЛЯД
, ,СОЦІАЛЬНА РЕАБІЛІТАЦІЯ КОНСУЛЬТУВАННЯ
,СОЦІАЛЬНА АДАПТАЦІЯ АБІЛІТАЦІЯ
•

11. МЕТА КОМПЛЕКСНОЇ ДОПОМОГИ:
-Оптимізація технологій психолого
,педагогічного супроводу навчального процесу
соціалізації та корекційного впливу на
, ,формування пізнавальних комунікативних
соціальних та життєвих компетенцій дитини з
ОП шляхом розроблення технологічного
маршруту супроводу таких дітей у інклюзивних
закладах із врахуванням індивідуальних потреб
.та можливостей кожної дитини

12. :ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ
• -Розроблення методів ранньої психолого педагогічної
діагностики рівня розвитку дітей з особливими потребами
( )ОП шляхом систематизації вітчизняного та зарубіжного
-досвіду та створення технологічної карти психолого
педагогічної діагностики дітей з порушенням
.психофізичного розвитку
• Розроблення індивідуального маршруту навчання та
соціалізації дітей з ОП у дошкільних установах на основі
лонгетюдного вивчення процесу формування їх
.інтелектуальних та соціальних навичок
• -Розроблення маршруту психолого педагогічного
.супроводу дітей з ОП в інклюзивному середовищі

13. -НОРМАТИВНО ПРАВОВА БАЗА
:УКАЗИ ПРЕЗИДЕНТА УКРАЇНИ
•Про затвердження Національної стратегії у
25.08 2015 501сфері прав людини від №
:індикатори виконання
•забезпечено запобігання соціальному сирітству та
;інституціалізації дітей
•здійснено реформування інтернатних закладів та
;проводиться їх поступова ліквідація
•упроваджено інклюзивне навчання для можливості
).реалізації людьми з інвалідністю права на освіту

14. -НОРМАТИВНО ПРАВОВА БАЗА
• Про активізацію роботи щодо
забезпечення прав людей з інвалідністю
3 2015 678від грудня року №
(упроваджено інклюзивне навчання для
можливості
реалізації людьми з інвалідністю права на
;освіту
здійснено реформування інтернатних
закладів та
)проводиться їх поступова ліквідація

15. -НОРМАТИВНО ПРАВОВА БАЗА
:Реформування системи інтернатних закладів
•Про робочу групу з опрацювання пропозицій
щодо реформування системи інституційного
,догляду та виховання дітей розпорядження
25.12.2015 818;Президента України від №
•План заходів щодо забезпечення права на
освіту дітей з особливими освітніми потребами в
,загальноосвітньому просторі наказ МОН від
31.12.2015 1436№ (розробити перспективний план
оптимізації мережі інтернатних закладів та розвитку
мережі загальноосвітніх навчальних закладів з
).інклюзивними та спеціальними класами

16. -НОРМАТИВНО ПРАВОВА БАЗА
- ,Законодавчі та нормативно правові акти спрямовані
на реалізацію права дітей з особливими потребами
:на інклюзивне навчання
•Міжнародні документи (Конвенція ООН про
, )права дітей Конвенція ООН про права інвалідів
•Конституція України
•Закони України ,в галузі освіти охорони
, ,дитинства реабілітації соціального захисту
•Укази Президента України
•Акти Уряду ( , ,постанови розпорядження накази
)МОН

17. -НОРМАТИВНО ПРАВОВА БАЗА
1) Накази МОН вже тепер відкривають широкий простір
.для організації допомоги аутичним дітям Це і спеціальні
( No.1224класи в загальноосвітніх школах Наказ МОН
09.12.2010 .) , ( )від р для дітей з РСА і окремі класи групи в
( - )спеціальних школах школах інтернатах з
6 ( No.852наповнеюваністю осіб наказ МОН від
15.09.2008 ).р
2) Особливої уваги заслуговує розробка Державного
стандарту початкової загальної освіти для дітей з
(особливими освітніми потребами спільний наказ
No. 54 24.01.2012 ).МОНМС та МОЗ Україні від р

18. ,СТАН ОСВІТИ МЕДИЧНОГО ОБСЛУГОВУВАННЯ ТА
СОЦІАЛЬНОГО ЗАХИСТУ ДІТЕЙ З ОП В УКРАЇНІ
:Освіта дітей з ОП
 ;навчаються в інтернатах
 ;навчаються за індивідуальною програмою
 ( ) -155 .навчаються в загальноосвітніх школах спонтанна інклюзія д
:Соціальна політика щодо дітей з ОП
У Державній типовій програмі реабілітації інвалідів виділена
категорія осіб
з розумовою відсталістю та психофізичними вадами
Мета: . ,І Розробити індивідуальний освітній маршрут дитини з ОП який
забезпечить освіту дітей в навчальних закладах відповідно до рівня
їх психофізичного розвитку
.ІІ Напрацювати механізми допомоги дорослим особам з
( ,психофізичними вадами центри денного догляду підтриманого
)проживання в громаді

19. ВКЛЮЧЕННЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ В
ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ПРОСТІР
(20152016 . .)Н Р
• за статистичними даними у загальноосвітніх
:школах навчалися
• – 2 720 ;інклюзивні класи учнів
• – 5265 ;спеціальні класи учнів
• – 62 075у всіх типах ЗНЗ учнів з інвалідністю
– 11 543 за
індивідуальною
формою

20. АНАЛІЗ ОСВІТИ ДІТЕЙ З ОП В ЄВРОПІ
Навчальна програма
 ;враховує рівень розвитку дитини
 ,спрямована на формування компетенцій які дадуть можливість дитині пристосуватися до
.соціуму в дорослому житті
:Зміст навчання
 ;побутові компетенції
 ;соціальні компетенції
 ( );професійні компетенції для підлітків
 .вміння проводити дозвілля
В індивідуальній програмі навчання :чітко визначена
 ;кількість та зміст освітніх занять
 - ;кількість корекційно розвиткових занять
 ( )заняття з методів альтернативної комунікації у разі необхідності
– 21Навчання в школі до років.
22-24У віці роки –для аутичних осіб заклади професійної освіти (оволодіння певною
)професією
 Загальні
 ( )спеціальні лише для осіб з аутизмом

21. ЕТАПИ ІНТЕГРАЦІЇ ДИТИНИ З РСА В ДИТЯЧИЙ
КОЛЕКТИВ « »На основі практики співпраці спеціалістів БФ Відкрите серце Товариства
« », 165 . ,Родина Кольпінга державної дошкільної групи ДНЗ № м Львова НРЦ
« »Довіра нами визначені наступні етапи включення в освітнє
середовище дитини з ОП:
 . .Попередній етап Первинний прийом
 .Підготовчий або адаптаційний етап
 .Поглиблена діагностика
 - .Заняття в міні групі
 Заняття в розширеній групі з паралельним частковим включенням дитини з
.ОП до групи однолітків
 / .Повне включення дитини з ОП в інтеграційну інклюзивну групу
'У зв язку з цим -важлива роль відводиться роботі інформаційно
,консультативних центрів які на сьогодні діють здебільшого під
егідою громадських організацій ( ,доцільно щоб у кожному регіоні
працював державний ресурсний центр для дітей з ОП), -та психолого
- ( ),медико педагогічній консультації ПМПК які проводять первинну
, ,діагностику що дозволяє виявити індивідуальні особливості дитини з ОП її
.потенційні можливості та прогноз розвитку

22. -СТВОРЕННЯ ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ТА
СОЦІОКУЛЬТУРНОГО РОЗВИВАЮЧОГО СЕРЕДОВИЩА
КОРЕКЦІЙНОЇ ОСВІТИ ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ЗІ СПЕКТРОМ
( )АУТИСТИЧНИХ ПОРУШЕНЬ ПРИКЛАД ЛЬВОВА• ’об єднання батьків аутичних дітей у благодійний фонд Львівський центр підтримки осіб із загальними
« »;розладами розвитку Відкрите серце
• організація навчання та підвищення кваліфікації спеціалістів у реабілітаційних центрах закордоном
(« », ; . , ; «Синапсис Польща амбулаторії для аутичних дітей м Ляйпцига та Галле Німеччина Ідемо назустріч
», ; «Rainman's home», , ),аутичній дитині Чехія Відень Австрія ознайомлення з освітньою системою для
;неповносправних дітей в Ізраїлі та в Канаді
• ( ,проведення систематичних тренінгів для батьків та спеціалістів дошкільних та шкільних психологів членів
) ;ПМПК щодо методики виховання та навчання аутичних дітей
• ,напрацювання методичного інструментарію підготовка спеціалістів та створення державної дошкільної групи
;для аутичних дітей
• – « » « »створення нових ГО Товариство Родина Колльпінга та Інститут системної психотерапії для реалізації
;освітніх та корекційних завдань
• . ;створення консультативного центру та амбулаторію для аутичних дітей у м Львові
• систематична участь в соціокультурних проектах Львівської міської ради щодо напрацювання стандартів
– ,соціальних послуг соціального супроводу родин аутичних дітей соціального супроводу аутичної дитини під
;час навчання
• ( 2008 .), ( 2012 .) « -ініціація обласного з р а згодом національного експерименту з р Психолого педагогічні засади
-корекційного навчання та реабілітації дітей зі спектром аутистичних порушень в умовах загально освітньої
», ,школи в ході якого впроваджене інклюзивне навчання дітей зі спектром аутистичних порушень у школі
, ;визначено функції спеціалістів батьків та асистентів у процесі формування соціальних компетенцій дітей
• « »,розробка та впровадження навчальних курсів Диференційне оцінювання та диференційне навчання
« : » « »Аутизм проблеми психологічної допомоги для підготовки спеціалістів за кваліфікацією магістр у вищих
. ;навчальних закладах м Львова
• «лобіювання процесів інклюзії дітей з ОП в освітній та соціальний простір через участь у Коаліція захисту
», .прав інвалідів та осіб з інтелектуальною недостатністю грантову та проектну діяльність

23. ІНДИВІДУАЛЬНІ
КОНСУЛЬТАЦІЇ

24. -ПОШУК ВОЛОНТЕРІВ ТЬЮТОРІВ
• Щотижня волонтер
відвідує родину
2 ;протягом годин
• Після ознайомлення
’з ситуацією в сім ї
батьки довіряють
дитину волонтерові
на певний час

25. “ ”БФ ВІДКРИТЕ СЕРЦЕ
• ’Соціальний супровід сім ї
• Соціальний супровід під час навчання
• -Психолого педагогічна допомога
( )консультативний центр
• Центр денного перебування для дітей з
важким рівнем аутизму
• Професійна реабілітація

26. ,КАФЕДРА ПСИХОЛОГІЇ ЛНУ
КАФЕДРА КОРЕКЦІЙНОЇ
ПЕДАГОГІКИ ТА ІНКЛЮЗІЇ
. .ІМ І ФРАНКА• “ ”;Включення в навчальні курси теми Інклюзія
• /Впрвадження окремих с к щодо тематики
;інклюзивного навчання
• ;Наукові дослідження з проблематики інклюзії
• -Напрацювання моделі психолого
педагогічного супроводу осіб з особливими
освітніми потребами в інклюзивному класі
• Розробка та впровадження курсів
“Диференційоване оцінювання та навчання в
», « »інклюзивній школі Асистент вчителя тощо”

27. ІНСТИТУТ ПІДВИЩЕННЯ
.КВАЛІФІКАЦІЇ ЛНУ ІМ
.І ФРАНКА
• , ,Підвищення кваліфікації педагогів психологів
дефектологів щодо методів роботи з особами з
особливими освітніми потребами
• Підписання договору про співпрацю з Управлінням
освіти Львівської міської ради щодо підвищення
( ,кваліфікації педагогів інклюзивних закладів шкіл
. )дит садків

28. АСИСТУВАННЯ В ШКОЛІ
Урок навчання
,грамоти
1- ,Б клас
. . .вч Лемішко О М
.ас Анна
(Німеччина)

29. ІНКЛЮЗІЯ ВАЖЛИВА ДЛЯ ВСІХ

31. НАШІ МАЙСТЕРНІ
Відпочинок після посадки квітів

32. ПРОФЕСІЙНА
РЕАБІЛІТАЦІЯ
•Метою проекту є підвищення
,рівня адаптації соціалізації та
професійна орієнтація підлітків та юнаків
.з ОП Львівської обл через створення
,мистецької майстерні фермерського
, .господарства видавництва тощо

33. ПІДТРИМАНІ ДЕРЖАВОЮ
ПРОЕКТИ
2010 -2014 .У РР
За результатами проекту ГО Товариство
« » «Родина Кольпінга Створення центру денного
» -перебування для дітей з високим рівнем аутизму
•Відкриття групи компенсуючого типу у
загальноосвітньому дошкільному закладі
165 .№ м Львова

34. РЕЗУЛЬТАТИ ВИКОНАННЯ
ПРОЕКТУ• 8створена дошкільна група з дітей із спектром
,аутизму
• у групі окрім штатного персоналу протягом року
2працюють як асистенти волонтери з Німеччини з
« »;організації Єдиний світ
• проведення лонгетюдного дослідження дітей з
;аутизмом
• розробка комплексної програми допомоги для цих
.дітей

35. / 165 .ДОШКІЛЬНУ ГРУПУ У Д С № М
ЛЬВОВА ДЛЯ ДІТЕЙ З РЗР ВІДКРИТО
«СИЛАМИ ГО ТОВАРИСТВА РОДИНА
»,КОЛЬПІНГА УПРАВЛІНЬ СОЦІАЛЬНОГО
ЗАХИСТУ ТА ОСВІТИ
« »ВЧИМОСЯ БУТИ РАЗОМ
« »Вчимося бути разом
« – »БАТЬКИ НАШІ ПОМІЧНИКИ

36. -КАФЕДРА ПСИХОЛОГІЇ
НАВЧАЛЬНІ МОДУЛІ З ІНКЛЮЗІЇ
Диференційоване оцінювання

37. :АУТИЗМ ПРОБЛЕМИ
ПСИХОЛОГІЧНОЇ ДОПОМОГИ
• Метою даного курсу є ознайомлення студентів
- ,з медико психологічними концепціями аутизму
,різними формами психологічної соціальної
,допомоги аутичним дітям та їх родинам а також
-формування психолого діагностичних навичок у
.дослідженні аутичних дітей
• – 40 .Тривалість курсу год

38. ДИФЕРЕНЦІЙОВАНЕ
ОЦІНЮВАННЯ
• Метою курсу є ознайомлення
студентів з особливостями
індивідуального та стандартизованого
,оцінювання учнів в інклюзивному класі
а також з можливостями оцінювання
індивідуальних досягнень учня та
.ефективності учбового процесу

39. ІНСТИТУТ ПІДВИЩЕННЯ
. .КВАЛІФІКАЦІЇ ЛНУ ІМ І ФРАНКА
:АВТОРИ
. . , , , , . .К О ОСТРОВСЬКА О Г ФЕРТ Д Д ГЕРЦЮК
:Курси
•“Диференційоване оцінювання та навчання в
”;інклюзивному класі
•« » .Асистент вчителя в інклюзивному класі та ін
• – 72 .Тривалість курсу год

40. :СТВОРЕННЯ УМОВ
• Порядок організації інклюзивного навчання у
загальноосвітніх навчальних закладах» (постанова
КМУ від 15.08. 2011 р. № 872)
((ввласник та керівник загальноосвітнього
навчального закладу несуть відповідальність за
, )організацію стан та якість інклюзивного навчання
• 26.06. 2015 . 434 «Постанова КМУ від р № Про
9внесення змін до пункту додатка до
1 2014 . 65»,постанови КМУ від березня р №
(змінами знято обмеження щодо збільшення
чисельності працівників навчальних закладів та
)наукових установ

41. :СТВОРЕННЯ УМОВ
 ;доступність будівель і приміщень;доступність будівель і приміщень
 наявність відповідних педагогічнихнаявність відповідних педагогічних
;кадрів;кадрів
 -психолого педагогічний супровід дитини-психолого педагогічний супровід дитини
;з особливими потребами;з особливими потребами
використання адекватних форм івикористання адекватних форм і
- ;методів навчально виховної роботи- ;методів навчально виховної роботи
 -корекційно розвиткове спрямування-корекційно розвиткове спрямування
- ;навчально виховного процесу- ;навчально виховного процесу
 ( ,співпраця з батьками особами які їх( ,співпраця з батьками особами які їх
)замінюють)замінюють

42. СТВОРЕННЯ УМОВ:
• Держава забезпечує уведення посади
асистента вчителя
(Типові штатні нормативи загальноосвітніх
,навчальних закладів
06.12.2010 1205), (наказ МОН від № за потреби можеза потреби може
бутибути
асистент дитини із числа батьків або уповноваженоїасистент дитини із числа батьків або уповноваженої
ниминими
особиособи)
• 08.07. 2015 . 4Постанова КМУ від р № 79
урегульовує умови оплати праці асистента
(учителя 2внесеними змінами у додаток до
30 .08. 2002 . 1298постанови КМУ від р №

43. :СТВОРЕННЯ УМОВ
• 26Постанова Кабінету Міністрів України від червня
2015 . 435р № (формулою розподілу освітньої субвенції(формулою розподілу освітньої субвенції
між місцевими бюджетами встановлено збільшенняміж місцевими бюджетами встановлено збільшення уу
2,5 рази2,5 рази коефіцієнту фінансування учнів зкоефіцієнту фінансування учнів з
,особливими потребами які навчаються у класах з,особливими потребами які навчаються у класах з
інклюзивним навчанням та у спеціальних класахінклюзивним навчанням та у спеціальних класах
(загальноосвітніх навчальних закладів до прикладу(загальноосвітніх навчальних закладів до прикладу
8 .тис і8 .тис і
20 ., )тис приклад Польщі20 ., )тис приклад Польщі
• « » 14:Закон Про освіту стаття
(місцеві органи забезпечують умови в обсязі не
)меншому ніж визначено державою

44. :СТВОРЕННЯ УМОВ
• - :Корекційно розвиткові послуги
-уведення посади вчителя дефектолога
відповідно до категорії дітей;
логопедична допомога на логопедичному
пункті;
фізична реабілітація у закладах охорони
здоров’ , ;я соціальної політики
одержання реабілітаційної допомоги у
-навчально реабілітаційних центрах
системи МОН

45. ФІНАСУВАННЯ
• Видатки з державного бюджету
• « 2,5збільшення фінансування у разів для
-забезпечення навчально виховного процесу та
корекційної роботи»
• Кошти місцевого бюджету (створення
,безперешкодного доступу за потреби підвіз
, )учнів уведення додаткових посад
• ,Інші кошти
не заборонені законодавством

46. ШЛЯХИ ВИРІШЕННЯ
 ,В умовах дефіциту бюджету держави керуючись Законом
« - »,України Про державно приватне партнерство напрацювати
механізми надання інноваційних освітніх та соціальних послуг
особам з порушеннями психофізичного розвитку з залученням
коштів місцевого бюджету та ресурсів громадських
організацій.
Кабінету Міністрів України забезпечити ефективну координацію
, ,МОЗ МОН Мінсоцполітики та Мінфінансів України щодо питань
, ’надання освітніх соціальних послуг та послуг охорони здоров я
.особам з порушеннями психофізичного розвитку Для цього
ініціювати створення міжвідомчої робочої групи,
завданням якої було б напрацювання механізмів надання
інноваційних освітніх та соціальних послуг інвалідам з
залученням коштів місцевого бюджету та ресурсів громадських
.організацій

47. :МОН УКРАЇНИ
З огляду на актуальність проблеми інклюзивного та
інтегрованого навчання дітей з порушеннями психофізичного
розвитку порушити клопотання перед МОН України стосовно
:таких питань
Рекомендувати органам управління освітою запровадити
підготовку до навчання дітей з особливими потребами в опорних
( ) ( ),базових навчальних закладах ДНЗ та НРЦ у яких вже
.навчаються діти з порушенням психофізичного розвитку
Підкреслити необхідність створення консультативних пунктів в
обласних та районних містах на основі базових НРЦ для батьків
дітей зі спектром аутистичних порушень згідно Листа МОН
8.08.2013 .України від р
 - -Рекомендувати введення в арсенал психолого медико
( )педагогічних консультацій ПМПК апробованих науковцями
’об єктивних методик для раннього виявлення та скерування на
.навчання дітей з ОП

48. :МОН УКРАЇНИ
Модернізувати систему підготовки кадрів для забезпечення права на
.освіту усіх дітей з порушеннями психофізичного розвитку Створити
систему підготовки помічників для супроводу у навчанні дітей з
,важкими порушеннями психофізичного розвитку увести відповідні
, « »),зміни у законодавство зокрема у Закон про дошкільну освіту у
-Перелік посад педагогічних та науково педагогічних працівників
( 963 14.06.2000 ).Постанова КМУ № від року Увести у навчальні плани
-ВНЗ психолого педагогічного спрямування навчальних курсів з
.методики навчання дітей з РСА
З метою підготовки дитини до самостійного життя рекомендувати
створення індивідуального навчального маршруту для дітей з
важкими порушеннями психофізичного розвитку через індивідуальну
,програму навчання спрямовану на соціалізацію та профорієнтацію
.дітей
Ініціювати проведення пілотного проекту з реорганізації системи
-професійно технічних училищ щодо професійної підготовки дітей з
.порушеннями психофізичного розвитку

49. РЕСУРСНІ ЦЕНТРИ
 ;Центр раннього втручання
 , ;Педіатрична служба психоневрологічний диспансер
 ;ПМПК
 ;Базові ДНЗ та НРЦ за нозологіями
 , ;Центр сім ї дітей та молоді
 ( );Координаційна рада при мерії облдержадміністрації
 ;Виконавчі ради при райадміністраціях

50. :МІНСОЦПОЛІТИКИ УКРАЇНИ
Щодо розробки та реалізації Стратегії реформування
–системи соціальних послуг у її частині впроваджувати
,інноваційні соціальні послуги спрямовані на проживання
,отримувачів послуг у громаді у тому числі альтернативні
, – :інституційному догляду підкреслити
• важливість розробки та впровадження альтернативних до
існуючих шляхів підтриманого проживання неповносправних осіб
з порушеннями психофізичного розвитку у будинках та квартирах
2 6 , . .від до осіб в т ч розробки та затвердження Положень про такі
. , ’установи Як альтернатива лобіювання можливості об єднання
( ), ,кількох приміщень квартир рознесених територіально в єдину
,установу що керується існуючим Положення про реабілітаційну
установу тимчасового та постійного перебування для інвалідів з
.розумовою відсталістю При цьому необхідно врахувати
гнучкість можливих форм підтриманого проживання щодо
- .існуючих ДБН та санітарно гігієнічних норм Зокрема внести зміни
« »,у Закон України Про житловий фонд соціального призначення
.ДБН України

51. :МІНСОЦПОЛІТИКИ УКРАЇНИ
 необхідність розробки стандарту послуги підтриманого
;проживання неповносправних осіб у громаді
необхідність створення системи підготовки асистентів для
надання послуги підтриманого проживання неповносправних
;осіб у громаді
необхідність лобіювання зміни положень законів та підзаконних
актів для забезпечення фінансової стабільності існування таких
форм підтриманого проживання з бюджету держави та місцевих
.бюджетів Зокрема щодо можливого механізму фінансування
підтриманого проживання неповносправних осіб у міських
:квартирах можна запропонувати та лобіювати таку схему
 )а отримання потенційних приміщень для надання послуг
–підтриманого проживання за рахунок збереження квартир за
інвалідами та інвалідськими організаціями по смерті батьків та
;опікунів

52. :МІНСОЦПОЛІТИКИ УКРАЇНИ
 харчування неповносправних осіб та оплата комунальних
– « » (послуг за принципом гроші за інвалідом з розрахунку коштів
);утримання однієї особи в інтернатах
 –оплата праці надавачів послуги підтриманого проживання
.через механізм соціального замовлення
 . /ІІ Подальше впровадження альтернативного доповнюючого
,до інституту опіки механізму підтриманого прийняття рішень
, ,особливо що стосується організації кола підтримки інвалідів які
знаходяться у віддалених від обласних центрів інтернатах та не
.мають родини
 .ІІІ Ініціювати створення груп денного догляду для дорослих
осіб з порушеннями психофізичного розвитку на умовах
укладання договорів управлінь соціального захисту та
громадських організацій з використанням ресурсів місцевого
.бюджету та ГО

53. ПОЗИЦІЯ ВЛАДИ ЩОДО НО
Соціальні послуги НО –якісні, дешевші та
більш дружні до проблемних груп населення;
НО надають інноваційні послуги та працюють
із групами, які поза увагою влади;
Монополія комунальних установ на надання
соц.послуг за бюджетні кошти неефективна;
Владі вигідно замовляти в НО інноваційні
послуги та роботу із складними групами;
Місцева влада має усі можливості
запровадити практики замовлення соц. послуг
у НО

54. Координаційна рада
Управління освіти Управління охорони
здоров’я
Управління
соціального захисту
Мережа шкіл Реабілітаційні
центри
Заклади
проф. реабілітації
Мережа дошкільних
закладів
Медичні
заклади
Центр сімї,
дітей та молоді
Профтехосвіта ЛНУ ім. І. Франка Інститути
підвищення
кваліфікації
Будинки
спільного
проживання

55. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ