Portafolios segunda ordinaria cte15 16

EDUCACIÓN
PRIMARIA
SUPERVISIÓN ESCOLAR 018
CALKINI, CAMPECHE
ESC PRIM: “CAMPECHE” CCT: 04DPR0444M
LOCALIDAD: BÉCAL, CALKINÍ, CAMPECHE´
PARTICIPANTE:
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
Ciclo escolar 2015-2016

Sesiones
La Guía está organizada en tres sesiones:
1ER. MOMENTO 2º. MOMENTO 3ER. MOMENTO
AVANCES EN LO
INDIVIDUAL
se orienta a que cada
docente identifique las
iniciativas pedagógicas
implementadas por él,
que resultaron efectivas
en el aula durante este
primer período; así como,
aquellas que requieren ser
fortalecidas para atender
los problemas, con
respecto a los
aprendizajes, que aún se
presentan en el salón de
clases.
AVANCES COMO COLECTIVO
está enfocado a que el director junto con los
docentes, establezcan un diálogo profesional
donde analicen, valoren y compartan las
iniciativas desarrolladas en el aula que han
sido eficaces para avanzar en el aprendizaje
de los alumnos; del mismo modo detecten las
problemáticas que persisten en el quehacer
educativo y discuten acerca de cómo retomar
aquellas experiencias que han rendido frutos
entre los colegas, para darles solución.
Asimismo, el colectivo analiza la congruencia
y pertinencia de las acciones que establecier on
en su Estrategia Global de Mejora Escolar para
atender la prioridad de su escuela.
La Estrategia
Global de Mejora
Escolar de Nuestra
Escuela
el colectivo decida las acciones
que durante noviem br e
tendrán continuidad, las que
deberán ajustarse y aquellas
que incorporarán a su
estrategia y así seguir
avanzando en las metas y
objetivos planteados en su Ruta
de Mejora Escolar.
Productos
 Registro por grado y grupo de los principales avances en el aula, las iniciativas pedagógicas
que los favorecieron y los problemas que prevalecen.
 Concentrado de la escuela con los principales avances, las iniciativas pedagógicas eficaces
implementadas y los desafíos que persisten.
 Estrategia Global de Mejora Escolar con las acciones que el colectivo incorpore para desarrollar en el
mes de noviembre.
Tareas para antes de la reunión de CTE
 Tener ya sus resultados de evaluación del primer bimestre tanto condensadas como con alguna rúbrica para
entregar a la dirección (Registros de evaluación del desempeño, de asistencia y participación de los
alumnos).
 Contar con la Ruta de Mejora Escolar elaborada en la fase intensiva y revisada la sesión anterior.
 Tenera la mano su plan y programas y haberleído, por lo menos los contenidos que hay que trabajaren español
y matemáticas en el presente ciclo escolar con el grado que tiene.
 Rescatar su texto sobre expectativas y recomendaciones elaboradas en la segunda sesión intensiva de agosto.
 Tener la ficha descriptiva del grupo elaborada en la primera sesión.
 Imprimir o tener a la mano la estrategia global de mejora escolar elaborada en la sesión anterior.
 Haberse ya organizado con la prioridad a la que pertenece,en relación a las actividades pactadas como inicio
de ciclo escolar, así como, tener a grandes rasgos la idea de lo que se pretende trabajar en el mes de octubre.
Tomar en cuenta que todos los resultados deben de tener una gráfica o rubrica de resultados a entregar.
 Debe de bajar el material de la guía para la segunda sesión ordinaria del CTE del mes de octubre.
 Del legajo que se le entregará por parte de la dirección, debe de leer su guía y realizar los trabajos preliminares
contenidos en el portafolios, para adelantar su trabajo y darle agilidad a la sesión de fin de mes.
 Todos los productos individuales y por prioridad deben de ser digitalizados (archivos en USB) para la dirección
y para la persona encargada de la relatoría y de la sesión.
 Si lee la guía del CTE octubre, debe de tener en cuenta que debe llegar a la sesión con alguna propuesta de
estrategia global de mejora escolar para el mes de noviembre.

AVANCES EN LO INDIVIDUAL
REALICEMOS LA EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
ESCUELA PRIMARIA "CAMPECHE" C.C.T. 04DPR0444M
BÉCAL, CALKINÍ Z.E. 018
GRADO Y GRUPO TOTAL DE ALUMNOS
ASISTENCIA
Número de alumnos
que han faltado a clases
de manera recurrente
Número de alumnso que
han faltado algunos días
Número de alumnos que
no han faltado
10 5 7
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
han faltado a clases de
manera recurrente
Número de alumnso que
han faltado algunos días
no han faltado
ASISTENCIA

mariopootpech@hotmail.com atpmariopoot.blogspot.mx Octubre 30/2015
BÉCAL, CALKINI Z.E. 018
no participan en clases
participan en clase
algunas veces
participan en clase
constantemente
10 7 5
PARTICIPACIÓN EN CLASE
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Número de alumnos
que no participan en
clases
Número de alumnos
que participan en clase
algunas veces
Número de alumnos
que participan en clase
constantemente
PARTICIPACIÓN EN CLASE

NIVELES DE DESEMPEÑO
Número de alumnos con
promedio de
calificaciones entre 5 y 6
promedio de
promedio de
calificaciones entre 9 y
10
10 7 5
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Número de alumnos
con promedio de
calificaciones entre 5
y 6
Número de alumnos
con promedio de
y 8
Número de alumnos
con promedio de
y 10
NIVELES DE DESEMPEÑO

BÉCAL,CALKINÍ Z.E. 018
siempre requieren
apoyo adicional
casi siemore requiere
apoyo adicional
en ocasiones requieren
apoyo adicional
no requieren apoyo
adicional
7 3 7 5
EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
0
1
2
3
4
5
6
7
Número de alumnos
que siempre
requieren apoyo
adicional
Número de alumnos
que casi siemore
requiere apoyo
adicional
Número de alumnos
que en ocasiones
requieren apoyo
adicional
Número de alumnos
que no requieren
apoyo adicional
EVALUACIÓN DELA COMPRENSIÓN LECTORA

promedio de
promedio de
promedio de
calificaciones entre 9 y
10
10 7 5
COMPETENCIA MATEMÁTICA
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Número de alumnos
con promedio de
y 6
Número de alumnos
con promedio de
y 8
Número de alumnos
con promedio de
y 10

constantemente
agreden a sus
compañeros
ocasionalmente agreden
a sus compañeros
nunca agreden a sus
compañeros
10 7 5
CONVIVENCIA ESCOLAR
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Número de alumnos
que constantemente
agreden a sus
compañeros
Número de alumnos
que ocasionalmente
agreden a sus
compañeros
Número de alumnos
que nunca agreden a
sus compañeros
CONVIVENCIA ESCOLAR

Número de alumnos
que…
Número de alumnos
que…
Número de alumnos
que…
10 7 5
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Número de alumnos
que…
Número de alumnos
que…
Número de alumnos
que…
Título del gráfico

EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
1° 2° 3° 4° 5° 6° TOTAL
Número de alumnos que han faltado a clases de manera recurrente 0
Número de alumnos que han faltado algunos días 0
Número de alumnos que no han faltado 0
0 0 0 0 0 0 0
Número de alumnos que no participan en clases 0
Número de alumnos que participan en clases algunas veces 0
Número de alumnos que participan en clases constantemente 0
0 0 0 0 0 0 0
Número de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6 0
0 0 0 0 0 0 0
Número de alumnos que siempre requieren apoyo adicional 0
Número de alumnos que casi siempre requieren de apoyo adicional 0
Número de alumnos que en ocasiones requieren apoyo adicional 0
Número de alumnos que no requieren apoyo adicional 0
0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0
Número de alumnos que constantemente agreden a sus compañeros 0
Número de alumnos que ocasionalmente agreden a sus compañeros 0
Número de alumnos que nunca agreden a sus compañeros 0
0 0 0 0 0 0 0
Número de alumnos que… 0
0 0 0 0 0 0 0
Total de alumnos
Convivencia
escolar
Total de alumnos
Otro rubro
Total de alumnos
Competencia
matemática
Asistencia
Total de alumnos
Participación
en clases
Total de alumnos
Niveles de
desempeño
alcanzados
Total de alumnos
Evaluación de
la comprensión
lectora
Total de alumnos

GRÁFICAS
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
Número de
alumnos que han
faltado a clases de
manera recurrente
Número de
alumnos que han
faltado algunos
días
Número de
alumnos que no
han faltado
ASISTENCIA
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
Número de
alumnos que no
participan en
clases
Número de
alumnos que
participan en
clases algunas
veces
Número de
alumnos que
participan en
clases
constantemente
PARTICIPACIÓNENCLASES
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
Número de
alumnos con
promedio de
calificaciones
entre 5 y 6
Número de
alumnos con
promedio de
calificaciones
entre 7 y 8
Número de
alumnos con
promedio de
calificaciones
entre 9 y 10
NIVELES DEDESEMPEÑO
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
Número de
alumnos que
siempre
requieren
apoyo
adicional
Número de
alumnos que
casi siempre
requieren de
apoyo
adicional
Número de
alumnos que
en ocasiones
requieren
apoyo
adicional
Número de
alumnos que
no requieren
apoyo
adicional
COMPRENSIÓNLECTORA

GRÁFICAS
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
Número de
alumnos con
promedio de
calificaciones
entre 5 y 6
Número de
alumnos con
promedio de
calificaciones
entre 7 y 8
Número de
alumnos con
promedio de
calificaciones
entre 9 y 10
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
Número de
alumnos que
constantemente
agreden a sus
compañeros
Número de
alumnos que
ocasionalmente
agreden a sus
compañeros
Número de
alumnos que
nunca agreden a
sus compañeros
CONVIVENCIA ESCOLAR
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
1
Número de alumnos
que…
Número de alumnos
que…
Número de alumnos
que…
OTRO RUBRO

Recuperen la ficha descriptiva de su grupo elaborada en la primera sesión ordinaria
FICHA DESCRIPTIVA
ESCUELA PRIMARIA “CAMPECHE”
BÉCAL, CALKINÍ, CAMPECHE
El grupo de: cuenta con las siguientes:
Fortalezas Áreas de oportunidad
Recomendaciones
Generales:
Alumnos con promedios de 6 a 6.9, promovidos con condiciones y no promovidos:
Resultados de la evaluación del grupo
Alumnos con mayores necesidades de apoyo
 Miguel Fernández
 Leonor González
 Sandra Rojas
Contenidos a fortalecer:


Con base en esta información y a la luz del trabajo en el primer bimestre, describa en
máximo una cuartilla
¿Cuál es el desempeño general de sus alumnos?
¿Qué avance o avances destaca de su grupo?
¿Qué situaciones problemáticas identifican?

Integre este cuadro con la información analizada
Grado y grupo: 1º A Profesora:SandraAlejandraMezaCárdenas
Principalesavancesenmi
grupoeste bimestre
(lectura,escritura,matemáticas,
participación,asistencia,otros)
Iniciativaspedagógicasque
me estándando buenos
resultados
¿Por qué consideroque me está
funcionandoestainiciativa?
Ejemplos
En mi grupohay una asistencia
regulardel 95% de losalumnos.
Me preocupan2 alumnosque han
tenidovariasfaltas.
22 de los30 niñosde mi grupo ya
establecenlacorrespondencia
entre oralidadyescritura.
Al cierre de la jornada,de manera
sistemática,planteolas
actividadesdel siguiente día.
Antesde salirdel salónles
preguntoa algunosalumnosqué
haremos“mañana”.Me aseguro
que todosesténatentos.
Cada día de trabajoinicioconuna
lecturaenvoz altade no másde
10 minutos.Tratode dejar
“picados”a los niñosparaque
algunosme pidanel librode
donde tomé lalecturay se
interesenencontinuar leyendo.
No esobligatorioque todoslean
el mismolibro.
• Porque informé alospadresde
familiade estaprácticay lespedí
que me apoyaran encasa
preguntandosobre las
actividadesescolaresolalectura
realizadaal iniciode clases.
• Porque hagoque TODOS mis
alumnosparticipen.
Me aseguro que “no haya salida”
sinexcepcióntodosenalgún
momentoparticipan.
Lo que estoyhaciendoconmisalumnosque requierenmayorapoyo:
Problemáticasrelevantesque estoyobservandoenmi grupo:

AVANCES COMO COLECTIVO
Registren en una hoja de rotafolio o en una presentación electrónica, los principales
avances por grado escolar y las iniciativas pedagógicas que las promovieron, así como
los problemas que persisten en la escuela, con el fin de favorecer el diálogo profesional
en el CTE y apoyar la toma de decisiones de lo que implementarán en el siguiente
mes.
Concentradode laescuela____________________________ Período:_________
Grado Principalesavances
(lectura,escritura,
matemáticas,
participación,
asistencia,otros)
Iniciativaspedagógicas que están
dandoresultados
Desafíosgeneralesde la
escuelaensuconjunto
Primero -Asistenciaregularde los
niñosa la escuela.
-Correspondenciaentre
oralidadyescritura
Al cierre de la jornada,de manera
sistemática,se planteanlasactividades
del siguientedíay se distribuyenentre
losalumnoscomisionesytareas
sencillas conlasque participaránenla
clase.Un ejemplofue “Lamascota
viajera”.
A partirde temasdel interésde los
alumnos,se diseñanactividadesque
losllevanarelacionarimagen,textoy
sonido.
En un 20% de alumnos
prevalecenproblemasde
ubicaciónespacial y
lateralidad
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto

Una vez concluida la participación de cada docente, dialoguen sobre:
Si las iniciativas pedagógicas que les están dando resultados en sus grupos, puede
ser implementadas en otros.
Cómo enfrentar de manera conjunta y bien organizada los desafíos que enfrenta
su escuela para lograr los aprendizajes esperados con todos sus alumnos.
Si realmente están avanzando en su Ruta de Mejora.
CONCLUSIONES

La estrategia Global de Mejora de Nuestra Escuela
A manera de lluvia de ideas, en el grupo comenten sobre lo siguiente:
¿Qué acciones por ámbito es importante incorporar a nuestra Estrategia Global de
Mejora Escolar o cuáles fortalecer?
¿Qué acuerdos necesitamos tomar para que funcione la estrategia global y no hagamos
esfuerzos aislados o acciones desvinculadas a lo largo del tiempo?

ESCUELA PRIMARIA: “CAMPECHE CCT 04DPR0444M
NOMBRE DEL(A) MAESTR@ GRADO
Prioridad a atender:
Descripción breve y concreta
Ámbito de
gestión
Acciones Responsable Fecha Recursos
En el salón
de clases
En la
escuela
Entre
maestros

Con los
padres de
familia
Para
medir
avances
Asesoría
técnica
Materiales
e insumos
educatvos

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR 03
SUPERVISIÓN ESCOLAR 018
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR DE LA ESCUELA CAMPECHE CCT 04DPR0444M TURNO MATUTINO
DIRECTOR MARIO EDGAR POOT PECH LOCALIDAD BÉCAL MUNICIPIO CALKINÍ
FECHA DE LA SESIÓN 30 DE OCTUBRE DE 2015
NOMBRE
RFC CON
HOMONIMIA
FUNCIÓN *
FIRMA OBSERVACIONES /
ACREDITACIÓNENTRADA SALIDA
1 MARIO EDGAR POOT PECH DIRECTOR
2 MARTHA GUADALUPEBARBOSA MARTÍNEZ DOCENTE
3 YARA GUADALUPEROSADO MORENO DOCENTE
4 JUSTINOMANUEL SÁNCHEZ PACHECO DOCENTE
5 MANUEL JESÚSBRITO BARBOSA DOCENTE
6 PABLO JESÚS UC BARBOSA DOCENTE
7 DORIS YASMÍNCOBÁ BARBOSA DOCENTE
8 TOMÁS ALFONSO MAAS KANTÚN DOCENTE
9
10
* Director, Dir Encargado, Docente, Educ. Física, Apoyo y asistencia, Psicología, Terapista Lenguaje, etc.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
VO. BO.
EL SUPERVISOR ESCOLAR
PROFR. MARIO EDGAR POOT PECH PROFR. JOSÉ ROBERTO CEN CALAN

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