sesion

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2°Marzo/1
ACTIVIDAD N°3
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 2° GRADO
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 16 DE MARZO 2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrumento de
evaluación
Enfoque transversal:inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
M ¡Aprendiendo a
recopilary
registrar datos
Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre.
- Representa datos
con gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunicala
comprensión de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
-
- Representa las
características y el
comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo,
color de los ojos: pardos,
negros; plato favorito:
cebiche,arroz conpollo,
etc.) de una población, a
través de pictogramas
horizontales (el símbolo
representa una unidad) y
gráficos de barras
verticales simples (sin
escala), en situaciones
cotidianas de su interés
personal o de sus pares.
-
- Completas
tablas de
frecuencia.
- Representa en
grafico de
barras
emociones.
- Interpreta la
tabla de
frecuencia y
diagrama de
barras.
- Escala de
valoración
ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA: Elabora tablas y gráfico de barras.
INICIO
 Realiza el juego de las emociones.
¿Qué necesitamos?
1.-Fichas para lanzar. Pueden ser: pelotas, bolas de papel o tapas de botellas
2.-4 recipientes para encestar las fichas. Pueden ser: vasos, baldes, cajas.
ÁREA: MATEMÁTICA

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2°Marzo/2
3.-Dibujos de las emociones. Pinten en familia unas caritas que representen la alegría, tristeza,
miedo y rabia, pueden agregar otras emociones y así lo consideran.
4.-Preguntas guía. Entre todos pueden construir preguntas relacionadas con la situación que
están viviendo, al final encontrarán unas como ejemplo
¿Cómo jugar?
1. ¿Cómo jugar? Acuerden quién inicia lanzando las fichas y quién lee las preguntas, después se
intercambiar
2. Pega en los recipientes cada uno de los dibujos de las emociones
3. La docente lee la preguntas /o un niño/a.
4. Luego de leer la pregunta, deben lanzar la ficha y encestarla en el recipiente que tenga la
emoción que sienten de acuerdo a la pregunta que escuchó.
Los estudiantes realizaran una columna manteniendo el distanciamiento social (también puede
realizarse dentro de la burbuja social y cada niño va saliendo del lugar donde está sentado; en
caso de ser virtual se realizaría tipo encuesta) y se iniciara el juego leyendo la primera pregunta al
lanzar todos, luego la segunda y de la misma manera la tercera pregunta, mientras se va
realizando el juego se registrará en el papelógrafo.
5.-Registramos en un papelote el resultado del juego de las emociones.
TABLA DE REGISTRO
Juego de las emociones
Preguntas para niños y niñas
o ¿Cómo te sientes al retornar al colegio?
o ¿Cómo te sientes al encontrarte con tus compañeros/as?
o ¿Cómo te sientes cuando tus padres te dicen que no pueden jugar contigo
porque deben trabajar?
o Pueden construir entre todos; nuevas preguntas, de acuerdo a lo que estén
viviendo.

3. __________________________________________________________________________________________
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2°Marzo/3
Emociones
Preguntas
¿Cómo te sientes
al retornar al
colegio?
¿Cómo te sientes
al encontrarte con
tus
compañeros/as?
¿Cómo te sientes
cuando tus
padres te dicen
que no pueden
jugar contigo
porque deben
trabajar?
 Leemos los datos obtenidos del cuadro de doble entrada conjuntamente
 Se enuncia el reto que se va a lograr el día de hoy:
El RETO ES:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Proponemos normas de convivencia.
DESARROLLO
 Responden a las preguntas en su cuaderno de matemática ¿Qué juego realizamos? ¿Qué
resultados obtuvimos en cada pregunta? ¿Cuáles fueron las preguntas que se realizó? Se
reafirma las preguntas que se hizo.
 Responden a la pregunta ¿Qué vamos a realizar con estos datos obtenidos? Si no recuerdan les
volveré a leer el reto o propósito del dia de hoy.
 Después de haber respondido las preguntas:
PRIMERO ELABORAMOS LA TABLA DE CONTEO.
 SEGUNDOColocar los datos.
ELABORA TABLAS Y GRÁFICO DE BARRAS.

4. __________________________________________________________________________________________
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2°Marzo/4
 TERCEROEn el conteo vamos a colocar un palote por cada emoción que se obtuvo en el cuadro
anterior y al final colocaremos el total.
TABLA DE CONTEO
Resultado del juego de las emociones
Emociones Conteo
Total de emociones que
sintieron los niños
Tristeza
Alegría
Miedo
Rabia
 Ahora elaboramos el grafico de barras y lo completamos.
T
O
T
A
L
15
14
13
12
11
10

5. __________________________________________________________________________________________
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2°Marzo/5
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Emociones que sintieron los niños.
 Responden a preguntas:
¿Qué emoción sintieron más los niños? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Qué emoción sintieron menos los niños? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexionosobremisaprendizajes
 Ahorateinvitamosareflexionarsobreloaprendido.Parahacerlocompletalasiguientetabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Completé la tabla de frecuencia.

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2°Marzo/6
- Representé en el gráfico de barras
emociones.
- Interpreté la tabla de frecuencia y
diagrama de barras
FICHAS
 Recolección de datos, tabla de conteo y gráfico de barras.
La mamá de Oscar ha planeado preparar una rica causa rellena para almorzar el domingo en
familia, por lo que ha comprado los siguientes ingredientes.
a. Completa la tabla de datos para organizar los ingredientes y responde.
Ingrediente Cantidad 1. ¿Qué ingredientes se compró en mayor cantidad?
____________________________________________
2. ¿Qué ingrediente se compró en menor cantidad?
____________________________________________
3. ¿Cuántas papas más que ajíes se compraron?
____________________________________________
4. ¿Cuántos ajíes más que huevos se compraron?
____________________________________________
Atún
Papa
Ají
Aceite
Huevo

7. __________________________________________________________________________________________
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2°Marzo/7
Ahora, representa los datos obtenidos en un gráfico de barras.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Observa las imágenes y luego responde:
a. ¿Qué fruta hay en mayor cantidad?
b. ¿Qué fruta hay en menor cantidad?
c. ¿Cuántos plátanos y uvas hay en total?
d. ¿Cuántos plátanos más que naranjas hay?
e. ¿Cuántas manzanas menos que peras hay?
f. ¿Cuántos kiwis faltan para completar 1D?

8. __________________________________________________________________________________________
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2°Marzo/8
 Cuenta y arma la gráfica
Escribe una x en el tipo de grafica que es:
a. Gráfica pictórica
b. Gráfica de barras
c. Marca de conteo

9. __________________________________________________________________________________________
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2°Marzo/9
 Cuenta y arma la grafica
 Observa la tabla de datos y contesta a las preguntas:
¿De qué color hay más círculos
¿Cuántos cuadrados hay de color rojo?
¿Cuántos rectángulos hay en total?
¿De qué color no hay triángulos?

10. __________________________________________________________________________________________
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2°Marzo/10
 Representa en el gráfico de barras lo que se te indica a partir de la tabla anterior
 Cuenta y escriber la grafia

11. __________________________________________________________________________________________
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2°Marzo/11
INSTRUMENTO DEEVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunicala comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusioneso decisiones con base en informaciónobtenida.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Completas
tablas de
frecuencia.
Representa en
grafico de barras
emociones.
Interpreta la
tabla de
frecuencia y
diagrama de
barras
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
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10