Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
Equipo 2 actividad_1.8_características de la evaluación del aprendizaje
1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE
HIDALGO
SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Equipo 2:
Lina Peña David
Montes Bravo María Irene
Ochoa Reyes Héctor Luis
Urbina Campos María de los Ángeles
Evaluación del Aprendizaje
ASIGNATURA: LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN
ENTORNOS VIRTUALES
UNIDAD 1 “LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE"
ACTIVIDAD 1.8
MAYO 2015
TUTORA:
MAESTRA CITLALI RAMOS BAÑOS
ASESOR:
MAESTRO JAIME ZÁRATE DOMÍNGUEZ
2. Contenido
Concepto de Evaluación
Requisitos para la evaluación
Evaluación para Mejorar el Proceso de Aprendizaje
Lo que se Evalúa o pretende Evaluar
Evaluar los Aprendizajes con un Enfoque Innovador
Características de una Buena Evaluación
Ciclo de la Evaluación a gran Escala
Proceso de Evaluación en el Aula
Conclusiones
Referencias
8. ¿Qué Características posee una Buena
Evaluación?
Confiabilidad: grado de
precisión con que un
instrumento evalúa lo que
declaraevaluar.
Validez: grado de
precisión con que un
instrumento evalúa lo
que pretende
evaluar.
Consecuencia
Positiva
9. ¿Qué Características posee una Buena
Evaluación?
Objetividad
De nada serviría juzgar cualquier
mérito si lo que fundamenta la
calificación obtenida es el
favoritismo, el prejuicio, la
corrupción, etc.
Autenticidad
La condición de la prueba debe
manifestar que los procesos
intelectuales que se ponen en
juego corresponden a aquellos
que el alumno usará en las
situaciones reales de aplicación
del conocimiento en cuestión.
10. ¿Cuál es el ciclo de evaluación a gran escala?
EVALUACIÓN
A
GRAN ESCALA
PLANEACIÓN
(sujeto, objeto, propósito)
DISEÑO INSTRUMENTO
(redacción y piloteo ítems)
APLICACIÓN
(prueba, aplicadores)
PROCESO
(calificar ítems)
JUICIOS-ACCIONES
(evaluación, decisiones,
impacto)
11. ¿Cuál es el proceso de evaluación en el aula?
• Objeto-proceso
• Tipo características
Planeación
• Definir aprendizajes a evaluar,
contenidos, competencias
• Diseño de rúbricas
Diseño de
Instrumento • Presentar consigna
• Retroalimentación
• Entrega de
producto
Aplicación
• Cotejar según
rúbricas si procede
… presentar
calificación
Proceso de
Resultados
• Evaluación
• Decisiones
• Impacto
Juicio-acciones
12. Conclusiones
En la educación presencial o a distancia,
los instrumentos que evalúan el aprendizaje deberán
ser confiables, válidos, objetivos, auténticos y con
consecuencias positivas para que sean considerados como
parámetros que permitan juzgar los logros y
deficiencias del estudiante e incluso del curso
para poder modificar el proceso de enseñanza.
Imagen
Vidasana.com.sv. Revista de salud. ¿su hijo tiene problemas de concentración?. Tomada de
http://vidasana.com.sv/su-hijo-tiene-problemas-de-concentración/
13. Referencias
Arias, S. (2011). Evaluar los Aprendizajes u Enfoque Innovador Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35621559006
Dorrego, E. (2006). Educación a distancia y evaluación del aprendizaje. RED. Revista de Educación a distancia,
6, 1-23. Consultado en http://www.um.es/ead/red/M6/dorrego.pdf
Elola, N. (2000). Evaluación Educativa: Una Aproximación Conceptual Recuperado de:
http://www.oei.es/calidad2/luis2.pdf
García, A. (Prod) (2013). Conferencia Felipe Martínez Rizo "¿Qué es una buena evaluación? La confiabilidad,
la validez y las consecuencias" como parte del Diplomado "Evaluación Formativa en el Aula". Sesión 13.
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=kUa7FHBaJnI
Leyva, Y. (2010). Evaluación del aprendizaje: Una Guía Práctica Para Profesores Recuperado de:
http://www.ses.unam.mx/curso2012/pdf/Guia_evaluacion_aprendizaje2010.pdf
López, B.(s/f). Evaluación del Aprendizaje: Alternativas y Nuevos Aprendizajes Recuperado de:
https://www.dropbox.com/s/bv7uhev6t4dm6yr/Evaluaci%C3%B3n%20del%20Aprendizaje-
%20L%C3%B3pez%20e%20Hinojosa.pdf?dl=0
Villarruel, M. (s/f), Evaluación Educativa Elementos para Diseño Operativo Dentro del Aula Obtenido de:
http://www.rieoei.org/deloslectores/473Villarruel.pdf