VFREFE

1. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
.
FACULTAD DE HUMANIDADES
GUIA DE LA PREVENCIÓN DEL BULLYING
DOCENTE: Lucia Antonieta Loo Martínez
Autor : Mariafe Villanueva Urdanegui
Curso: Psicología clínica de la salud
Huancayo- 2022

2. INDICE
Presentación del problema 3
Introducción 4
Marco teórico 5
Instrumento 6
Análisis de la situación
Objetivos de propuesta 7
- Objetivo general
- Objetivo especifico
Organizaciones involucradas 8
Estrategias 9
Actividades 10
Resultados
11
Conclusión 12
Bibliografía 13

3. Introducción
El acoso escolar o también llamado bullying, se ha convertido actualmente en
las instituciones educativas en uno de los temas más polémicos de los últimos
tiempos.
El hecho de que en las aulas de clase o fuera de ellas se formen diversas
situaciones de maltrato las hacen cada vez menos seguras, esto es algo que
preocupa no sólo a padres de familia y a docentes, sino a las autoridades en
general, por la razón de que el acoso ya no se está limitando como antes.
Cada vez podemos encontrar más videos en la red (internet) que muestran el
grado de rechazo que puede albergarse entre iguales. Y es que una de las
características del acoso escolar es precisamente ésta, que se da entre
semejantes.
En el presente trabajo se dará a conocer qué tipos de bullying es el que practican
comúnmente entre los estudiantes, que se puede hacer para enfrentarlo y cómo
podemos borrar las secuelas en el caso de que se hayan ya presentado, está
desarrollada en varias fases para que se pueda comprender bien el trabajo
Suele incluir burlas, amenazas, agresiones físicas, aislamiento sistemático, lo
cual tiende a originarproblemas que se repiten y prolongan durante cierto tiempo
ya que están provocados por un estudiante, apoyado por un grupo, contra una
víctima que se encuentra indefensa. Se mantiene debido a la ignorancia o
pasividad de las personas que rodean a los agresores y a las víctimas sin
intervenir directamente. La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el
que sufre la violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en los demás y
disminución del rendimiento escolar, esta disminuye la capacidad de
comprensión moral y de empatía del agresor, mientras que se produce un
refuerzo de un estilo violento de interacción. En las personas que observan la
violencia sin hacer nada para evitarla, se produce falta de sensibilidad, apatía e
insolidaridad y se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce:
dificultad para lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones. 2 En la
actualidad el porcentaje de estudiantes víctima de Acoso Escolar o Bullying es
superior en los establecimientos municipales (12,0%); en los establecimientos
particulares subvencionados alcanza el 9,8%, mientras que en los particulares
pagados es de 7,6%. Por esta razón hemos visto importante la necesidad de
investigar este tipo de acoso escolar para dar una solución a este problema y
disminuir el índice de Bullying en los adolescentes En esta investigación se ha
planteado informar a los estudiantes mediante talleres, test, videos en la cual se
dará a conocer que es el Bullying, y cuáles son sus causas y cómo prevenir este
abuso.

4. Presentación del problema
El bullying o violencia escolar es un problema actual que está presente en las
instituciones educativas de los diferentes países y que afecta considerablemente
a sus participantes: estudiantes, profesores, autoridades y padres de familia. El
bullying puede ser considerado como un conjunto de comportamientos físicos,
psicológicos y verbales que una persona o grupo de personas dirige de forma
repetitiva y duradera contra un compañero con la intención de causarle daño.
Nuestro país, por el solo hecho de encontrarse aún en un proceso lento de
desarrollo, no está al margen de que en sus instituciones educativas se de esta
problemática, ya que este fenómeno está en todo su apogeo no solo a nivel
nacional, sino también a nivel mundial. Este hecho, compromete a las
instituciones educativas a intervenir de manera adecuada para evitar situaciones
más complejas y violentas, pues las personas que practican el bullying, son
personas agresivas y violentas, que encuentran gozo en el hecho de burlarse,
ofender y maltratar a otras personas, pues es la mejor manera que tienen de
despojarse de sus frustraciones, miedos e inseguridades.
La ejecución de una guía a seguir para que de esta manera den soluciones a las
manifestaciones que presenta el Acoso Escolar Bullying en los adolescentes de
la Institución. El contacto con profesionales de la enseñanza general nos revela
que, con frecuencia, este fenómeno solo llega a conocimiento de la comunidad
educativa cuando, por desgracia suele ser demasiado tarde, es decir, cuando el
Acoso Escolar está manifestado en los adolescentes. Numerosos estudios sitúan
el Bullying como una manifestación de las malas relaciones interpersonales entre
los estudiantes, viendo esta situación nos planteamos la influencia que 4 puede
tener la red de relaciones que se genera en grupo aula y hasta qué punto la
víctima lo es solo de los ataques de su agresor sino del clima social que vive el
grupo, que como un sistema cerrado lo excluye, mientras que el agresor cobra
relevancia. Según DAN OLWEUS El Bullying es un tipo de agresión física, verbal,
psicológica, producido entre escolares de forma repetitiva a lo largo de un tiempo
determinado. El Bullying es un fenómeno de agresividad injustificada que cursa
con mayor o menor nivel de gravedad, pero siempre es violento porque pervierte
el orden esperable de relaciones sociales; lo que hemos llamado la reciprocidad
moral esperable entre iguales. Es un juego perverso de dominio-sumisión que
cuando se mantiene de forma prologada da lugar a procesos de intimación, con
lo que ellos significa de deterioro psicológico de la personalidad de la víctima de
del deterioro moral del agresor.

5. Marco teórico
El acoso escolar se ha vuelto un tópico bastante común. Algunos niños están en
más alto riesgo que otros y las consecuencias son serias. El tema de la violencia
en la etapa educativa, ha sido el foco de atención de diferentes áreas de estudio.
Es una situación compleja, delicada y muy seria, que tenemos que comprender
en todas sus implicaciones para poder prevenirla y atenderla.
Primeramente tendremos que definir que es el bullying, tal como lo marca
Goodman (2005) se refiere: al uso repetido y deliberado de agresiones verbales,
psicológicas o físicas para lastimar y dominar a otro niño, sin que hayan sido
precedidas de provocación y en el conocimiento de que la víctima carece de
posibilidades de defenderse.” En tal caso los participantes en dicho acción se
dividen de la siguiente manera: “agresor” (bully), “victima”, “victima-agresor” y el
“neutro”. La mayor parte del acoso ocurre en la escuela, más que en el caminoa
ella o de regreso de ella. Los agresores (bullies) y las víctimas generalmente
están en el mismo grado escolar y, aunque se supone que los menores son
supervisados en la escuela, la mayor parte de los episodios de acoso no son del
conocimiento de los maestros y la víctima habitualmente se siente incapaz de
reportarlos a éstos y a sus padres. Velasco (2001)
Es muy común que los chicos que son acosados o victimizados, presenten
frecuentemente síntomas psicosomáticos, por ejemplo: que vomiten cuando
saben que irán a la escuela, que les duela la cabeza o el estómago, etc. Se ha
visto que cuando un niño esté presentando estos síntomas psicosomáticos, se
debe sospechar de Bullying, entre otras cosas. Para comprender más a cerca de
la reacción de este acoso diferentes teóricos han realizado muestras para poder
realizar un estudio más afondo del problema, tales como Craig y col, que en 2009
informaron que la prevalencia del acoso escolar en 40 países con muestras
nacionales representativas fue de 8.6 a 45.2% en varones y 4.8 a 35.8% en
mujeres. Además, fueron identificados como agresores el 10.2%, como víctimas
el 12% y como víctima-agresor el 3%. Numerosos investigadores han analizado
las consecuencias del bullying para la salud general de los individuos, las
repercusiones en la salud mental, el suicidio y las hospitalizaciones psiquiátricas.

6. Instrumento:
Se utilizaría o que es el instrumento del AVE “Acoso y Violencia Escolar para
llevar a cabo la presente investigación, las autoras del estudio diseñaron
encuestas destinadas a profesores y estudiantes, basándose en la revisión
bibliográfica y utilizando como guía los cuestionarios: elaborado por Iñaki Piñuel
y Zabala y Araceli Oñate (2005) y “Cuestionario sobre Intimidación y Maltrato
entre Pares” diseñado por Rosario Ortega.
• Rango de aplicación: A partir de 2° de primaria hasta 2° de bachillerato
• Tiempo de administración: Entre 25 a 35 minutos aproximadamente
• Objetivo: Evaluación de violencia, acoso psicológico y acoso físico
recibido en un contexto exclusivamente escolar con daños asociados.
• Baremos: Los baremos son clasificados de forma general y por sexo
distribuidos en 3 niveles educativos (Nivel I: 2° a 5° de primaria, Nivel II:
6° de primaria a 2° ESO, Nivel III: 3° ESO a 2° bachillerato. El sistema
de puntuación es doble:
1. Sistema de indicación critica: puntos de corte para indicar la
constatación o no del acoso escolar y su intensidad.
2. Sistema hepta (7 categorías, desde muy bajo a muy alto)

9. Análisis de la situación
El instrumento diseñado y validado contiene un total de 10 preguntas divididas
en 4 partes. Las 4 primeras preguntas se orientan hacia la información de
estructura y relación familiar; la siguiente pregunta hace referencia al espectador
del fenómeno de acoso escolar. Las siguientes 4 preguntas recogen información
sobre la víctima y finalmente la última pregunta se dirige hacia el agresor.
Adicionalmente, para lograr una interpretación más objetiva de los tipos de
agresión existente entre escolares, las autoras diseñaron una categorización
específica para diferenciar acoso escolar directo del indirecto, manteniendo
como parámetros los criterios estipulados por Dan Olweus. Entre el acoso
escolar directo se encuentran comportamientos como: golpes, pellizcones,
empujones, amenazas verbales o físicas, insultos, intimidaciones verbales,robos
y el uso de armas para agresiones. El acoso indirecto hace referencia a
comportamientos como: aislamiento social de uno o más estudiantes, las burlas
colectivas, romper y esconder bienes materiales, infundir rumores, 47 impedir la
participación de uno o más compañeros y el uso de medios electrónicos para la
publicación de situaciones violentas.
Los resultados que se presentan a continuación deben considerarse como una
aproximación a la incidencia de los comportamientos intimidatorios y de acoso
escolar. Es necesario tener en cuenta que el análisis de acoso y violencia escolar
entre pares, para este estudio partirá de la definición de Olweus (1998) “un
alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma
repetida, durante un tiempo a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno-
a o varios-as de ellos”. En las preguntas de los cuestionarios referidas a la
incidencia, se han utilizado 4 tipos de respuesta para estimar la frecuencia de los
comportamientos violentos: “siempre”, “casi siempre”, “a veces” y “nunca”. De tal
manera que las categorías “siempre”, “casi siempre” y “a veces” revelan un alto
nivel de repetición y son las que responden a los criterios de agresión con
intención, reiteración de conductas y ejercicio asimétrico del poder.

10. Objetivos.
Objetivo General.
Acercar a los participantes al fenómeno del bullying, comprender sus causas y
conocer herramientas de prevención y resolución de este conflicto y dar a conocer
y asimilar las principales manifestaciones de conductas violentas en los
establecimientos educacionales de nuestro país.
Objetivo Específico.
• Diagnosticar los tipos de maltrato físico, psicológico y verbal que son objeto de
los estudiantes
• Seleccionar el índice del Acoso Escolar en el colegio.
• Diseñar una Guía Metodológica para prevenir del Acoso Escolar orientados a
los educadores.
• Socializar la Guía Metodológica para los estudiantes de los octavos años de
educación básica.
• Analizar los tipos de maltrato físico psicológico y verbal que son objeto de los
estudiantes
• Determinar el índice la Acoso Escolar en el colegio.
• Proponer una Guía Metodológica para prevenir del Acoso Escolar orientados a
hombres y mujeres que hay en los colegios

11. Organizaciones involucradas
El bullying, también conocido por ser común en la escuela, redes sociales y todo
espacio en el que converjan niños, niñas y adolescentes. Es un fenómeno social
bastante preocupante, que ha ido incrementando durante los últimos años.
Generalmente, se definen como acciones intencionales, realizadas por sobre
todo por niños y jóvenes, con el fin de someter y atemorizar tanto física como
emocionalmente a la víctima. Por este motivo, se han creado distintas
Instituciones contra el Bullying que se encargan de realizar campañas
con el fin de evitar este tipo de violencia.
Secretaría Nacional de la Niñez y la Adolescencia (SNNA), Paraguay
Es una entidad dependiente del Estado de Paraguay, creada con el propósito de
ofrecer protección a los niños, niñas y adolescentes en casos de violencia o
maltrato físico o psicológico.
Se puede acudir a ella a través del servicio gratuito “Fonoayuda 147”, desde
cualquier línea baja del país, simplemente marcando 147.
Comunidad Antibullying Argentina
Es una organización sin fines de lucro que, a través de talleres sobre
adolescencia, meditación, inteligencia emocional, habilidades sociales,
comunicación y otros, aportan a la comunidad educativa, padres, madres,
representantes legales y docentes, estrategias para la formación de los niños y
adolescentes con el objetivo de disminuir las situaciones de violencia en los
espacios escolares.
El objetivo principal es crear conciencia sobre las causas y consecuencias del
bullying.
Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar
Otra de las instituciones contra el bullying, es la AEPAE, una Organización no
Gubernamental de España, que se encarga de evitar el acoso en todas sus
manifestaciones.
La organización creadora del Plan Nacional contra el Acoso Escolar está
conformada por expertos en Psicología, Pedagogía, Derecho, expertos en
educación social, autoprotección, profesores de teatro, padres y madres de las
víctimas del acoso escolar, entre otros.
El objetivo principal de esta institución es educar a la sociedad respecto a este
importante flagelo y mejorar la convivencia en los centros educativos.

12. Estrategias de solución
1. Sensibilizar, concienciar y dotar de herramientas a la institución escolar y al
cuerpo docente
Es necesario sensibilizar a las propias instituciones educativas y a los
docentes, que en muchos casos carecen de suficientes conocimientos sobre el
acoso escolar para poder detectarlo. Además aunque afortunadamente cada vez
ocurre menos, en algunos casos se ignoran activamente las situaciones de
acoso permitiendo su ocurrencia sin que tenga repercusiones (con frase como
“son cosas de niños”).
Hacer reuniones formativas para los profesionales del centro, enseñarles a
detectar casos e indicios de abuso y la importancia de actuar contra ello y
elaborar o seguir protocolos al respecto es fundamental
2. Involucrar al grupo clase
El grupo clase es el contexto donde habitualmente ocurren los actos de
agresión, existiendo gran número de testigos del acto que presencian o incluso
participan en la agresión. De hecho, a menudo el agresor repite el acoso ya que
ello le proporciona aceptación o atención por parte del resto de sus iguales. Es
por ello que es extremadamente importante trabajar con el conjunto del grupo
clase para prevenir el bullying, haciendo que la reacción hacia el acoso sea
negativa y no prosperen actitudes violentas e intolerantes.
3. No hacer del bullying un tabú
Es frecuente que se tenga al acoso escolar como un fenómeno
desagradable del que no se suele hablar abiertamente y que se tiende a
ocultar, pudiendo esto hacer que los propios alumnos no sepan reconocerlo.
Para combatir este silencio es necesario hablar abiertamente de lo que supone

13. el bullying organizando clases donde se hable respecto a éste, sus
consecuencias tanto a corto como largo plazo y se planteen posibles medidas
para evitarlo.
4. Educación emocional y educación en valores
Una de las formas más directas de prevenir actos de acoso escolar es
mediante la aplicación de planes de acción tutorial en que tengan cabida
elementos centrados en la educación emocional y en valores de los alumnos.
Trabajar valores como la tolerancia o el respeto es fundamental, así como
enseñar a gestionar y expresar las propias emociones (cosa que a su vez facilita
la adquisición de la empatía). Un ejemplo de actividad que puede favorecerlo es
mediante la representación teatral de diferentes situaciones, la visualización de
películas que traten el tema en toda su crudeza o la discusión en torno a
momentos o temas importantes para cada menor.
5. Realización de actividades cooperativas
Para despertar la empatía del grupo y favorecer que no florezca el acoso es de
gran utilidad llevar a cabo actividades grupales en las que el conjunto de la clase
tenga que trabajar junto, estableciendo relaciones entre ellos para lograr un
objetivo común. La realización de juegos grupales o de proyectos en que se
tengan que coordinar todos los componentes del grupo es un buen ejemplo
de ello.

14. Actividades

16. Resultados
Una vez tabulado los datos se observa que el 50% de encuestados coincide que
las agresiones y conflictos en los colegios es un problema actual, y el otro 50%
consideran que no. De lo expuesto se deduce que los profesores no admiten que
las agresiones en los colegios son un problema actual, sino desde siempre y
otros consideran que el problema es actual, tomando en cuenta que los
profesores encuestados son jóvenes y otros con varios años de servicio. En la
página 1 del Marco Teórico hace referencia las agresiones y conflictos en los
colegios, que dice: “las múltiples investigaciones existentes muestran que el
Acoso Escolar o Bullying es un problema real y grave en los colegios”
Se puede detallar que la mayoría que es el 65% de los docentes, ocupan menos
del 20% en tratar temas de disciplina y conflicto. Y el 35% ocupa su tiempo de
un día escolar entre el 21% y el 40% para tratar esta problemática. De lo cual se
deduce que los docentes no se encuentran involucrados en estas temáticas, por
lo cual hay un alto índice de acoso escolar en la actualidad y las autoridades
deben tomar acciones, que permita corregir actos indisciplinarías según les
corresponda. En la página 32 de este documento hace referencia a los temas
relacionados con la disciplina y conflictos que dice: “Que los profesores prefieren
las llamadas aparte después de clases, es la opción que muchos profesores
proponen para aclarar la situación con dichos alumnos.”

17. Conclusión
El bullying es algo común en esta sociedad, es algo importante porque destruye
la autoestima, y la confianza de nuestros niños. Puede llegar a la depresión y la
ansiedad. Y le crearán dificultades más graves para adaptarse a la sociedad,
comenzará a sacar malas notas y, como mucho, puede llegar al suicidio.
El fenómeno del bullying es algo común en nuestras escuelas y que no diferencia
de etnias, zonas urbanas o rurales, escuelas privadas o públicas, chicos y chicas,
etc. Es responsabilidad de toda la comunidad educativa abordar este problema
en su justo término y sin minimizarlo un ápice. Además corresponde a las
Administraciones Públicas dotar de recursos económicos, formativos y
personales a los centros educativos para que no se sientan desprotegidos y
desorientados en su trabajo.
En conclusión sin importar que alguien sea víctima del bullying debe encontrar
suficiente fuerza interior, autoestima, autodeterminación y valentía para lograr
sus propósitos personales de la vida sin que las opiniones ajenas se interpongan
en ella.

18. Anexos:
El acoso escolar o bullying es la exposición que sufre un niño a daños físicos y
psicológicos de forma intencionada y reiterada por parte de otro, o de un grupo de
ellos, cuando acude al colegio. El acosador aprovecha un desequilibrio de poder
que existe entre él y su víctima para conseguir un beneficio (material o no), mientras
que el acosado se siente indefenso y puede desarrollar una serie de trastornos
psicológicos que afectan directamente a su salud o incluso, en situaciones
extremas, conductas autodestructivas.
Consiste en fomentar u organizar la marginación o el aislamiento social de la
víctima, prohibiéndole participar en actividades sociales o deportivas, excluyéndolo
de dinámicas de grupo, o incluso exigiendo al grupo que nadie le dirija la palabra,
bajo amenaza de sufrir su misma suerte.

21. Referencia
- SAMU V. M. LUGO Opinión sobre el Master en Bullying: Prevencion e
Intervencion en Casos de Acoso y Ciberacoso Escolar + Titulacion
Universitaria https://www.euroinnova.pe/blog/instituciones-contra-el-
bullying
- Psicología para profesionales, estudiantes y curiosos. Artículos diarios
sobre salud mental, neurociencias, frases célebres y relaciones de
pareja. https://psicologiaymente.com/social/soluciones-al-bullying
- SANDOVAL, F. y otros (1999) La Tutoría en el bachillerato. Madrid:
ICCE. Conjunto de sesiones diseñadas para trabajar con el grupo de
estudiantes de 17 y 18 años, que pueden se útiles para los tutores de los
últimos grados de secundaria
http://evitarelbullyingporelbien.blogspot.com/2016/04/5-conclusiones-
sobre-el-acoso-escolar.html