1. APRENDER A APRENDER:
CLAVE PARA EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA
VIDA
PRESENTA:
Naraí Sánchez A.
María Félix Terrón A.

3. Aprender a aprender
La concepción que los docentes
Implica desarrollar aspectos
y los estudiantes tienen sobre
cognitivos y emocionales
el aprendizaje
La infancia juega Enseñar a los
Supervisar sus Reflexionar sobre
un papel alumnos a
resultados lo aprendido
importante , para regular sus
la construcción propios
del aprendizaje procesos de Prestar atención a
aprendizaje la dimensión
emocional

4. Aprender a aprender significa : que los estudiantes se
comprometan a construir su conocimiento a partir de
sus aprendizajes y experiencias vitales anteriores.
Esto con el fin de
reutilizar y aplicar el Las habilidades en una
conocimiento variedad de contextos.
• Casa
• Trabajo
• Educación
• Instrucción
En la competencia de la persona son
cruciales la motivación y la confianza.

5. La competencia de Aprender a
aprender implica
Desde luego , supone adquirir
Desarrollar aspectos
determinadas competencias
cognitivos como emocionales
metacognitivas.
Es decir capacidades que
permiten al estudiante conocer
y regular sus propios procesos de
aprendizaje.

6. El habito de aprender se construye
desde el comienzo de la escolaridad
No se puede enseñar a
aprender al margen de Aprender a aprender
los contenidos de las necesita de cada área
áreas del curriculum para su desarrollo.

7. ¿COMO SE ENSEÑA A
APRENDER A
APRENDER?
•Inicio de la escolaridad
•Responsabilidad del docente y
del conjunto de las áreas
curriculares
1er. Principio
APRENDIZAJE: metodológico
•En el proceso de
aprender algún aprender a aprender
oficio con el tiempo Explorar las concepciones que es a través de 3 ideas
y adquisición en la tiene el estudiante y docente concretas
practica de alguna sobre el aprendizaje
conducta o acción.
Que piensan los estudiantes
La influencia de la práctica de ser inteligentes
docente es importante. El
estudiante va construyendo Su carácter.
su forma de entender el Su inteligencia
aprendizaje Teorías sobre el origen de
las diferencias individuales

8. 2do. Principio
Metodológico
Enseñar al alumno a
regular su proceso
de aprendizaje.
Planificar Supervisar los Evaluar
resultados
•Antes de empezar / •Revisar el proceso de •Verificar si las
preguntarse por los aprender. respuestas son
objetivos de la tarea. plausibles (que tan
•Es preguntarse si la eficaz o recomendable)
tarea que se realiza
esta concluida.
•Objetivos

9. 3er. Principio
Metodológico
•Ayudar al alumno a
realizar atribuciones
adecuadas de sus éxitos o
fracasos
Prestar atención Ayudar al estudiante Ayudar a que el
a la dimensión atribuyan los resultados de alumno acepte /
emocional su proceso de aprendizaje. entienda que los
resultados se obtiene
con el tiempo, trabajo y
disciplina
Todo esto se construye en
la persona / en el alumno

10. 4to. Recurso
Metodológico
•Es la escritura
(lenguaje)
a través de ella
•Se hacen mas Comunicar ideas
Función de
explicitas las ideas pero que no
andamiaje del
que tenemos y que sabemos como
pensamiento
aclaramos al decirla
momento de Se verbaliza lo que se
explicarlas. piensa
(de acuerdo a Olson y
Vygostki) Ordenan las ideas
(se toma conciencia de ellas)
Manifestación del costoso proceso al hacer
explícito lo implícito (lo que esta oculto)

11. •Define mas claro lo
que se quiere
comunicar
•Ayuda al lector a
•Profundiza el •El lenguaje oral se ve interpretar la
aprendizaje potenciado cuando se información de
utiliza la escritura acuerdo a la
intención de lo
escrito
•El aprendizaje es mas
significativo
(mas enriquecimiento se tiene entre los
distintos conocimientos)

12. Tomar conciencia de
los procesos cognitivos
y emocionales propios
El aprendizaje en
colaboración no Trabajo colaborativo
puede darse sin leer constituye uno de los
nuestra mente, las pilares de aprender a
de los demás y aprender. Tener objetivos
buscar vías de comunes
comunicación. Trabajar con otros
ayuda a
•Pensar
•Acordar como avanzar
•Estrategias y pasos
•Detectar errores propios y
ajenos
•Dar explicaciones
•Soluciones compartidas
•Explicar las soluciones