1. TÉCNICO, PRÁCTICO Y CRÍTICO

2. ENFOQUES EVALUATIVOS TECNICO PRACTICO CRITICO COMPONENTE IDEOLOGICO CIENTIFICO HUMANISTA DIALECTICO IDEA SOBRE LA ORGANIZACIÓN BUROCRATICO LIBERAL COOPERATIVO IDEA SOBRE LA PRACTICA TECNICO RACIONALISTA EMANCIPADOR

3. ¿Cómo se da el discurso evaluativo? TECNICO PRACTICO CRITICO DISCURSO IDEOLOG ICO CIENTIFICO-OBJETIVO HUMANISTICO SUBJETIVO DIALECTICO INTERSUJETIVO Controla, Mantener, Repetir y Reproducir un modelo Mejoramiento de la comunicación para lograr la comprensión mutua y el bienestar común. Busca el desarrollo de la persona. Toma de conciencia para transformar y liberar. Juicio crítico para obtener síntesis de los elementos culturales , para alcanzar integral i dad de la persona y la transformación cultural. Formación en autonomía con participación democrática.

4. TECNICO PRACTICO CRITICO Concepto conocimiento y aprendizaje Cuerpo acabado que se aborda con la secuencia lógica de la ciencia. Aprendizaje es un proceso mecanici s ta, inductivo como adqu i sición de contenidos. Surge de la interacción con el medio, para producir interpretaciones comprensivas que permitan solucionar problemas. Aprendizaje es adquirir estrategias de solución de problemas prácticos. Es intersubjetivo y se desarrolla por la reflexión que devela relaciones de dependencia y contradicciones. El aprendizaje es una reestru c turación que se desarrolla en cuanto se generen y superen conflictos cognitivos, gracias a la reflexión crítica.

5. ¿Cómo se da la organización evaluativa? TECNICO PRACTICO CRITICO Relación BUROCRATICA LIBERAL DEMOCRÁTICA Instrumental. Control a través de la normat i vidad que ma n tiene el estatu quo por medio de la plane a ción, la realización y la evaluación Busca hacer posible la comunicación y el orden mediante una normativa que regula y mantiene el estado de las cosas. Se fundamenta en la reflexión crítica y axiológica. Determina regularidades, conflictos y dependencias. Favorece la comunicación libre y democrática.

6. TECNICO PRACTICO CRITICO El estudiante es sujeto pasivo; estudia mecán i camente para ser heteroevaluado y para lograr homogeneidad. La relación es en tercera persona, en la que el docente está al servicio del Estado y el estudiante es objetivado. El estudiante es pasivo en cuanto es objeto de análisis por parte de otros, que pretenden su mejoramiento. Relación en segunda persona en la que el docente está al servicio del estudiante. Es interactiva y dialéctica en busca de su pleno desarrollo. Autogestión de transformación. Participación igualitaria, colectiva. Asume conflictos.

7. ¿Cómo se da la acción evaluativa? TECNICO PRACTICO CRITICO ACCION PRODUCCIÓN RACIONAL ARGUMENTAL EMANCIPADORA TIPO DE ACCION Instrumental y externa como técnica para modificar la conducta. Comunicativa y de carácter interno que atiende a la construcción de estructuras singulares. Práctica discursiva como construcción social de redes de significación que media y acompaña.

8. TECNICO PRACTICO CRITICO Actúa con base en parámetros de objetividad y con autoridad vertical. Actúa individual-mente como experto con el estudiante en una relación de orientación. Interactúa con el estudiante y con el comité en una relación dialógica de igualdad.

9. TECNICO PRACTICO CRITICO Evaluar es informar para controlar y calificar el nivel de éxito según objetivos planteados. Acredita la homogeneidad o detiene en forma unilateral e inflexible y con base en criterios de homogeneidad. Es de carácter autocrático Produce información para hacer un balance y establecer consensos en la acción según la persona. Analiza la problemática y toma de decisiones con una base de informalidad. Produce informa- ción para persuadir, involucrar y mediar la transfor ma ción.