Criterios ESG: fundamentos, aplicaciones y beneficios
Paso 3 seminario de investigacion
1. Impacto de la educación a distancia sobre las habilidades productivas
en el aprendizaje de idioma extranjero inglés.
Elaborado por:
Luz Carime Bustamante Alvarez
Código 31644045
Especialización en Educación Superior y a Distancia
PhD. María Adelaida Upegui
Tutora
UNIVERSIDAD NACIONALABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELAS DE LA EDCUACION - ECEDU
Buga, abril de 2020
2. Impacto de la educación superior a distancia sobre las
habilidades productivas en el aprendizaje de idioma
extranjero inglés.
Justificación
El aprendizaje de un lenguaje requiere de ciertas habilidades para establecer de una manera
acorde una conversación. Un idioma requiere de cuatro habilidades básicas para su uso
adecuado estas habilidades son producción oral y escrita, compresión auditiva y de lectura,
estas cuatro habilidades están a su vez dividas en dos: receptivas (comprensión auditiva y
de lectura) y productiva (producción oral y escrita). Según el Marco común europeo de
referencia (MCER) proporciona un punto de partida para la creación de programas de
idiomas, documentos curriculares, exámenes, etc. El marco común también establece un
estándar sobre las habilidades que un estudiante de idiomas de desarrollar o adquirir
durante su proceso de formación para que de esta manera se pueda medir de una forma
objetiva el nivel de dominio de una lengua extrajera de un estudiante. De acuerdo con
Jakobson desde el punto de vista de la lingüística la función del lenguaje es la
comunicación, con el cual se pueden establecer lazos sociales y se logran construir
realidades de acuerdo a la persona. Es por esto que el aprendizaje de una segunda lengua en
este caso del inglés en la educación superior a distancia nos hace pensar en el impacto que
tiene sobre el estudiante en el desarrollo de sus habilidades de producción para comunicarse
de manera oral y escrita. Debido a esta inquietud se desarrollará el siguiente estudio
bibliográfico y cibergrafíco para dar respuesta a esta pregunta.
3. Planteamiento del problema
El ser competitivo en diferentes campos de acción y el tener habilidades comunicativas en un
idioma requiere una capacitación adecuada que permita al individuo expresar sus ideas de
una manera clara y correcta. En la actualidad, el saber un segundo idioma en especial inglés
es vital para acceder a nuevas oportunidades laborales pero además se abrir muchas puertas
también se pueden cerrar si las habilidades comunicativas en este segundo idioma no son
buenas. Con el avance de las tecnologías y la información y la comunicación (TIC), también
se han implementado nuevas metodologías aplicando las TIC en la educación, esto ha traído
consigo el aprendizaje en línea o el e-learning que inicio en la década de los 90 y con este
tipo de aprendizaje muchas personas se han beneficiado al iniciar sus diferentes procesos de
aprendizaje por este medio. Bartolomé y Steffens (2011) sugieren ciertos aspectos a seguir en
un ambiente de aprendizaje virtual: a) alentar a los estudiantes a planificar su propia
actividad de aprendizaje, b) proporcionar retroalimentación sobre el desempeño de las tareas
con el fin de facilitar su seguimiento y la correcta autodirección del proceso de aprendizaje y
c) proporcionar a los estudiantes los criterios para evaluar los resultados de su aprendizaje.
Debido a esto ¿que tanto ha impactado el aprendizaje virtual en las habilidades de
producción oral y escrita de los estudiantes de un segundo idioma?
4. Objetivo General
Demostrar el impacto positivo o negativo que tiene la educación
virtual y a distancia de la educación superior en las habilidades de
producción tanto oral como escrita del idioma extranjero inglés en
los estudiantes.
5. Objetivos Específicos
Conocer los diferentes tipos de metodologías utilizadas para el desarrollo de
las habilidades productivas tanto oral como escrita del idioma inglés en la
modalidad virtual y a distancia.
Indagar sobre los métodos de evaluación y retroalimentación de las habilidades
de producción oral y escrita del idioma inglés en la modalidad virtual y a
distancia.
7. Referencias
UNAD (2018).Líneas de investigación de la ECEDU. Recuperado
de https://academia.unad.edu.co/ecedu/investigacion-y-productividad/lineas-
de-investigacion
Cvc.cervantes.es. 2001. Common European Framework For Languages:
Learning, Teaching, Assessment. [online] Available at:
<https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf>
[Accessed 20 April 2020].
Gros Salvat, B., 2018. La Evolución Tecno-Pedagógica Del E-Learning.
http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/20577.
