1. PARADIGMA AMBIENTALISTA
Es el escenario donde se
realizan las interrelaciones
entre personas y con el medio
ambiente.
Este paradigma tiene relación
con lo desarrollado por el ruso
L.S. Vigotsky en la década de
1920 y que varios autores lo
han denominado como
paradigma histórico-social o
paradigma socio cultural.

2. REPRESENTANTE DEL PARADIGMA AMBIENTALISTA
• Vigotsky, es el fundador de la teoría socio cultural en
psicología. Su obra en esta disciplina se desarrollo entre
los años 1925 y 1934 fecha en la que falleció a los 38
años a causa de una enfermedad infecciosa.
• La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano
ya trae consigo un código genético o 'línea natural del
desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está
en función de aprendizaje, en el momento que el
individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría
toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra
posición de Piaget. No podemos decir que el individuo
se constituye de un aislamiento. Más bien de una
interacción, donde influyen mediadores que guían al
niño a desarrollar sus capacidades cognitivas. A esto se
refiere la ZDP. Lo que el niño pueda realizar por sí
mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto,
la ZDP, es la distancia que exista entre uno y otro.

3. ENSEÑANZA EN EL PARADIGMA AMBIENTALISTA
Guía y ordena el desarrollo de
las capacidades y valores para
preparar personas
competentes dentro de la
sociedad

4. ROL DEL ESTUDIANTE
• Posee un potencial de
aprendizaje que debe
desarrollar con la medición
adecuada.
• es considerado como un ser
social, producto y
protagonista de las
múltiples interacciones en
que involucra la interacción
ambiental cultural a largo
de su vida escolar y
extraescolar.

5. ROL DEL MAESTRO
• Es un mediador gestiona el aula
potenciando interacciones creando
expectativas y generando un clima
de confianza.
• El profesor es entendido como un
agente cultural que enseña en un
contexto de prácticas y medios
socioculturales de manera
determinada, es un mediador
esencial entre el saber sociocultural
y los procesos de apropiación de los
alumnos. Es decir, que su papel
consiste en crear a través de
actividades, zonas de desarrollo,
para que el alumno las comprenda y
después las exponga.

6. EVALUACIÓN EN EL PARADIGMA AMBIENTALISTA
• se centra en los
proceso de
aprendizaje mas
que en los
resultados