1. ¿POR QUÉ PENSAMIENTO CRÍTICO?
¿POR QUÉ PENSAMIENTO CRÍTICO?
Todo el mundo piensa; es parte de nuestra
naturaleza. Pero, mucho de nuestro pensar, por sí
solo, es arbitrario, distorsionado, desinformado y En el pensamiento la
En el pensamiento la
La calidad de vida yy de
La calidad de vida de prejuiciado. excelencia debe
excelencia debe
lo que producimos,
lo que producimos, ejercitarse de forma
ejercitarse de forma
hacemos ooconstruimos
hacemos construimos Sin embargo La excelencia sistemática, aunque
sistemática, aunque
depende, precisamente
depende, precisamente debe ser utilizado en
debe ser utilizado en
de la calidad de nuestro
de la calidad de nuestro buena forma ya que
buena forma ya que
pensamiento
pensamiento puede afectar la
puede afectar la
calidad de vida
calidad de vida
Por definición
Es el modo de pensar sobre cualquier tema, o problema en el cual
el pensante mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de
las estructuras inherentes del acto de pensar y al someterlas a
estándares intelectuales. (Autores: R. Paul y L. Elder)
Luego de que el pensante toma la iniciativa de
Luego de que el pensante toma la iniciativa de
Problema cambiar su forma de pensar se convierte en un
cambiar su forma de pensar se convierte en un
pensador crítico yy ejercitadodebido aaque
pensador crítico ejercitado debido que
formula problemas yy respuestasvitales, llega aa
formula problemas respuestas vitales, llega
conclusiones piensa con mente abierta yy se
conclusiones piensa con mente abierta se
comunica efectivamente, debido aaque el
comunica efectivamente, debido que el
pensamiento critico es auto-dirigido, auto-
pensamiento critico es auto-dirigido, auto-
disciplinado, auto-regulado yy auto-corregido.
disciplinado, auto-regulado auto-corregido.
Resultado

2. ESTÁNDARES INTELECTUALES UNIVERSALES
ESTÁNDARES INTELECTUALES UNIVERSALES
Son estándares que deben de usarse cuando uno
Son estándares que deben de usarse cuando uno
quiera verificar la calidad del razonamiento sobre un
quiera verificar la calidad del razonamiento sobre un
problema, asunto o situación. Pensar críticamente
problema, asunto o situación. Pensar críticamente
implica dominar estos estándares.
implica dominar estos estándares.
•Que provoquen que
•Que provoquen que
¿Qué ayuda Proporciona? los estudiantes se
los estudiantes se
responsabilicen por su
responsabilicen por su
Ayuda aalos estudiantes, ya
Ayuda los estudiantes, ya pensamiento
pensamiento
que los profesores deben
que los profesores deben ¿Formular preguntas?
formular preguntas que
formular preguntas que SI •Que al formularse con
•Que al formularse con
exploren su capacidad de
exploren su capacidad de regularidad en el aula,
regularidad en el aula,
su pensamiento
su pensamiento se vuelvan parte de las
se vuelvan parte de las
preguntas que los
preguntas que los
estudiantes necesiten
estudiantes necesiten
¿Cuáles son esos Estándares? formular
formular
Claridad Exactitud Precisión Relevancia Profundidad Amplitud Lógica
Estándar
Estándar Un
Un Cuando es
Cuando es No implica
No implica Cuando los
Cuando los Puede tener
Puede tener Cuando
Cuando
esencial.
esencial. enunciado
enunciado impreciso
impreciso el esfuerzo,
el esfuerzo, problemas son
problemas son todos los
todos los las ideas
las ideas
Si el
Si el puede ser
puede ser ”María
”María sino la
sino la superficial; es
superficial; es estándares,
estándares, están de
están de
problema es
problema es Claro pero
Claro pero tiene
tiene calidad del
calidad del decir, pocos
decir, pocos pero si
pero si forma
forma
confuso, no
confuso, no inexacto.
inexacto. sobrepeso”.
sobrepeso”. aprendizaje
aprendizaje profundos, aaveces
profundos, veces carece de
carece de ordenada
ordenada
se puede
se puede Ejemplo:
Ejemplo: Pero no
Pero no al momento
al momento nos encontramos
nos encontramos amplitud es
amplitud es yyal
al
saber si es
saber si es “Todos los
“Todos los sabemos de
sabemos de de una
de una con temas
con temas que no hay
que no hay combinar-
combinar-
exacto oo
exacto gatos pesan
gatos pesan cuanto
cuanto evaluación
evaluación complejos que
complejos que capacidad
capacidad las tienen
las tienen
relevante.
relevante. 60 kilos”.
60 kilos”. estamos
estamos en dado
en dado deben de ser
deben de ser de
de sentido.
sentido.
hablando.
hablando. caso.
caso. tratados con mas
tratados con mas compren-
compren-
profundidad.
profundidad. ción.
ción.

3. ¿Se establece una pregunta con
¿Se establece una pregunta con
claridad? ¿Esta libre de
claridad? ¿Esta libre de 2 Pregunta 1 Propósito
perjuicios? ¿Esta formulada
perjuicios? ¿Esta formulada
que recoge la complejidad del
que recoge la complejidad del
¿Cuál es el propósito del que
¿Cuál es el propósito del que
asunto al cual alude?
asunto al cual alude?
está razonando? ¿Esta el
está razonando? ¿Esta el
3 Información propósito implícito ooexplícito?
propósito implícito explícito?
¿Se Justifica?
¿Se Justifica?
¿Se citan experiencias, evidencia
¿Se citan experiencias, evidencia
y/o información esencial al
y/o información esencial al ¿Clarifica el
¿Clarifica el
asunto en cuestión? ¿es la
asunto en cuestión? ¿es la 4 Conceptos autor los
autor los
información rigurosa? ¿Atiende
información rigurosa? ¿Atiende conceptos claves?
conceptos claves?
el autor las complejidades del
el autor las complejidades del
asunto?
asunto? ¿Demuestra el autor
¿Demuestra el autor
sensibilidad hacia lo que da
sensibilidad hacia lo que da
por hecho oopresupone?
por hecho presupone?
5 Supuestos
¿Usa el autor supuestos
¿Usa el autor supuestos
dudosos?
dudosos?
8 Implicaciones 6 Inferencias
7 Punto de Vista
¿Demuestra
¿Demuestra ¿Se explica
¿Se explica
sensibilidad hacia las
sensibilidad hacia las ¿Demuestra el autor claramente la línea
claramente la línea
¿Demuestra el autor
implicaciones yy
implicaciones sensibilidad aaotros puntos de razonamiento
de razonamiento
sensibilidad otros puntos
consecuencias de las
consecuencias de las de vista? ¿Considera yy por la cual se llega
por la cual se llega
de vista? ¿Considera
postura asumida?
postura asumida? responde aalas objeciones aalas conclusiones?
las conclusiones?
responde las objeciones
posibles?
posibles?

4. CARACTERÍSTICAS INTELECTUALES ESENCIALES
CARACTERÍSTICAS INTELECTUALES ESENCIALES
Humildad Vs. Arrogancia Entereza Vs. Cobardía Empatía Vs. Estrechez
Tomar en cuenta otras
Tomar en cuenta otras
No pretender saber mas de
No pretender saber mas de Ser vertical ante las
Ser vertical ante las ideas yyrazonar aapartir de
ideas razonar partir de
lo que sabe Vs. Ser
lo que sabe Vs. Ser situaciones Vs. Enfrentar el
situaciones Vs. Enfrentar el ellas Vs. Ponerse en el
ellas Vs. Ponerse en el
conscientes del limite del
conscientes del limite del conocimiento eeinvestigar aa
conocimiento investigar lugar del otro para
lugar del otro para
conocimiento.
conocimiento. profundo cada situación.
profundo cada situación. entenderlo . .
entenderlo
Autonomía Vs.
Integridad Vs. Hipocresía Integridad Vs. Hipocresía
Conformidad
Cuestionar cuando la razón
Cuestionar cuando la razón Reconocer los estándares
Reconocer los estándares Reconocer los estándares
Reconocer los estándares
dice que hay que cuestionar
dice que hay que cuestionar intelectuales que aplica Vs.
intelectuales que aplica Vs. intelectuales que aplica Vs.
intelectuales que aplica Vs.
Vs. Conformar cuando así
Vs. Conformar cuando así Admitir con humildad las
Admitir con humildad las Admitir con humildad las
Admitir con humildad las
lo dicte la razón.
lo dicte la razón. inconsistencias del
inconsistencias del inconsistencias del
inconsistencias del
pensamiento
pensamiento pensamiento
pensamiento
Persistencia Vs. Pereza Confianza Vs. Desconfianza Imparcialidad Vs. Justicia
Usar la persistencia yyla
Usar la persistencia la Confiar en los intereses
Confiar en los intereses Tratar todos los puntos de
Tratar todos los puntos de
verdad aun cuando se
verdad aun cuando se propios yydesarrollar sus
propios desarrollar sus vista de la misma forma Vs.
vista de la misma forma Vs.
enfrente aadificultades Vs.
enfrente dificultades Vs. facultades para razonar Vs.
facultades para razonar Vs. Adhesión aalos estándares
Adhesión los estándares
La necesidad de en
La necesidad de en Tener fe que la gente puede
Tener fe que la gente puede intelectuales sin importar
intelectuales sin importar
enfrentarse con mas tiempo
enfrentarse con mas tiempo pensar yyaprender por si
pensar aprender por si las ventajas de uno mismo
las ventajas de uno mismo
aala confusión.
la confusión. mismo.
mismo. oosu grupo pueda obtener.
su grupo pueda obtener.