план роботи міської творчої групи вчителів рн

1
Виконавчий комітет Первомайської міської ради
Відділ освіти
Методичний кабінет
План роботи
творчої групи вчителів
розвивального навчання м.Первомайський
на серпень-грудень 2017 року
Первомайський - 2017

2
ПЛАН РОБОТИ
міської творчої групи вчителів класів розвивального навчання
початкової школи м. Первомайський
на 2017/2018 навчальний рік
I. ВСТУП. Аналіз роботи творчої групи за 2016/2017 навчальний рік
та завдання на новий 2017 / 2018 навчальний рік
У період, коли освіта України набуває кардинальних змін, виникає
необхідність в оновленні методів та прийомів навчання, в залученні інноваційних
методик до процесу формування в учнів предметних та життєвих компетентностей.
Сучасному суспільству потрібні громадяни, які здатні приймати нестандартні
рішення, творчо підходити до вирішення тієї чи іншої проблеми,
самоконтролювати та самооцінювати результати своєї діяльності.
Основним завданням учителя на нинішньому етапі розвитку нашого
суспільства є забезпечення виходу кожного учня на рівень базової освіти та
встановлення розвитку пізнавальної і творчої активності, формування не тільки
предметних компетентностей учнів, а й самоосвітніх. Тому всі аспекти навчання
повинні бути спрямованіна розвитоктворчої особистості, розкриття обдарованості
кожної дитини. Мета початкової школи – формування людини, яка хоче і вміє
самостійно вчитися, сприймати інформацію, працювати з нею, сортувати її,
осмислювати, творити.
Щоб учень став рівноправним учасником процесу освіти, необхідно
озброїти його техніками та прийомами, спрямованими на розвиток пам’яті, уваги
та образного мислення, сформувати навички дослідницької поведінки. Лише за
такого розвитку кожна дитина відповідно зі своїми особистими властивостями та
здібностями знайде себе і самореалізується. Як розвинути індивідуальні
можливості кожної дитини й зберегти її психічне й фізичне здоров’я – ось
проблема, над якою завжди замислювались і працювали педагоги. Тому метою
роботи нашого педагогічного колективу є створення умов для розкриття
інтелектуального та творчого потенціалу дитини.

3
Робота творчої групи вчителів розвивального навчання (Д.Б.Ельконіна-
В.В.Давидова) у 2016-2017 навчальному році була направлена на реалізацію
Концептуальних засад реформування середньої освіти «Нова українська школа»,
на виконання положень Законів України «Про освіту», «Про загальну середню
освіту», Закону України від 06.07.2010р. №2442-VІ «Про внесення змін до
законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо
організації навчально-виховного процесу», положення про міські предметні
об’єднання вчителів-предметників (затверджене на засіданні методичної ради
міського відділу освіти (протокол №1 від 07.09.2006 року), Національної доктрини
розвитку освіти, затверджена Указом Президента України від 17 квітня 2002 року
№347/2002, Указу Президента України від 04 липня 2005 року № 1013/2005 «Про
невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в
Україні», Концепції виховання дітей та молоді в національній системі освіти,
Концепції громадянської освіти в Україні, Типового положення про атестацію
педагогічних працівників (із змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства
освіти і науки,молоді та спорту України від 20.12.2011 № 1473, зареєстрованого в
Міністерстві юстиції України 10 січня 2012 року за № 14/20327), Рекомендацій
щодо організації і проведення методичної роботи з педагогічними кадрами в
системі післядипломної педагогічної освіти (лист МОНУ від 03.07.2002р. № 1/9-
318, листа МОН молоді та спорту України «Методичні рекомендації щодо
вивчення базових предметів у 2016/2017 н.р.», методичних рекомендацій КВНЗ
«Харківська академія неперервної освіти» щодо викладання на поточний
навчальний рік; Національної стратегії розвиткуосвіти в Україні на період до 2021
року, схваленої Указом Президента України від 25 червня 2013 року № 344/2013;
Державного стандарту початкової загальної освіти (затвердженого Постановою
Кабінету Міністрів України від 20.04.2011 р. № 462); Національної стратегії
розвитку освіти в Україні на період до 2021 року (затвердженої Указом
Президента України від 25 червня 2013 № 344/2013); Галузевої Концепції розвитку
неперервної педагогічної освіти (затвердженої наказом МОН України №1176
від14.08.2013 року); Обласної програми розвитку освіти «Новий освітній простір
Харківщини» на 2014-2018 роки (затвердженої рішенням обласної ради від 19.12.

4
2013 року № 885-VI ХХVІІ сесія VІ скликання); впровадження оновлених
навчальних програм для початкової школи (затверджених на засіданні Колегії
Міністерства освіти і науки України 04.08.2016 року); Розпорядження Кабінету
Міністрів України від 14.12.2016 №988-р «Про схвалення Концепції реалізації
державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова
українська школа» на період до 2029 року»; Обласного освітнього проекту
«Модернізація початкової освіти»; Обласного освітнього проекту «Виховний
простір Харківщини»; Обласного освітнього проекту«Розвитокінклюзивної освіти
в Харківській області» затвердженого рішенням Методичної ради КВНЗ
«Харківська академія неперервної освіти» від 16.02.2017 № 1.
Робота творчої групи проводилася за такими напрямками:
• Інформаційно-методичне забезпечення
• Планування методичної роботи
• Організація та проведення методичної роботи
• Результативність методичної роботи
• Моніторинг діяльності педагогічних кадрів
Організація навчання в класах розвивального навчання здійснювалася за
навчальними програмами, розробленими відповідно до Державних стандартів
початкової загальної освіти:
o Захарова Г.М., Мельник К.І., Жемчужкіна Г.В. Програма з математики
1-4 ННМЦ « Розвиваюче навчання» лист №1/11-13889 від 31.08.2012р.;
o Старагіна І.П., Перепелицина О.А., Сосницька Н.П. Програма з
української мови 1-4 ННМЦ «Розвиваюче навчання» лист №1/11-13887 від
31.08.2012р.
До складу творчої групи входили 8 вчителів з 3 шкіл міста: 7 вчителів мають
вищу кваліфікаційну категорію (88%), один з них має звання «старший учитель» та
2 - звання «учитель-методист» та один вчитель-початківець (має II кваліфікаційну
категорію (12%)).
Шестеро вчителів, а саме: Байдакова Ю.С., Пономаренко С.О., Колотвинова
Т.В., Орєхова ТГ., Гордієнко Т.О. (гімназія №3), Стрельнікова В.О (ЗОШ I - III
ст.№7) продовжують навчання у постійнодіючому чотирирічному спецкурсі для

5
вчителів розвивального навчання, який проводить КВНЗ ХАНО спільно з ННМЦ
«Розвивальне навчання» на базі Харківської гімназії №46 імені Ломоносова.
Стаж педагогічної діяльності всіх вчителів початкових класів розвивального
навчання більше 20 років, з них за системою РН:
- від 1 до 5 років – 1 чол. (12,5%);
- від 5 до 10 років – 2 чол. (25%);
- від 10 до 15 років – 4 вчителя (50%);
- від 15 і більше – 1 вчитель (12,5%).
Загальний стаж роботивчителів такий:
- 1-10 років – 1 чоловік (12,5%);
- 20-30 років – 3 чоловіки (37,5);
- 30 років і більше – 4 чоловіки (50%), тобто
Слід зазначити, що кількісний і якісний склад членів творчої групи свідчить
про достатній творчий потенціал учителів. Усі вчителі мають великий досвід
роботи, вчасно пройшли курсову перепідготовку. Учителі володіють
інтерактивними формами проведення уроків, що дозволяє їм проводити уроки на
достатньому та високому науково-теоретичному та методичному рівні.
Творча група протягом року працювала над реалізацією ІІІ етапу єдиної
науково-методичної теми «Підвищення професійної компетентності вчителя в
умовах якісного впровадження Державних стандартів початкової, базової і повної
загальної середньоїосвіти» та методичної теми з виховної діяльності«Становлення
і розвиток виховних систем загальноосвітніх навчальних закладів, в яких успішно
1
3
4
1-10 років 20-30 років більше 30 років

6
самореалізується особистість учня як громадянина, сім`янина, професіонала». Це
теоретичний етап роботи з вивчення теорії та методик інновацій в освіті. В ході
роботи створювалися умови для впровадження ефективних технологій, для
розвиткуі самореалізації вчителя. Самоосвітня діяльність вчителів спрямовувалась
на системне вивчення досягнень в області педагогіки, психології, самоаналіз своєї
діяльності.
Основними завданнями творчої групи за 2016/2017 навчальний рік були:
- упровадження нового змісту Державного стандарту початкової загальної
середньої освіти. Соціалізація школярів як важлива складова частина змісту освіти
школи;
- активізація позакласної роботи з обдарованими учнями, залучення їх до
участі у різноманітних конкурсах;
- формування професійної компетентності вчителів як ефективний засіб
забезпечення якості освіти;
- посилення роботи щодо підготовки та побудови уроку, його аналізу та
самоаналізу;
- посилення самоосвітньої діяльності педагогів шляхом залучення їх до участі
у конкурсі сайтів (блогів) та міській виставці-презентації педагогічних ідей та
технологій;
- посилення патріотичного, громадянського виховання як стрижневого, що
відповідає нагальним вимогам і викликам сучасності.
З метою вдосконалення діяльності щодо підвищення фахового рівня
педагогічних працівників в міжкурсовий (міжатестаційний) період, формування у
них стійкої мотивації до постійного самовдосконалення, набуття професійних
компетентностей план роботи було складено на засадах диференційованого
підходу на основі діагностики рівня професіоналізму вчителів розвивального
навчання: професійна компетентність та об’єднано вчителів в групи (за ознакою:
внутрішній резерв - реалізація) як якості дій, що забезпечують ефективне
вирішення професійно-педагогічних проблем і типових професійних завдань, що
виникають в реальних ситуаціях педагогічної діяльності, з використанням
життєвого досвіду, наявної кваліфікації, загальновизнаних цінностей.

7
До складу творчої групи вчителів ввійшло 2 групи. Для роботи малих груп
було використано різні форми діяльності: супервізія, методичний міст,
консультативна допомога з питань роботи.
Так, вчителями групи «Педагог-майстер», до складу якої входило 3 педагоги,
було проведено відкриті уроки, обмін досвідом та думками, проводилися
консультації. Вчителями групи «Педагог-фахівець» здійснено відвідування та
аналіз відкритих уроків, відвідування уроків колег, виступи з доповідями та їх
обговорення, висвітлення питань з обміну досвіду, презентацію власних
портфоліо, участь у роботі семінарів-практикумів. Окремо надавалася
консультативна допомога педагогу-початківцю Гордієнко Т.О., було організовано
та проведено взаємовідвідування уроків та здійснено їх детальний аналіз, надано
практичні рекомендації. На спільні засідання збиралися всі члени творчої групи.
Аналіз роботи творчої групи на диференційованій основі показує, що така
форма є більш ефективною у порівнянні з тим, як було організовано роботураніше.
Протягом навчального року робота міської творчої групи була спрямована на
підвищення науково-теоретичного, загальнокультурного рівня педагогів, їх
психолого-педагогічної підготовки та професійної майстерності. Усі педагоги
брали активну участь в роботі засідань, добросовісно готувались до відкритих
уроків, домашніх завдань, обмінювались досвідом щодо впровадження
інтерактивного навчання та виховання, знайомились з новинками методичної та
психолого-педагогічної літератури, рекомендаціями МОНУ та КВНЗ «Харківська
академія неперервної освіти» щодо підвищення ефективності навчально-виховного
процесу.
Проведені засідання були присвячені розгляду таких питань:
 Пріоритетні завдання учителів початкових класів, які працюють за
психолого-педагогічною системою розвивального навчання щодо формування
морально-духовних цінностей особистості як основи людино центризму;
 Різноманітність уроків літературного читання як шлях підвищення якості
читання в початкових класах та використання вихованого потенціалу;

8
 Використання форм і методів сучасних технологій в організації навчальної
діяльності учнів на уроках математики з метою розвитку особистості та її
самореалізації в житті.
Питання, які розглядалися на засіданнях були актуальними, науково
обґрунтованими і тісно пов’язаними з науково-методичною темою, а саме:
- Європейський вимір педагогічної освіти в XXI столітті;
- Регіональні освітні проекти. Обговорення обласного проекту «Модернізація
початкової освіти»;
- Орієнтовні вимоги до контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів
початкової школи (Додаток до наказу МОН України від 19.08.2016 №1009)
- Реформування української системи освіти в контексті провідних тенденцій
розвитку європейського освітнього простору шляхом впровадження чинного
Державного стандарту початкової загальної освіти;
- Введення змістової лінії «Сюжетні задачі» у Державний стандарт початкової
загальної освіти в курс математики;
- Класифікація задач. Особливості роботи над задачею в системі
розвивального навчання;
- Методика розв’язування сюжетних задач в початковій школі;
- Виховна роль та інші значення уміння розв’язувати сюжетні задачі;
- Розвиток логічного мислення на уроках математики та в позаурочний час;
- Самоосвітня діяльність вчителя як складова педагогічної майстерності;
- Роль психологічних знань в практичній роботі педагога;
-Аналіз та самоаналіз сучасного уроку як зв'язок між діяльністю вчителя й
результатами його праці;
-Організація інтелектуальної діяльності молодших школярів на уроках
літературного читання;
-Розвиток мовних компетентностей молодших школярів;
-Основні напрями роботи з розвитку монологічного мовлення школярів;
-Шляхи збагачення словникового запасу школярів.
Засідання, яке пройшло на базі гімназії №3 за темою «Формування
математичної компетентності та логічного мислення учнів засобами інтерактивних

9
та інформаційно-комунікаційних технологій у контексті розвивального навчання
(Д.Б.Ельконіна – В.В.Давидова)» дало можливість ознайомитися з досвідом
роботи вчителя Гордієнко Т.О. щодо впровадження інноваційних технологій
навчання математики, формування і розвитку обчислювальних навичок учнів,
уміння розв’язуватизадачі, сприяння розвитку інформаційної культури молодших
школярів, формування уміння працювати в групі. Учасники засідання відвідали
урок математики у 2 класі за темою «Віднімання десяткових двоцифрових чисел
без переходу через розряд». Протягом уроку за допомогою виконання різних
завдань, розв’язування задачі та рівнянь, простежувалося формування в учнів
навиків віднімання десяткових двоцифрових чисел без переходу через розряд.
Урок насичений інтерактивними методами та прийомами. Під час уроку вчитель
використовував ІКТ, що допомогло досягти мети уроку. Урок пройшов у
доброзичливій, спокійній атмосфері, яка панувала протягом всього часу. У той же
час треба відзначити, що вчителька не завжди вислуховувала всіх учнів до кінця.
Під час організації групової роботи не було конкретно сказано про роль кожного
учня при розв’язуванні задачі. Урок проведено на достатньому науково-
теоретичному та методичному рівні.
Тема семінару-практикуму, який пройшов на базу ЗОШ I-III ступенів №7
«Підвищення ефективності уроків літературного читання та української мови в
початковій школі шляхом упровадження інформаційно - комунікаційних
технологій та використання нетрадиційних форм проведення уроку в межах
реалізації освітнього проекту «Модернізація початкової освіти». Відкритий урок з
літературного читання на тему «Оновлене коло читання. Катерина Бабкіна «Мсьє
Жак та квітнева риба» провела учитель Стрельникова В.О. Вчителька раціонально
використала час розподіливши роботу на окремі етапи і чітко проводила
хронометраж роботи. Триєдина мета уроку повністю реалізована. Учні
познайомилися з життям і творчістю письменника, уміло під керівництвом вчителя
проаналізували зміст оповідання, відповідали чітко повними реченнями на
поставлені Валентиною Олексіївною питання. Мова вчительки була бездоганною.
Якщо ж помилялися учні, використовуючи у мовленні русизми, педагог
обов’язково їх виправляла. Стрельникова В.О. під час роботи враховувала

10
індивідуальні особливості кожного учня, давала можливість всім висловити свою
думку, спонукала дітей до виконання завдань, розвивала їхні пізнавальні здібності,
протягом всього уроку спостерігався зворотній зв'язок. Урок проведено на
високому науково-теоретичному та методичному рівні.
Ефективність уроку залежить від уміння вчителями проводити самоаналіз
власного уроку та аналізувати уроки інших педагогів. Вчителі, які проводили
відкриті уроки, зробили їх самоаналіз за вимогами, запропонованими Центром
розвивального навчання при КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти».
Аналіз уроків присутніми на них педагогами (колегами, завучами та методистом
міськво) показав, що вчителі правильно оцінюють свої можливості та результати
своєї праці. У той же час слід відзначити, що надалі необхідно продовжити роботу
над удосконаленням уміння проводити самоаналіз та аналіз уроку.
Протягом рокуретельно вивчались нормативні документи Міністерства освіти і
науки, молоді та спорту України та методичні рекомендації КВНЗ ХАНО щодо
організації НВП у навчальних закладах, вчителі опрацьовували та використовували
у своїй роботі нові нормативні документи.
Аналіз робочих і відкритих уроків свідчить про те, що більшість учителів
володіють основним змістом навчальних програм, творчо використовують
методичні рекомендації про викладання трудового навчання у поточному
навчальному році, застосовують прийоми щодо розвитку загальних навчальних
умінь і навичок учнів. Значна кількість педагогів під час підготовки і проведення
уроку враховують умови і можливості класу, добирають інноваційні технології
навчання, намагаються виділяти головне в тій чи іншій темі, удосконалюють
форми і методи перевірки знань, продумують зміст і обсяг домашніх завдань,
уникаючи перевантаження учнів. Вчителі запроваджують активні форми навчання:
робота в групах, методи «Відкритий мікрофон», «Дискусійна зала» тощо.
Використовують у роботі ІКТ, залучають школярів до творчої праці, розвивають
загальні трудові уміння, логічне мислення, увагу та пам'ять.
При організації роботи семінарів використані інтерактивні методи: «круглий
стіл», «відкритий мікрофон», «методична скарбничка», «методичний вернісаж»,
«робота в групах», де вчителі досить активно обговорювали запропоновані

11
питання. Стало традицією проводити виставки творчих робіт, портфоліо вчителів
та учнів під час роботи семінарів.
Більш цікаво проходилизасідання, на яких проводилася робота в групах. Так,
на семінарі-практикумі у грудні проведено таку форму роботи за темою
«Розв’язування задач різними способами». Вчителі мали можливість самі
розв’язати запропоновані задачі різними способами, використовуючи схеми,
записати у вигляді окремих дій, виразом чи рівнянням.
У лютому вчителі вправлялися у розборі за будовою важких слів. Оскільки на
конкурсі знавців української мови майже щорічно є такі завдання, бувають
випадки, коли навіть вчителі роблять це неправильно. Тому виконати таке завдання
було дуже корисною та цікавою справою.
Відповідно до вражень членів творчої групи надалі слід розширити коло
форм і прийомів проведення засідань методоб’єднання, бо такий підхід сприяє
підвищенню інтересу і творчості вчителів при підготовці до роботи на засіданні
ММО. Систематична цілеспрямована методична робота з учителями позитивно
впливає на рівень професійної компетентності педагогів міста, суттєво
позначається на її результатах і ефективності.
Постійно проводився обмін досвідом самоосвітньої роботи вчителів з питання
реалізації науково-методичної проблеми, огляд новинок наукової, психолого-
педагогічної та методичної роботи, обмін інформацією про результати курсової
перепідготовки.
Вчителі початкових класів шкіл міста займаються самоосвітою, і результат їх
наукової та творчої діяльності є участь у щорічній виставці-презентації
педагогічних ідей та технологій, яка сприяє виявленню та підтримці творчої праці
педагогів, підвищенню їх фахової майстерності, розповсюдженню кращих
педагогічних здобутків, пошуку нових шляхів навчання і виховання дітей,
активізації творчого потенціалу вчителів. На міську виставку-презентацію
педагогічних ідей та технологій - 2016 не було представлено жодної роботи
вчителів розвивального навчання міста. Але вчитель гімназії №3 Пономаренко
С.О. взяла участь у фестивалі-огляді інтернет-ресурсів і отримала за свій сайт
Диплом II ступеня місцевого рівня. Конспект уроку з літературного читання на

12
тему «Леонід Глібов. «Коник-Стрибунець» Стрельникової В.О., вчителя ЗОШ I-
IIIст.№7, надруковано в науково-методичномужурналі «Джерело», який видається
КВНЗ ХАНО.
З вищезазначеного слід зробитивисновокпро те, що треба посилити роботуз
педагогами, які мають вищу кваліфікаційну категорію та педагогічні звання щодо
залучення їх до участі у виставці-презентації, фестивалях, конкурсах, підвищити
рівень виконання їхніх робіт відповідно до чинних вимог, залучити педагогів до
публікації своїх робіт на сторінках професійних журналів та газет, в мережі
інтернет, зокрема на своїх сайтах чи блогах.
Традиційними на засіданнях творчої групи стали творчі звіти вчителів, які
атестуються, про самоосвітню діяльність над реалізацією індивідуальної
методичної проблеми в міжатестаційний період. Педагоги творчої групи вчасно
проходять курсовуперепідготовку. В 2016-2017 н.р. проатестовано вчителя гімназії
№3 Гордієнко Т.О., якій присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої
кваліфікаційної категорії».
Учні 4-х класів ЗНЗ міста виконували завдання ДПА. Державна підсумкова
атестація у початковій школі в 2016/2017 навчальному році проводилася
відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у
системі загальної середньої освіти та листа МОН «Про проведення державної
підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах, у 2016/2017
навчальному році».
У загальноосвітніх навчальних закладах І ступеня (початковашкола) державна
підсумкова атестація проводилася з трьох предметів: української мови,
літературного читання, математики. Маємо такі результати.
Рівень навчальних досягнень учнів 4-х класів ЗНЗ за результатами ДПА
з української мови у 2016/2017 навчальному році (у розрізі шкіл, у %)

13
Рівень навчальнихдосягнень учнів 4-х класівЗНЗ за результатами ДПА
з літературного читання у 2016/2017навчальномуроці (у розрізішкіл, у%)
ЗОШ №1 ЗОШ №2
Гімназія
№3
ЗОШ№4 ЗОШ№5 ЗОШ№6 ЗОШ№7
Середній
показник
якість 54 79.9 85 68 84.6 78.7 77.8 75.4
високий 18 26.1 45 29 37.2 25.5 37.1 31.1
достатній 36 53.8 40 39 47.44 53.2 40.7 44.3
середній 56 16.9 15 32 15.4 21.3 22.2 25.5
початковий 0 3 0 0 0 0 0 0.4
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
ЗОШ №1 ЗОШ №2 Гімназія №3 ЗОШ №4 ЗОШ №5 ЗОШ №6 ЗОШ №7
Середній
показник
якість 56 88.7 95 81.2 91 87.2 72 81.6
високий 18 50 60 50 47.4 34 37 42.3
достатній 41 38.7 35 31.2 43.6 53.2 35 39.7
середній 41 9.6 5 18.8 8.9 12.8 28 17.7
початковий 0 1.6 0 0 0 0 0 0.2
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100

14
Рівень навчальних досягнень учнів 4-х класів ЗНЗ за результатами ДПА
з математики у 2016/2017 навчальному році (у розрізі шкіл, у%)
Учні показали досить добрі результати успішності. Так, з даних
моніторингових досліджень видно, що жоден учень з класів розвивального
навчання не виконав завдання на початковому рівні. Середній бал та якість знань
становлять з усіх навчальних предметів:
П.І.Б. вчителя Українська мова Математика Літературне
читання
Якість знань Якість знань Якість знань
Орєхова Т.Г. 85% 80% 95%
Стрельнікова В.О 77,8% 82% 72%
Середній
показник по місту
75,4% 75,6% 81, 6%
З даної таблиці видно, що всі показники в класах розвивального навчання
вищі, ніж у класах класичної школи, крім оцінок з математики в 4 класі ЗОШ I-III
ст.№7.
ЗОШ №1 ЗОШ №2
Гімназія
№3
ЗОШ №4 ЗОШ №5 ЗОШ №6 ЗОШ №7
Середній
показник
якість 50 87 80 78.1 78.2 74.5 82 75.6
високий 27 50 55 25 39.7 29.8 39 37.9
достатній 23 37 25 53.1 38.5 44.7 43 37.8
середній 50 13 20 21.8 21.8 25.5 18 24.3
початковий 0 0 0 0 0 0 0 0
50
87
80 78.1 78.2 74.5
82
75.6
27
50
55
25
39.7
29.8
39 37.9
23
37
25
53.1
38.5
44.7 43
37.8
50
13
20 21.8 21.8 25.5
18
24.3
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100

15
Якщо порівняти результати минулорічного іспиту та ДПА цього року, то
маємо:
Навчальні
заклади
Українська мова Математика Літературне
читання
2015-
2016
2016
-2017
2015-
2016
2016-
2017
2015-
2016
2016-
2017
Гімназія №3 86% 85% 76% 80% 95% 95%
ЗОШ I-III ст.№7 80% 77,8% 76% 82% 88% 72%
З табличних даних видно, що результати ДПА з українськоїмови знизилися, з
математики стали вищими, а з літературного читання в гімназії №3 такі ж , як і в
минулому році, а в ЗОШ I-III ст.№7 гірші на 16%.
Моніторингові дослідження дають можливість порівняти результати,
побачити, з яких предметів слід підвищити рівень навчальних досягнень учнів.
На виконання заходів проекту освіти «Обдарована молодь. Розвиток системи
роботи з обдарованою молоддю», комплексної Програми розвитку освіти м
Первомайський з метою пошуку і підтримки, виховання та розвитку обдарованої
молоді, підвищення інтересу учнів до навчання, активізації творчої діяльності
вчителів та підвищення рівня викладання базових навчальних предметів у школі I
ступеня членами творчої групи ведеться робота з обдарованими дітьми. Щорічно
вчителі посилюють свою діяльність щодо виявлення, підтримки та розвитку
обдарованих дітей. Вона спрямована на досягнення високих результатів учнів. З
метою виявлення обдарованихдітей проводяться бесіди, діагностування психолого
– фізіологічних здібностей учнів, анкетування дітей з метою виявлення типів
обдарованості, в кожній школі і у базі даних нашої творчої групи створено банк
обдарованих дітей, ведеться облік результатів участі учнів у різних конкурсах.
Вчителі залучають дітей до участі у Міжнародному математичному конкурсі
«Кенгуру», Всеукраїнському інтерактивному природничому конкурсі «Колосок»,
Всеукраїнському конкурсі «Смішний колосок», Міжнародному конкурсі з
української мови імені П. Яцика, міському конкурсі «Розумники і розумниці» для
першокласників, , різноманітних конкурсах малюнків та інших видів творчості.
Так, у 2016-2017 н.р. діти з класів РН взяли участь у різних конкурсах.

16
Таблиця участі учнів класів розвивального навчання початкової школи
ЗНЗ міста у 2016/2017 навчальному році
№
з/
п
Прізвище, імя та по
батькові вчителя
ЗНЗ
Колосок
(осінній)
Колосок
(весняний)
Кенгуру
(осінній)
Кенгуру
(весняний)
Соняшник
Геліантус
Грінвіч
Бобер
Пазл
Всього
учасників
1 Байдакова Ю.С. Гімназія
№3
16 15 18 18 13 12 92
2 Гордієнко Т.О Гімназія
№3
12 12 9 9 10 52
3 ОрєховаТ.Г. Гімназія
№3
9 13 10 9 8 8 55
4 КолотвиноваТ.В. Гімназія
№3
- - 14 23 14 51
5 Пономаренко С.О. Гімназія
№3
11 5 11 10 7 6 50
6 Половинко Н.С. ЗОШ№ 6 10 9 5 2 9 7 10 52
7 Сєнна В.В. ЗОШ№7 - - 9 9 13 31
8 Стрельнікова В.О. ЗОШ№7 4 5 6 4 10 11 6 46
Всього 62 59 82 84 74 10 44 10 6 430
121 166 74 10 44 10 6 430
Протягом останніх чотирьохроків прослідковується позитивна динаміка щодо
збільшення кількості учасників різних конкурсів. Так, за даними діаграми видно,
що з 332 чоловік відбулося збільшення кількості учасників до 385, а в цьому
навчальному році до 430 чоловік. Видно, що діти більше цікавляться вивченням
предметів і беруть участь в інтелектуальних змаганнях.

17
У конкурсі знавців української мови імені Петра Яцика серед учнів 3-х класів
ЗНЗ міста учениця Первомайської гімназії №3 (вч. Байдакова Ю.С.) Мілютіна
Софія посіла 3 місце, учениця ЗОШ I-III ст.№6 Садченко Софія - 2 місце
(вч.Половинко Н.С.), а учениця 4 класу Первомайської гімназії №3 (вч. Орєхова
Т.Г.) Мельничук Ксенія посіла 2 місце. У конкурсі читців, присвяченому дню
народження Т.Г.Шевченка посіла 2 місце учениця Половинко Н.С. (вчитель ЗОШ
I-III ст.№6) Дубина Вікторія.
У новому навчальному році творча група працюватиме над реалізацією IV
етапу міської методичної проблеми з теми етапу «Підвищення професійної
компетентності вчителя в умовах якісного впровадження Державних стандартів
початкової загальної освіти».
Важливим засобом одержання об’єктивної інформації про стан освіти є
проведення моніторинговихдосліджень її якості. Постійне спостереження за будь-
яким навчальним процесом допомагає виявити його відповідність очікуваним
результатам, визначити передумови для прийняття управлінських рішень та
запровадження змін, спрямованих на підвищення якості освіти.
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
2014-2015
2015-2016
2016-2017

18
Оцінка діяльності
творчої групи вчителів початкових класів,
які працюють за психолого-педагогічною системою розвивального навчання
(Д.Б.Ельконіна – В.В.Давидова):
На основікваліметричної моделі проведений аналіз діяльності творчої групи за
рік свідчить, що загальна оцінка дорівнює 0,85. Отже, планування роботи творчої
групи вчителів розвивального навчання на навчальний рік здійснено правильно.
Рекомендації:
 продовжити використання адаптованої кваліметричної моделі для оцінки
діяльності творчої групи вчителів розвивального навчання;
 здійснювати глибокий та диференційований аналіз результативностіроботи;
 покращити роботу у І семестрі 2017/2018 н.р. у різних напрямах.
ІІ. Зміст роботи творчої групи вчителів.
Проблема, над якою працюватиме творча група вчителів з розвивального
навчання «Проектування та аналіз уроку в системі розвивального навчання в
умовах Нової української школи».
Основні завдання творчої групи на 2017/2018 навчальний рік:
1. Закласти онови свідомого підходу підходу до проектування та аналізу уроку
у системі розвивального навчання.
2. Спрямувати діяльність педагогів на реалізацію проблеми «Проектування та
аналіз уроку в системірозвивального навчання в умовах Нової української школи».
3. Спрямувати методичну діяльність вчителів на формування інноваційного
освітнього середовища у навчальних закладах та підготовку педагогів до
опанування й реалізації навчально-виховної діяльності компетентнісного підходу,
№
Назва творчої
групи
2014/2015
навчальний рік
2015/2016
2016/2017
семестр семестр семестр
І ІІ І ІІ І ІІ
1 Творча група
вчителів РН
0,83 0,85 0,85 0,85 0,85 0,85

19
ціннісних засад, педагогіки партнерства, принципу дитино центризму та
загальноосвітніх орієнтирів в світлі реалізації Концепції «Нова українська школа».
4. Активно впроваджувати заходи з реалізації регіональних освітніх проектів:
«Модернізація початкової освіти», «Виховний простір Харківщини», «Розвиток
інклюзивної освіти в Харківській області».
5. Активізувати роботу щодо залучення педагогічних працівників до
професійних конкурсів, виставок-презентацій, фестивалю-огляду, друку робіт у
професійних журналах, газетах та мережі інтернет.
6. Посилити роботу з обдарованими учнями шляхом залучення їх до участі в
конкурсах тощо.
7. Посилювати роботу щодо підготовки та побудови проекту уроку,
проведення його самоаналізу та аналізу;
8. Активізувати самоосвітню діяльність педагогів шляхом залучення їх до
участі в конкурсі сайтів (блогів) та міській виставці-презентації педагогічних ідей
та технологій;
9. Сприяти вихованню учнів, зокреманаціонально-патріотичного спрямування.

20
Діагностика рівня професіоналізму вчителя розвивального навчання:
професійна компетентність
Мета: визначення рівня професійної компетентності вчителя на основі
диференціації педагогічного потенціалу (за ознакою: внутрішній резерв -
реалізація), як якості дій, що забезпечують ефективне вирішення професійно-
педагогічних проблем і типових професійних завдань, що виникають в реальних
ситуаціях педагогічної діяльності, з використанням життєвого досвіду, наявної
кваліфікації, загальновизнаних цінностей
Так
Скоріше,
так, ніж
ні
Швидше
ні, ніж
так
Ні
1. Рівень володіння сучасними освітніми технологіями
у викладанні навчального предмета
Знаю різні сучасні освітні технології, їх сутність,
структуру, алгоритм використання в освітньому процесі
Вмію здійснити оптимальний вибір освітніх технологій
згідно з умовами та специфікою діяльності навчального
закладу і класу
Володію організацією освітнього процесу відповідно до
оптимально вибраними сучасними освітніми
технологіями
Досягаю гарантованого освітнього результату з
використанням технологій, обраних відповідно до умов
діяльності навчального закладу і класу
Можу провестимоніторинг ефективності використання в
освітньому процесі застосовуваної освітньої технології
2. Рівень володіння технологіями педагогічної діагностики
Знаю зміст поняття «педагогічна діагностика», і можу
назвати її види (форми, способи)
Вмію здійснити оптимальний вибір діагностичного
інструментарію відповідно до поставленої педагогічної
метою
Можу провести індивідуальну (групову, колективну)
педагогічну діагностику
Вмію організувати, провести індивідуальну (групову,
колективну) педагог діагностику і обробитиїї результати
Вмію організувати освітній процес з урахуванням
результатів індивідуальної (групової, колективної)
педагогічної діагностики

21
2. Рівень володіння психолого-педагогічною корекцією
освітнього процесу та його суб'єктів
Знаю різні методики психолого-педагогічної корекції
освітнього процесута його суб'єктів, сутність, структуру,
алгоритм використання цих методик
Вмію здійснити оптимальний вибір методики психолого-
педагогічної корекції освітнього процесу та його
суб'єктів відповідно до умов діяльності навчального
закладу і класу
Можу провести психолого-педагогічну корекцію
освітнього процесу та його суб'єктів
Вмію організувати, провести психолого-педагогічну
корекцію освітнього процесута його суб'єктів і обробити
її результати
Організовую освітній процес на психологічній основі
4. Рівень володіння методичними прийомами
Знаю різні методичні прийоми організації освітнього
процесу, їх сутність, структуру, алгоритм використання
Вмію здійснити оптимальний вибір методичних
прийомів відповідно до умов і специфікою діяльності
навчального закладу і класу
Застосовую методичні прийоми організації освітнього
процесу доречно і правильно
Вдосконалюю рівень володіння методичними
прийомами і варіюю їх залежно від педагогічної ситуації
освітньому процесі методичних прийомів
5. Рівень володіння педагогічними засобами
Знаю зміст поняття «педагогічні засоби», і можу назвати
їх види
Вмію здійснити оптимальний вибір педагогічних засобів
відповідно з поставленою метою
Застосовуюрізні педагогічні засобидоречно і правильно
Вдосконалюю рівень володіння різними педагогічними
засобами та варіюю їх залежно від педагогічної ситуації
освітньому процесі педагогічних засобів

22
6. Рівень використання локальних інновацій в освітньому процесі
Знаю зміст поняття «освітні інновації» і розрізняю
локальні, модульні і системні інновації
Вмію здійснити оптимальний вибір інноваційних
методичних ідей, нової літератури та інших джерел
інформації в області своєї компетенції та методики
викладання для побудови сучасних занять з учнями
Застосовую інноваційні методичні ідеї, нову літературу
та інші джерела інформації в областісвоєї компетенції та
методики викладання для побудови сучасних занять з
учнями
освітньому процесі інноваційних методичних ідей
Аналізую якість нової літератури та ефективність
використання інших джерел інформації в області своєї
компетенції та методики викладання
7. Рівень володіння рефлексивними вміннями
Знаю зміст поняття «рефлексія професійної діяльності»,
можу назвати її види (форми, способи тощо) і
усвідомлюю значимість рефлексії для професійного
саморозвитку
Вмію при необхідності здійснити рефлексію професійної
діяльності
Здійснюю рефлексію професійної діяльності постійно і
враховую її результати в професійному саморозвитку
Обробка діагностування:
підрахуйте кількість позначокв кожному стовпчику(К1, К2, К3, К4)
Коефіцієнт визначте за формулою: К=(К1*4+К2*3+К3*2+К4)/132
Якщо К>0,85, то "Педагог-майстер"
Якщо 0,7<К<0,85, то "Педагог-фахівець"
Якщо К<0,7, то "Педагог-початківець"

23
Результати діагностування
рівня професіоналізму вчителя розвивального навчання
З метою визначення рівня професійної компетентності вчителя на основі
диференціації педагогічного потенціалу (за ознакою: внутрішній резерв -
реалізація), як якості дій, що забезпечують ефективне вирішення професійно –
педагогічних проблем і типових професійних завдань, що виникають в реальних
ситуаціях педагогічної діяльності, з використанням життєвого досвіду, наявної
кваліфікації, загальновизнаних цінностей проведено діагностування членів ММО
вчителів розвивального навчання
У діагностуванні брали участь 8 вчителів.
На основіданих діагностики рівня професійної компетентності вчителя можна
зробити висновок, що більшість вчителів членів творчої групи вчителів
розвивального навчання володіють:
-сучасними освітніми технологіями: знають різні сучасні освітні технології, їх
сутність, структуру; володіють організацією освітнього процесу; досягають
гарантованого освітнього результату;
-методичними прийомами: знають, вміють, застосовують та вдосконалюють
методичні прийоми залежно від педагогічної ситуації;
-використання локальної інновацій: вміють здійснювати оптимальний
вибір інноваційних методичних ідей, нової літератури;
-рефлексивними вміннями: знають, вміють та здійснюють рефлексію
професійної діяльності як результат професійного саморозвитку.
Значення
коефіцієнта
К<0,7 0,7<= K < 0,85 K > 0,85
Кількість вчителів 0 5 3
Висновок:Аналіз за кожним з семи аспектів дав можливість відповідно до прояву
цих ознак визначити, що група «Педагог-початківець» - 1 (оскільки одна людина –
це не група, тому Гордієнко Т.О. буде входити до складу групи «Педагог-
фахівець»), а серед вчителів є 2 диференційовані групи у таких педагогічних
номінаціях: «Педагог – майстер» – 3 вчителі (Байдакова Ю.С., Колотвинова Т.В.,
Стрельнікова В.О.); «Педагог–фахівець» – 4 вчителі (Орєхова Т.Г., Пономаренко
С.О., Сєнна В.В., Половинко Н.С.).

24
Структура методичної роботи з учителями розвивального навчання у рамках творчої групи
Методичний кабінет відділу освіти виконавчого комітету Первомайської міської ради
Харківської області
Методична рада
1. Ведення
індивідуальних карток
педагога.
2. Педагогічна
самоосвіта.
3. Керівник МО.
4. Керівництво ШППД.
5. Творча педагогічна
майстерня.
6. Творчі групи.
7. Майстер-класи.
1. Ведення
педагога.
3. Наставництво.
4. Школа молодого
вчителя
5. Семінар-практикум.
6. Постійнодіючий
семінар.
7. Динамічні фокус-
групи.
8. Методичні студії.
Форми методичної роботи у диференційованих групах
Творча групи вчителів розвивального навчання
Педагог – професіонал
6 чоловіки
4 особи
Педагог –
початківець
1 осіб
Інші форми роботи
у рамках ММО
1. Виставкипед. творчості.
2. Фестивалі пед. ідей і
знахідок.
3. Методичні фестивалі,
ринги, аукціони.
4. Панорами методичних
новинок.
5. Клуби творчих педагогів.
6. Педагогічні вернісажі.
7. Творчі портрети.
8. Ділові ігри.
9. Упровадження
інноваційних технологій.
10. Вивчення та поширення
ППД.
Науково-методична тема «Проектування та аналіз уроку в системі розвивального
навчання в умовах Нової української школи»
Педагог – майстер
3 чоловіки
2 особи 1. Ведення
педагога.
3. Школа педагогічної
майстерності
4.Семінари.
5. Методичний
фестиваль.
6. Консультування.

25
План роботи
міської творчої групи вчителів класів розвивального навчання
початкової школи 2017/2018 навчальний рік
№
п/п
Термін
проведення
Форма
проведення
Тема Категорія
учасників
Місце
прове-
дення
1 Серпень
2017 року
Організаційно
-настановче
засідання
Тематичний
семінар
Анкетування
Діагностува
ння
Поширю-
ємо досвід
Тема: «Потенціал системи розвивального
навчання Д.Б.Ельконіна-В.В.Давидова у
становленні Нової української школи:
проблеми, досвід, перспективи»
ПЛАН
І. Методична студія
1.1. Аналіз роботи вчителів
розвивального навчання за минулий
навчальний рік і основні завдання на
2017/2018 навчальний рік
1.2. Презентація та корекція плану роботи
міської творчо групи вчителів
розвивального навчання на 2017/2018
н.р.
1.3 Педагогіка партнерства – ключовий
компонент формули «Нової школи»
1.4 Умови реалізації компетентнісного
підходу до навчально-виховного процесу
в початковій школі
1.5 Підвищення якості та
результативності сучасного уроку в
системі розвивального навчання через
упровадження інноваційних технологій (з
досвіду роботи)
1.6 Результати моніторингових
досліджень навчальної діяльності учнів
4-их класів ЗОШ I-III ст. №7 та гімназії
№3
1.7 «Відкритий мікрофон»
Шляхи ефективного впровадження
системи розвивального навчання в світлі
реалізації Нової української школи:
відчуваємо, думаємо, діємо
II. Інформаційно-методичний блок
«Офіційно»
2.1 Особливості психолого-педагогічного
супроводу дітей з особливими освітніми
проблемами
2.2 Обговорення методичних
рекомендацій Міністерства освіти і науки
України про викладання навчальних
предметів у початковій школі
загальноосвітніх навчальних закладів
України у 2017/2018 навчальному році
«Про структуру 2017/2018 навчального
року та навчальні плани загальноосвітніх
навчальних закладів» Лист МОН № 1/9-
Керівник
творчої групи
Члени ТГ
Керівник ТГ
Члени ТГ
Психолог
та методист
ММК
ЗОШ
I-III ст.
№ 7

26
Консульта-
тивна
допомога
Інформація
315 від 07.06.17 року
2.3 Огляд програм, підручників,
посібників, придатних для використання
в новому навчальному році
2.4 «Про проведення Першого уроку
2017». Презентація методичних
рекомендацій щодо проведення Першого
уроку в навчальних закладах у 2017/2018
навчальному році.
III. Новини: зворотний зв’язок
3.1 Вісті з курсів, обмін думками,
інформацією
3.2 Про перші кроки участі у конкурсі
інтернет-ресурсів
3.3 Консультативна допомога
IV. Підсумки роботи. Вихідне
діагностування. Вироблення
рекомендацій
Методист
ММК
2 Серпень –
вересень
Січень
Супервізія Планування роботи вчителями. Ведення
шкільної документації
Педагог-
наставник+
педагог-
ММК
3 Протягом
року
Наставниц
тво
Взаємовідвідування уроків Педагог-
наставник+
педагог-
Гімназія
№3
4 Жовтень -
листопад
Методичний
міст
Дистанційно
Супервізія
Організація проведення І та ІІ етапів
Міжнародного конкурсу знавців
української мови ім.П.Яцика
Вимоги до оформлення експонатів на
виставку-презентацію педагогічних ідей.
Підготовка завдань для проведення І
етапу Міжнародного конкурсу знавців
Члени ТГ
Педагог-
майстер
ММК
ЗОШ I-
III
ст.№4
5 Листопад Семінар-
практикум
Поширюємо
досвід
Тема: «Досягнення та проблеми
формування природознавчої компетент-
ності учнів початкових класів в умовах
упровадження Державного стандарту
початкової загальної освіти з освітньої
галузі «Природознавство»»
І. "Методичні орієнтири"
1.1 Формування природознавчої
компетентності учнів початкових класів
на уроках природознавства
1.2 Використання інтерактивних
технологій у процесі викладання
освітньої галузі „Природо-
знавство"(теоретичний аспект)
1.3 Дослідницька діяльність на уроках
природознавства в початковій школі як
чинник самореалізації особистості в
умовах сучасної школи
1.4 Методика організаціі та проведення
навчальних проектів з учнями початкової
Члени ТГ Гімназія
№3

27
Практична
робота
Консультатив
на допомога
Рекомендації
щколи
II. Педагогічна майстерня.
2.1 Відвідування відкритого уроку
природознавства в 4 класі
Мета спостереження: відповідність
структури уроку обраному типу;
ознайомлення з різними формами та
методами роботи вчителя з формування
предметних компетентностей;
вмотивованість оцінювання навчальних
досягнень учнів, максимальне
використання виховного потенціалу
уроку
2.2. Самоаналіз та аналіз відкритого
уроку природознавства:
III. Інформаційний блок.
3.1 Рекомендації щодо підготовки робіт
до участі у виставці-презентації
педагогічних ідей-2017 та огляду
інтернет-ресурсів (сайтів чи блогів)
3.2 Консультативна допомога.
Рекомендації до самоосвітньої діяльності
IV. Підсумки роботи
4.1 Вироблення рекомендацій
4.2 Вихідне анкетування
Педагог-
майстер
Методист
ММК
Методист
ММК
Члени ТГ
6 Протягом
року
Консультатив
ний ЧАТ з
питань роботи
Самоосвіта як основа для підвищення
компетентності педагога
Члени творчої
групи
7 Протягом
року
Обмін
досвідом
Обмін досвідом роботи Пед- майстер,
пед – початк
Дистан
цій-но
8 Протягом
року
Інтерактивне
спілкування
Участь у Міжнародних дитячих
конкурсах («Колосок», «Кенгуру» тощо)
Члени ТГ Дистан
цій-но
9 Листопад Консульт.
допомога
Методичні поради "Як зробити урок
ефективним".
Пед- майстер,
пед – початк
Гімназія
№3
10 Протягом
року
Віртуальний
педагогічний
клуб
Підвищення професійної компетентності
вчителя в умовах якісного впровадження
Державних стандартів початкової, базо-
вої і повної загальної середньої освіти
Члени ТГ Дистан
цій-но
11 Грудень Аналітич-
ний форум
Про результати участі у ІІ етапі
Міжнародного конкурсу знавців
Члени ТГ
12 Грудень Консульта
ція
Консультативна допомога в підготовці
матеріалів до участі у виставці-
презентації педагогічних ідей
Педагоги-
майстри,
керівник ТГ
Гімназі
я №3

28
Програми тематичних засідань творчої групи
вчителів розвивального навчання
І засідання 30.08.2017р. ЗОШ I-IIIст.№7
ТЕМА: «Потенціал системи розвивального навчання Д.Б.Ельконіна-В.В.Давидова
у становленні Нової української школи: проблеми, досвід, перспективи»
МЕТА: визначити потенціал системи розвивального навчання Д.Б.Ельконіна-
В.В.Давидова у становленні Нової української школи;обґрунтувати цінності
та принципи педагогіки партнерства Нової української школи.
ЗАВДАННЯ:
1. Поглибити знання про педагогіку партнерства в умовах Нової української
школи.
2. Проаналізувати результати моніторингу навчальних досягнень учнів 4-их
класів ЗОШ I-III ст. №7 та гімназії №3.
3. Окреслити завдання щодо розвитку і самореалізації особистості, здатної
навчатися впродовж життя, формування суб’єкта навчальної діяльності як
носія ключових, предметних та міжпредметних компетентностей.
4. Обговорити методичні рекомендації МОНУ, КВНЗ «ХАНО» щодо
особливостей організації навчально-виховного процесу вчителів
розвивального навчання у 2017/2018 навчальному році.
5. Надати методичну допомогу з питань посилення підготовки вчителів до
інноваційної діяльності на основіпарадигми партнерства в умовах реалізації
компетентнісного підходу.
6. Створити активну, позитивну атмосферу щодо реалізації вищезазначених
завдань.
ПЛАН
І. Методичнастудія
1.1. Аналіз роботи вчителів розвивального навчання за минулий навчальний рік
і основні завдання на 2017/2018 навчальний рік
Байдакова Ю.С.,керівниктворчої групи
1.2. Презентація та корекція плану роботи міського методичного об’єднання
вчителів розвивального навчання на 2017/2018 навчальний рік.

29
1.3. Педагогіка партнерства – ключовийкомпонент формули «Нової школи»
1.4 Умови реалізації компетентнісного підходу до навчально-виховного процесу в
початковій школі
КолотвиноваТ.В., учитель гімназії №3
1.5 Підвищення якості та результативності сучасного уроку в системі
розвивального навчання через упровадження інноваційних технологій (з досвіду
роботи)
Пономаренко С.О., учитель гімназії №3
1.6 Результати моніторингових досліджень навчальної діяльності учнів 4-их класів
ЗОШ I-III ст. №7 та гімназії №3
ОрєховаТ.Г., гімназії №3
1.7 «Відкритий мікрофон»
Шляхи ефективного впровадження системи розвивального навчання в світлі
реалізації Нової української школи: відчуваємо, думаємо, діємо
Сєнна В.В., учитель ЗОШ І-ІІІ ст.№7
II. Інформаційно-методичний блок «Офіційно»
2.1 Обласний освітній проект «Розвиток інклюзивної освіти
в Харківській області»
Погрецька Л.М., методистММК
2.2 Обговорення методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України
про викладання навчальних предметів у початковій школі загальноосвітніх
навчальних закладів України у 2017-2018 навчальному році «Про структуру
2017/2018 навчального року та навчальні плани загальноосвітніх навчальних
закладів» Лист МОН № 1/9-315 від 07.06.17 року; ознайомлення з новою редакцією
Державного стандарту початкової загальної освіти.
2.3 Огляд програм, підручників, посібників придатних для використання в новому
навчальному році
Гордієнко Т.О.,учитель гімназії №3

30
2.4 «Про проведення Першого уроку - 2017». Презентація методичних
рекомендацій щодо проведення Першого уроку в навчальних закладах у 2017/2018
навчальному році.
Половинко Н.С., учитель ЗОШ І-ІІІ ст.№6
III. Новини: зворотний зв’язок
3.1 Вісті з курсів, обмін думками, інформацією
Гордієнко Т.О., учитель гімназії №3
3.2 Про перші кроки участі у конкурсі інтернет-ресурсів
Пономаренко С.О., учитель гімназії №3
3.3 Консультативна допомога
Погрецька Л.М., методистММК
IV. Підсумки роботи. Вихідне діагностування. Вироблення рекомендацій
ІІ засідання 06.12.2017 р. ЗОШ I-IIIст.№6
ТЕМА: «Досягнення та проблеми формування природознавчої компетентності
учнів початкових класів в умовах упровадження Державного стандарту
початкової загальної освіти з освітньої галузі «Природознавство»»
МЕТА: удосконалити рівень професійної компетентності вчителів початкових
класів у процесі реалізації Державного стандарту початкової загальної
освіти з освітньої галузі «Природознавство».
ЗАВДАННЯ:
1. Ознайомити з системою роботи вчителів ЗОШ I-III ст.№6 щодо
особливостей організації уроків природознавства в початкових класах.
2. Надати науково-методичну допомогу педагогам з метою вдосконалення
майстерності вчителів щодо формування предметних компетентностей
молодших школярів.
3. Спрямувати роботу педагогів на ефективну організацію та проведення
навчальних проектів.
4. Зосередити увагу вчителів на сприяння вихованню ціннісного ставлення
до природи.

31
П Л А Н
І. "Методичніорієнтири"
1.2 Формування природознавчої компетентності учнів початкових класів на
уроках природознавства
Пономаренко С.О., вчитель гімназії № 3
1.2 Використання інтерактивних технологій у процесі викладання освітньої галузі
„Природознавство"(теоретичний аспект)
Сєнна В.В. , учитель ЗОШ I-III ст.№ 7
1.3 Дослідницька діяльність на уроках природознавства в початковій школі як
чинник самореалізації особистості в умовах сучасної школи
Байдакова Ю.С., вчитель гімназії № 3
1.4 Методика організації та проведення навчальних проектів з учнями початкової
школи
Гордієнко Т.О., вчитель гімназії № 3
II. Педагогічна майстерня.
2.1 Відвідування відкритого уроку природознавства в 4 класі
Мета спостереження: відповідність структури уроку обраному типу; ознайомлення
з різними формами та методами роботи вчителя з формування предметних
компетентностей; вмотивованість оцінювання навчальних досягнень учнів,
максимальне використання виховного потенціалу уроку
Половинко Н.С.,учитель ЗОШ I-III ст.№ 6
2.2. Самоаналіз та аналіз відкритого уроку природознавства
III. Інформаційний блок.
3.1 Рекомендації щодо підготовки робіт до участі у виставці-презентації
педагогічних ідей-2018 та огляду інтернет-ресурсів (сайтів чи блогів)
Погрецька ЛМ., методистММК
3.2 Консультативна допомога. Рекомендації до самоосвітньої діяльності
Байдакова Ю.С., керівник творчоїгрупи
Погрецька ЛМ., методистММК
IV. Підсумки роботи. Вихідне діагностування. Вироблення рекомендацій

32
Організація
позакласної роботи з учнями 1-4-х класів
у 2017/2018 навчальному році
Мета: активізувати пізнавальну діяльності учнів початкової школи шляхом
удосконалення роботи зі здібними та обдарованими дітьми.
Керівник творчої групи Байдакова Ю.С.
№ Зміст роботи Термін
Відповідаль
ний
Відм.
про
викон.
1
Свято першого дзвоника, «День Знань» 1 вересня
2017 р.
Вчителі
тв. групи РН
2
Участь у виставці композицій з квітів
«Салют тобі, Первомайський»
16
вересня
2017 р.
Вчителі
3
Свято «Посвячення в першокласники» Жовтень
2017р.
Вчителі 1-х
класів
4
Міжнародний конкурс з української мови
імені П. Яцика
Листопад
– грудень
2017р.
Вчителі
5
Міжнародний математичний конкурс
«Кенгуру» I етап
II – етап
Лист 2017
Бер.2018
Вчителі
6
Всеукраїнський інтерактивний
природничий конкурс «Колосок»
Листопад
2017р.
Вчителі
7
Всеукраїнський інтерактивний
природничийконкурс «Смішнийколосок»
Березень
2018р.
Вчителі
8 Свято прощання з букварем Квітень
2018 р.
Вчителі 1-х
класів
9
Свято останнього дзвоника Травень
2018 р.
Вчителі
10
Свято «Здрастуй, літо!», присвячене
Міжнародному Дню захисту дітей
Червень
2018 р.
Вчителі
11
Участь у Всеукраїнських конкурсах
малюнків
Протягом
року
Вчителі

план роботи міської творчої групи вчителів рн

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (8)

Semelhante a план роботи міської творчої групи вчителів рн

Semelhante a план роботи міської творчої групи вчителів рн (20)

план роботи міської творчої групи вчителів рн