1. El documento presenta la sesión virtual #1 sobre derechos humanos y ciudadanía, facilitada por Enma Leticia Soto Vásquez y Wendy Anaité Dávila Ovando para el municipio de Sayaxché. 2. Se establecen las reglas mínimas para los participantes, como respetar el turno para hablar y ser amable. 3. Los propósitos del fascículo son reconocer que los derechos humanos, especialmente la educación, deben ser garantizados y valorar la educación como factor clave para el ejercicio de

1. Sesión Virtual
#1
Facilitadoras:
Enma Leticia Soto Vásquez, Wendy Anaité Dávila Ovando
<Municipio >
Sayaxché

2. Evita interrumpir a los
demás
Asegúrate de que tus
recursos tecnológicos
funcionen
Sé amable con los
demás participantes
Respete el tiempo de
sus invitados Levanta la mano
para pedir turno y hablar.
Saluda con alegría
Reglas mínimas de los participantes

4. 1.Reconocer que los Derechos Humanos necesitan
ser garantizados y promovidos, especialmente el derecho a la
educación.
2.Valorar la educación como factor clave para el ejercicio de la
ciudadanía en el marco de derechos humanos.
3.Explicar que la EIS es un derecho humano garantizado en el
marco legal nacional e internacional y forma parte integral del
proceso educativo.
Propósitos del Fascículo

5. ¿Cuáles fueron sus
propósitos? ¿Cuál es
su papel como
garante de los
derechos humanos
de la ciudadanía?
¿Por qué decidió
dedicarse a la
educación?
¿Por qué
decidió
ejercer esta
profesión?

6. ¨Por qué es importante
la ciudadanía?
SOLIDARIDAD

7. La educación es un derecho
fundamental de todas las personas, la
puerta a:
que permite el avance en el
cumplimiento de los demás
derechos humanos.
la igualdad la libertad
todos los seres humanos

8. Porque derechos humanos y
ciudadanía son inseparables
Con la educación nos
abrimos al conocimiento, a la
comprensión y a la
autovaloración de nosotros
mismos
La ciudadanía se construye a
lo largo de toda la vida pues
las personas evolucionan en
ese ejercicio

9. Los conceptos de derechos humanos y ciudadanía
son inseparables, pues la ciudadanía concibe a las
personas como portadoras de derechos y
obligaciones, se fundamenta en dos principios:
Dignidad de las
personas, que implica el
respeto a los derechos
humanos así como el
repudio a la
discriminación de
cualquier tipo, el acceso
a condiciones de vida
dignas y el respeto
mutuo en las relaciones
personales, públicas y
privadas.
Igualdad de derechos, que se
refiere a la necesidad de
garantizar a todas las personas
las mismas posibilidades de
ejercicio de la ciudadanía, en el
reconocimiento de las
diferencias étnicas, culturales,
de género, las desigualdades
socioeconómicas que deben ser
tomadas en cuenta para el logro
de la equidad.

11. 1.Autoestima fortificada y en el reconocimiento y valoración de la diversidad.
2.La apertura de espacios para que el conocimiento tome significado desde
varios contextos, y así se desarrollen las capacidades para utilizarlo de
múltiples maneras y para diversos fines.
3.La integración y articulación del conocimiento, el desarrollo de destrezas, el
fomento de los valores universales y los propios de la cultura de cada ser
humano y el cambio de actitudes.
4.La motivación de las y los estudiantes para que piensen y comuniquen sus
ideas en su lengua materna y, eventualmente, en la segunda lengua.
5.La aceptación del criterio que cometer errores es abrir espacios para
aprender.
La transformación curricular se fundamenta en una nueva
concepción que abre los espacios para cambios profundos en el
sistema educativo, que resalta los siguientes criterios:

12. ¿Cuáles son los principales cambios en el proceso educativo
que plantea la Reforma Educativa: a nivel personal, en la
formación docente, en la metodología, y a nivel institucional en
la gestión de los centros educativos?

13. ¿Qué cambios
son los más
difíciles de
concretar?
¿Por qué?
¿Qué propone
para lograrlos?

17. Disfrutar de todos los derechos enunciados en esta
declaración sin excepción alguna ni distinción o
discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma,
religión, opiniones políticas.
Gozar de una protección especial y disponer de oportunidades y
servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios,
para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y
socialmente en forma saludable y normal, así como en
condiciones de libertad y dignidad.
Tener un nombre y una nacionalidad.
Reafirme los derechos de la niñez y adolescencia

18. Gozar de los beneficios de la seguridad social.
El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún
impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y
el cuidado especiales que requiere su caso particular
El niño, para el pleno desarrollo de su personalidad, necesita
amor y comprensión
Recibir educación que será gratuita y obligatoria por lo menos
en las etapas elementales
Figurar entre los primeros que reciban protección y
socorro.
Ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y
explotación. No será objeto de ningún tipo de trata

20. El derecho humano a la educación sexual integral resulta
indivisible del derecho a la educación y es clave para el
efectivo disfrute de los derechos a la vida, a la salud, a la
información y a la no discriminación, entre otros.
El derecho a la educación sexual es relevante para
empoderar a las mujeres y las niñas.
Es por tanto una de las mejores herramientas para
modificar los patrones socioculturales de conducta que
pesan sobre hombres y mujeres y que tienden a perpetuar
la discriminación y la violencia contra las mujeres
La educación integral en sexualidad
es clave para el efectivo disfrute de los
Derechos de la vida

21. Cambios en los contenidos y en las
metodologías
Personas con
pensamiento propio,
crítico, creativo y
ecuánime
Se relacionan con respeto,
solidaridad e igualdad, en
consonancia con el respeto
de los derechos humanos
Que no genere carga sexista y racista que
influye de manera negativa en el
comportamiento, la cultura y la identidad de la
población, que acentúa relaciones de
desigualdad y genera desventajas
Toda forma de discriminación limita el ejercicio
pleno de la ciudadanía de las personas y la
garantía de sus derechos

22. ¿Qué es un estereotipo?
Lluvia de Ideas

23. "Espero que las personas finalmente se den cuenta de
que solo hay una raza - la raza humana-y que todos
somos miembros de ella" (Margaret Atwood, escritora
canadiense).

24. Actividades:
6,7 y 8

25. Sugerencias
para
las
sesiones