clase

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROF. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
"EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER"
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Curso: Bases psicológicas del aprendizaje.
Responsable:
Profr: María Guadalupe Siqueiros Quintana
“Clase sobre teoría del desarrollo social de Lev Vigostky”
Alumnos:
Arvizu Valencia Dariana
Córdova Maldonado Jazmín Edith
Hernández Contreras Elsa Lucía
Lugo Tirado María Clayret
Navarro López Carlos Enrique
Torúa Torres Diana Verónica
Hermosillo, Sonora a 18 del mes de marzo del 2016

2. Clase de lenguaje: Teoría del desarrollo social de Lev Vigostky
Vigostky creía que la interacción social juega un papel integral en el aprendizaje y promueve un estilo de
enseñanza recíproca más que un estilo basado en la disertación.
Su teoría contiene ideas importantes, tales como "el otro más experto" y la "zona de desarrollo próximo",
que pueden ayudarte a comunicar ideas de manera efectiva a una clase de lenguaje. Vygotsky también creía
que el lenguaje juega un papel vital en el desarrollo, por lo que, en su opinión, tu trabajo como profesor de
lenguaje es aún más importante.
Paso 1. Se divide a los niños en grupos de cuatro.
Vigotsky creía que los niños pueden aprender de sus maestros y compañeros, y ya sea un profesor o los
compañeros pueden desempeñar el papel de "el otro más experto". Pon a los niños más inteligentes con los
menos inteligentes para asegurar de que haya una figura de un "otro más experto" dentro del grupo.
Paso 2 Se entrega una hoja de trabajo con una explicación de un concepto gramatical o un tema relacionado
con la lección. Por ejemplo, una lección de sinónimos y antónimos debe ir acompañada de una hoja de
trabajo que explique los dos conceptos y ofrezca ejemplos de cada uno.
Paso 3 Asigna a cada niño en el grupo uno de los siguientes papeles: "Resumidor", "Cuestionador",
"Clarificador" o "Vaticinador".
Explica a los niños que cada uno tiene un trabajo especial.
El "Resumidor" resume el contenido de la hoja de trabajo.
El "Cuestionador" identifica las áreas que no están muy claras.
El "Clarificador" trata de abordar las cuestiones planteadas en la pregunta.
El "Aplicador" trata de determinar cómo se puede aplicar la información presentada.
Paso 4 Se pide a los niños que tomen notas mientras leen la hoja de trabajo para que puedan cumplir sus
funciones con mayor eficiencia. Se anima a los niños para comenzar una discusión después de haber leído la
hoja de trabajo y que hagan alguna nota o destaquen los puntos relevantes en relación a su rol. Se dice al
"Resumidor" que explique la primera lección, y luego pide al "Cuestionador" que plantee preguntas y que el
"Clarificador" trate de responderlas y que el "Aplicador" especule sobre cómo se aplica lo enseñado en la
vida cotidiana.

3. Las funciones fijas ayudan a fomentar un debate sobre el tema. Esto utiliza la "zona de desarrollo próximo",
que es la diferencia entre lo que los niños pueden aprender solos y lo que pueden aprender con la guía de un
compañero más experto.
Paso 5 Se pasea por los grupos en el aula para determinar si hay alguna pregunta que plantea el
"Cuestionador" que el "Clarificador" no puede contestar. Se guía a los niños hacia la respuesta correcta al
problema. Por ejemplo, si los niños no podían entender por qué "aroma" y "fragancia" son sinónimos,
pregúntales sobre cada palabra para asegurar la comprensión del significado de ellas. Luego, pídele al
"Resumidor" que revise lo que es un sinónimo.
Vigotsky creía que los niños aprenden de manera más eficiente en un entorno social, en lugar de uno de
instrucción. Ayuda a que ellos encuentren la respuesta en lugar de dársela.
Paso 6 Cambia los roles de los miembros del grupo en la siguiente parte de la lección. Es importante que
los niños aprendan a ocupar todas las funciones, para que con el tiempo aprendan a desempeñar el papel de
"el otro más experto" dentro de sus grupos.
Hoja de trabajo 1. Los sinónimos y antónimos
Los sinónimos son palabras o expresiones que tienen significados iguales o muy parecidos, y que
pertenecen a la misma categoría gramatical, por lo tanto, se pueden substituir o intercambiar en un texto sin
que este sufra modificación en su sentido.

4. El vocablo proviene del latín synony̆ mus, y esta a su vez tiene origen en el griego συνώνυμος (sinónimos),
que se compone de σύν (sin), que significa ‘con’, y ὄνομα (ónoma), ‘nombre’.
Cuando procuramos presentar escritos que tengan un lenguaje cuidado, evitando cacofonías y demostrando
cierta variedad o riqueza léxica, apelamos a los sinónimos. Los sinónimos nos permiten evitar repeticiones
innecesarias de palabras mediante la substitución o alternancia de vocablos cuyo sentido sea igual o similar.
No obstante, los sinónimos deben usarse con prudencia e inteligencia, verificando, además, en el diccionario
si el sinónimo que pretendemos emplear es adecuando para el contexto en que lo estamos colocando, pues
no necesariamente siempre una substitución de palabra soluciona nuestros problemas de lenguaje.
Los sinónimos son un recurso muy útil en la redacción de textos para los profesionales de la escritura, como
los escritores, periodistas y guionistas, así como para estudiantes e investigadores que estén realizando un
trabajo escrito o una monografía.
Tipos de sinónimos
Los sinónimos manifiestan entre sí relaciones graduales de similitud, proximidad o afinidad semántica, que
pueden ser absolutas, parciales, o contextuales.
Sinónimo absoluto o total
Aunque no son comunes, los sinónimos absolutos o totales son aquellos donde dos palabras significan
exacta y rigurosamente lo mismo, en cualquiera que sea su contexto de aparición. Por ejemplo: dentista y
odontólogo, esposos y cónyuges, iniciar y comenzar.
Sinónimo parcial
El sinónimo parcial es aquel donde las palabras manifiestan una relación de proximidad o afinidad
semántica relativa o imperfecta, por lo tanto, solo es aplicable en determinados casos. Por ejemplo: alegría y
bienestar, amor y cariño, claridad y facilidad.

5. Sinónimo contextual
El sinónimo contextual es aquel que se da en casos donde las palabras funcionan como sinónimos solo en
determinados contextos de comunicación. Por ejemplo, podemos decir “Juan tiene una resaca espantosa”, y
luego substituir ‘resaca’ por ‘malestar’: “Juan tiene un malestar espantoso”; pero en el contexto marino,
donde resaca significa retroceso de las aguas, no podemos decir “el mar tiene malestar”.
Sinónimo y antónimo
El par opuesto del sinónimo es el antónimo. Mientras que los sinónimos son el conjunto de palabras que se
asemejan total o parcialmente, los antónimos son aquellos vocablos que expresan ideas opuestas o
contrarias. Por ejemplo: bueno y malo, positivo y negativo, flaco y gordo, grande y pequeño.
Hoja de trabajo 2. ¿Cuáles son sinónimos y cuáles antónimos?
Une con una línea los sinónimos y antónimos que encuentres.
Abrir Romper
Cantar Bailar
Rasgar Correr
Sentarse Acostarse
Procurar Feo
Obedecer Hermoso

6. Lindo Pretender
Azul Acatar
Mesa Libro
Pararse Cerrar
· Encierra en un círculo de color azul el par de palabras sinónimas y de color rojo el par de palabras
antónimas.
niña - nena rojo – carmesí chica – pequeña
hombre – varón grande – pequeño voltear – girar
subir – bajar elefante – zebra lápiz – pluma
pájaro – coyote flor – planta cuaderno – libreta
nieve – helado trabajo – curro cuidar – descuidar
bonito – feo trabajo – descanso reír – carcajear
amor – querer mesa – flores tomate – plátano
maestra – maestro bailar – danzar té – infusión
agua – fuego canción – balada _________--_ – ______-----___ (inventa una)

7. Hoja de trabajo 3. ¡Aplícalos!
Escribe cinco oraciones donde intervengan los sinónimos.
1.
2.
3.
4.
5.
· Escribe cinco oraciones donde intervengan los antónimos.
1.
2.
3.
4.
5.
· Escribe cinco oraciones donde intervengan sinónimos y antónimos.
1.
2
3.
4.
5.