El documento presenta un enfoque didáctico para la formación integral de los estudiantes que incorpora el pensamiento, experiencias, sentimientos y motivaciones de los estudiantes. Propone cinco competencias geográficas que desarrollan a lo largo de la educación básica y que implican conceptos, habilidades y actitudes relacionadas con el espacio. Finalmente, destaca el papel activo del estudiante como constructor de su aprendizaje y el papel del maestro como facilitador y guía.

1. Enfoque didáctico
Cognitivo
Interpersonal
FORMACIÓN
Intrapersonal
INTEGRAL
Pensamiento Experiencias
Motriz
Aprendizaje
Acción del
alumno en
Incorporar en el trabajo cotidiano los Afectividad
su espacio
pensamientos, experiencias, sentimientos y cercano
motivaciones del alumno y llevarlo a que actúe de
mejor manera en el espacio.
Motivación

2. Enfoque didáctico
CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES
Recuperación y
Proceso activo Interacción con
movilización de
que se desarrolla otros y con el Trabajo
experiencias
a lo largo de la espacio donde se colaborativo
previas e
vida desenvuelve
intereses
Favorecer la permanente construcción de aprendizajes en los alumnos que les
permitan desenvolverse de mejor manera en el espacio y participar
colaborativamente en su cuidado.

3. Enfoque didáctico
Sucesos relevantes
de la vida cotidiana
Incidir en problemas reales
del espacio cercano
Actividades en las (aplicación de lo aprendido)
que tiene relevancia - Actividad
el contexto - Reflexión
- Colaboración
APRENDIZAJE
SITUADO
Proponer a los alumnos oportunidades de aprendizaje relacionadas con el espacio y
su contexto: sucesos y problemas reales que les permitan valorar la importancia de
la geografía en la vida cotidiana, reflexionar y participar en el cuidado de sus
componentes.

4. Enfoque didáctico
APRENDIZAJE DIALÓGICO
Diálogo Desarrollo de la
capacidad
Intercambio y Interacciones y Cooperación argumentativa y
participación contexto del Intercambio de de su interés por
abierta y flexible alumno puntos de vista contribuir a
mejorar su espacio
Reflexión local
Generar en el aula un ambiente adecuado para aprender, dialogar, interactuar,
intercambiar, reflexionar y argumentar sobre lo que acontece en el espacio en
diferentes escalas tomando como base sus experiencias cotidianas e inquietudes en
torno al espacio.

5. Enfoque didáctico
CONCEPTOS
Localización
Distribución
Diversidad
Cambio
Relación
ACTITUDES HABILIDADES
Adquirir conciencia del espacio Observación
Reconocer la identidad espacial Análisis
Valorar la diversidad del espacio Integración
Asumir los cambios del espacio Representación
Saber vivir en el espacio Interpretación
Desarrollar competencias, conlleva la integración de conceptos, habilidades y actitudes
en situaciones que tienen relación con el contexto y que los alumnos pueden aplicar en
su vida diaria.

6. Competencias geográficas
Las cinco competencias geográficas que el enfoque didáctico
presenta, se desarrollan no sólo en educación secundaria sino a lo
largo de la Educación Básica.
Su planteamiento presenta algunos cambios con respecto al
programa 2006:
• Presentan un nombre que permite identificarlas con mayor
facilidad y hacer referencia a ellas.
• Dan cuenta de forma explícita de los conceptos, habilidades y
actitudes que de manera integral se busca que los alumnos de
Educación Básica desarrollen dentro y fuera del aula.

7. Competencias geográficas
Manejo de información geográfica.
Implica que los alumnos analicen,
representen e interpreten
información, particularmente en
planos y mapas, para adquirir
conciencia del espacio geográfico.
Con su desarrollo, los alumnos pueden
orientarse, localizar sitios de interés,
conocer nuevos lugares, representar e
interpretar información de tablas,
gráficas, planos, mapas, entre otros.
Contribuye a que continúen aprendiendo
y manejen diferente información en las
escalas local, estatal, nacional,
continental y mundial.

8. Competencias geográficas
Valoración de la diversidad natural.
Posibilita que los alumnos analicen las
relaciones espaciales de los componentes
y procesos naturales de la Tierra, para
apreciar su distribución e importancia en
las condiciones de vida en la superficie
terrestre.
Con su desarrollo, reconocen las condiciones
naturales del espacio en las escalas local, estatal,
nacional, continental y mundial, y participan en el
cuidado y conservación del lugar donde viven.
Contribuye a que valoren la diversidad natural, a
partir de reconocer las interacciones de los
componentes naturales en la superficie terrestre y
promover una relación compatible, armónica y
respetuosa de los seres humanos con la
naturaleza.

9. Competencias geográficas
Aprecio de la diversidad social y cultural. Implica que los alumnos analicen
el crecimiento, composición, distribución, concentración y el movimiento de la
población, así como su diversidad, para reconocer características y problemas
sociales específicos de diversos territorios y culturas. Con su desarrollo, los
alumnos fortalecen la construcción de su identidad, a partir del reconocimiento
y valoración de la diversidad cultural y la importancia de una convivencia
intercultural.

10. Competencias geográficas
Reflexión de las diferencias
socioeconómicas
Contribuye a que los alumnos
relacionen los componentes del
espacio geográfico que inciden en
la conformación de espacios
económicos, para reconocer la
desigualdad socioeconómica en
las sociedades actuales.
Coadyuva a que los alumnos
analicen las condiciones
socioeconómicas del contexto
local y tomen decisiones en la
vida cotidiana para el desarrollo
personal, familiar y comunitario,
así como el consumo inteligente y
responsable.

11. Competencias geográficas
Participación en el espacio
donde se vive
Posibilita que los alumnos integren
las relaciones entre los
componentes del espacio
geográfico, que inciden en la
calidad de vida, el ambiente, la
sustentabilidad y la prevención de
desastres, para identificar posibles
soluciones a problemas locales.
Contribuye a que los alumnos
participen de manera informada y
activa en el lugar donde viven, para
cuidar y conservar el ambiente y
saber actuar ante riesgos locales,
con plena conciencia del papel que
ocupan en la sociedad.

12. El papel del alumno
Sujeto activo, constructor
de su aprendizaje.
Gradualmente adquiere conciencia
y control de su aprendizaje, desarrolla
su creatividad, imaginación,
capacidad para resolver problemas
y trabajar colaborativamente.
• Realicen actividades individuales, en equipo y en grupo.
• Manejen información que les permita conocer, respetar, valorar y cuidar el
espacio donde se desenvuelven.
• Trabajen en un ambiente de respeto que les permita opinar con libertad,
resolver problemas, proponer acciones y enriquecer sus argumentos,
creatividad e imaginación.

13. El papel del docente
• Facilitador y guía del aprendizaje.
• Tomar en cuenta: conocimientos
previos, intereses, expectativas,
motivaciones, experiencias y
contexto de los alumnos.
• Selección e implementar
estrategias y recursos didácticos
diversos y pertinentes.