1. SEGUNDA JORNADA DE
OBSERVACIÓN
JARDÍN DE NIÑOS:
“MA GUADALUPE MARTÍNEZ
DE SOTO”

3. INTEGRANTES:
*Lucero García Jiménez
*Jessica Guadalupe Ávila González
*Marlene Saavedra Martínez
*Ana Itzel Turrubiartes Espinosa

4. “PRÁCTICAS Y
ESCENARIOS DE
GESTIÓN”

5. Propósito de la observación:
• Analizar los modelos de gestión y la manera en que
ésta tiene incidencia en la conformación de escuelas
efectivas , de la misma forma da cuenta de cómo los
distintos resultados de la gestión escolar permiten
arribar a propuestas de innovación e intervención
concretas en las escuelas que dan paso a la
satisfacción de la comunidad y la administración
escolar, por la vía de la evaluación escolar.

6. CROQUIS DEL JARDÍN DE NIÑOS

7. Impacto en la infraestructura…
Consideramos que la Infraestructura
del Jardín de Niños Ma. Guadalupe
Martínez de Soto no es la adecuada
para una buena educación ni para el
adecuado trabajo docente:
Cuenta con muy poco espacio para
los alumnos en las aulas.

8. Los baños no tienen el espacio adecuado
para dos o más tazas, ni tampoco la
higiene que se debería tener.

11. Al estar expuestos a la intemperie hay
riesgo de animales cómo ratas,
serpientes, cucarachas entre otros.

14. A falta de recursos y espacio las maestras se ven un
poco limitadas a realizar ciertas actividades y se ven
forzadas a cambiarlas de acuerdo a las posibilidades
del Jardín de Niños

21. ¿Qué es GESTIÓN?
Hoy en día la gestión escolar es un tema relevante en el
ámbito institucional, siendo un definido como
“un conjunto de acciones relacionadas entre sí que
emprende el equipo directivo de una escuela para
promover y posibilitar el logro de la intencionalidad
pedagógica en, con y para la comunidad educativa”.
Es decir el proceso en el cual la información se
convierte en acción.

22. Los objetivos de la gestión escolar
abarcan desde centrar o focalizar el
proyecto educativo hasta el aula,
alrededor de los aprendizajes de los
alumnos.

23. • “El objetivo de saber acerca de la gestión en
el jardín de niños es conocer como es la vida
dentro de ella, cuáles son los recursos con los
que se cuenta , de cuáles se carece y de que
manera influyen las estancias de gobierno y
padres de familia con apoyo para lo
mencionado”
Ph. W. Jackson

24. : ADMINSTRACIÓN
En cuánto a la administración del
jardín de niños, pudimos observar
que se llevan a cabo, las siguientes
acciones:

25. • Adecuación y desarrollo de
los planes y programas ya
establecidos

26. • Relacionar el centro
educativo con los padres
de familia y con la comunidad
del entorno.

28. •Servicios de apoyo y
bienestar para los alumnos

29. Tuvimos la oportunidad de observar el
trabajo de unos alumnos de la Facultad de
Nutrición.
Durante su estudio dentro del jardín, ellos
registraron cuáles eran los principales
problemas de salud que afectan a los niños
del jardín y la escuela colindante, entre los
que se destacaron problemas de obesidad,
desnutrición, y caries.
Trabajo de la Facultad de nutrición

31. Debido a los resultados, se estarán llevando a
cabo distintos análisis en los niños, esto, para
darle un seguimiento a cada uno de los casos,
ya que si llega a empeorar, contraerá otras
circunstancias. Se llevarán a cago juntas con
los padres de familia.

35. “Unaalimentacióncompleta,equilibrada,
higiénica,suficiente,variadayadecuada,
seriacorrecta,porquecomemosloque
necesitamos”
Secretaria de Salud

36. •Conservación,
mantenimiento, seguridad
dentro de la escuela y
material educativo.

39. •Generación de recursos
económicos adicionales al
presupuesto asignado, etc.
Para ello se cuenta con la ya antes mencionada
campaña de reciclaje de plástico (PET) de
donde se obtienen recursos económicos, y así
ayudar en la necesidades del mismo Jardín de
Niños.

42. El cumplimiento de éstas
funciones, se efectúa mediante
las funciones administrativas, con
el apoyo de un consejo
escolar, conformado por
padres de familia.

43. Dicho consejo, es el encargado de llevar a
cabo una pequeña cooperativa, al fin de la
jornada.

44. PLANEACIÓN
El proceso de planeación del Jardín
de niños, está conformado por el
conjunto de programas,
proyectos y acciones que ya están
previamente establecidos.

45. La planeación es muy importante para cada
maestro, para poder también llevarla a cabo de
manera colaborativa. Esto, para que todos
apoyen en un debido momento.
Además de cada una de las planeaciones que se
llevan acabo dentro de el salón de clases , la
directora realiza una planeación general sobre el
ciclo escolar.

46. Cuenta con una agenda personal donde se
muestra todo ese contenido.
Cada mes pone un periódico mural donde
se presentan las actividades que se
realizaran y quien es la educadora
encargada de éste.

51. Un ejemplo de llevar a cabo las acciones
marcadas en una de las planeaciones del Jardín
de Niños, fue el festival realizado por el día de
las madres, en el cuál, las docentes tuvieron
que preparar previamente todo lo que se
realizaría.
Cada grupo presentó un bailable y una poesía,
mostrando una excelente organización por
parte de la comunidad escolar.

56. Pudimos percatar otro ejemplo de realizar una
planeación, puesto que el último día de
observación (después del festival del día de las
madres) las docentes, la directora y subdirectora, se
reunieron en un aula.
Nos comentaron que después de cada actividad se
reúnen para evaluar el trabajo realizado por cada
una de ellas. También, para planear las fechas
importantes que se acercan en los próximos meses
y las actividades que se llevarán a cabo.

59. PROYECTO EDUCATIVO
El proyecto de gestión educativa y escolar tienen como
propósito general orientar el trabajo de la directora y
de las docentes , para mejorar la calidad del
aprendizaje de los alumnos.
Por eso es importante su acertada elaboración y
aplicación, el cuál, nos va a guiar para realizar cada una
de las actividades planeadas, así como para anticipar la
fecha de elaboración de cada actividad y no carecer del
material de apoyo que se pretende utilizar.

60. Al estar dentro del jardín de niños María
Guadalupe Martínez de Soto, pudimos observar
el escenario de prácticas y gestión que se llevan
a cabo dentro de la institución, así como a los
principales actores que intervienen: Directivos,
docentes, alumnos, padres de familia,
supervisores y personal de apoyo.
Todos, con el propósito de consolidar una
escuela de calidad, en la que se logren
desarrollar propuestas de innovación que
permitan un buen desarrollo dentro de la
acción educativa

64. Al analizar el proceso de gestión que
mantiene el jardín de niños, se pueden
rescatar las siguientes acciones que realizan y
promueven así como la distribución de roles;
liderazgo compartido, trabajo colaborativo,
participación social responsable, practicas
docentes que apoyan la diversidad de los
alumnos, planeación estratégica, que impulsa
una mejora dentro del jardín de niños.
Tareas que ejerce cada uno de los actores de
la institución (roles).

67. “El éxito de la oferta
educativa depende de la
capacidad de conjunto de
alumnos, maestros, padres
de familia, y sociedad”.
FEDERICK ERISON (1989)

68. ROLES DE LOS
AGENTES
EDUCATIVOS

69. Durante el tiempo de la jornada de
observación, analizamos la organización y
distribución de roles que cada docente,
directivo y personal de apoyo mantiene, y
nos dimos cuenta como cada una de sus
iniciativas a contribuido a mejorar la
institución, puesto que cada gestión que
ha solicitado la directora, ha ido
mejorando los resultados educativos.

70. Directivos:
La directora del jardín es la encargada de
gestionar permisos, es el canal de
comunicación, y por su puesto, de llevar a
cabo una buena organización en toda la
institución. (SEGE, SEER, recursos
administrativos, etc).

73. La importancia de la función de la directora
como elemento clave para el trabajo dentro de
la institución
Al terminar de analizar los procesos de gestión y organización
que lleva a cabo la directora del jardín María Guadalupe
Martínez de Soto, nos damos cuenta que es una tarea que
requiere de mucha vocación y sobretodo de liderazgo
compartido, puesto que son muchos los lineamientos que se
deben cumplir al gestionar y planificar las actividades durante
el ciclo escolar y no seria factible si todo el trabajo se
mantuviera en una sola persona. En cambio, la organización,
planificación y gestión queda en manos de la directora ya que
será la voz de toda una institución que no solo buscara algún
beneficio propio si no de una institución que esta a su vez
mantendrá un vínculo y satisfacción con la comunidad.

74. La gestión escolar como factor
de mejora
“La gestión escolar es agente y, al
mismo tiempo, factor de mejora. Por
eso la gestión, el trabajo del directivo,
marca una diferencia”.
Claudia Romero

75. Docentes
• Las maestras diariamente están frente a
grupo, mensualmente elaboran
planeaciones, periódicos murales.
• Durante el festival del día de las madres
fueron las encargadas de organizar, así
como de poner coreografía de bailable,
canto, poesía a los niños.

78. Personal de apoyo
• Es el encargado de mantener limpio
y en condiciones aptas el jardín de
niños, (limpia los juguetes de los
niños, las mesas y sillas de los
salones, aseo del baño, barrer) etc.

82. Sociedad de padres de familia
(Consejo escolar)
• Mantienen un cierto control
sobre los recursos que aportan
cada uno de los padres de
familia, son las encargadas de la
cooperativa.

84. ANEXOS

85. LISTAS DE COTEJO
Señales éticas en la Institución
Aspecto Valoración Análisis
Lenguaje adecuado
Si No
x
Si por parte de maestros y
alumnos , así como padres de
familia
Vestimenta de la educadora X
Las maestras se presentan
uniformadas a el jardín de
niños
Tolerancia x
Se presenta tolerancia en
cuanto a cuestiones como ,
puntualidad , faltas de los
niños , etc.
Reglas de cortesía x
Si , ya que nosotras somos
bien recibidas y todas las
personas que entran al jardín

86. Reglas de cortesía x
Si , ya que nosotras
somos bien recibidas y
todas las personas que
entran al jardín
Respeto x
Se muestra respeto entre
alumnos , maestros y padres
de familia, así como personal
anexo
Buen comportamiento de
los alumnos x
Todos alumnos se portan de
una manera adecuada y
obedecen a sus maestras.
Compañerismo (alumnos)
X
Todos los alumnos se juntan
por lo que se observa el
compañerismo, además en
cuanto a las maestras se
apoyan unas con otras.
Compañerismo (Profesoras)
x
Las educadoras se apoyan
unas con otras y se preguntan
acerca de sus dudas
Reglas de cortesía x
Si , ya que nosotras somos bien
recibidas y todas las personas
que entran al jardín
Respeto x
Se muestra respeto entre alumnos ,
maestros y padres de familia, así como
personal anexo
Buen comportamiento de los
alumnos x
Todos alumnos se portan de una manera
adecuada y obedecen a sus maestras.
Compañerismo (alumnos)
X
Todos los alumnos se juntan por lo que
se observa el compañerismo, además en
cuanto a las maestras se apoyan unas
con otras.
Compañerismo (Profesoras)
x
Las educadoras se apoyan unas con otras
y se preguntan acerca de sus dudas

87. Escuela Integradora o Inclusiva
Aspecto Valoración Análisis
Existen niños con
alguna
discapacidad
Si No
x
En el jardín no hay ni un
solo niño con
discapacidades o
enfermedades
Las instalaciones son
adecuadas para la
práctica escolar.
.
x
No, ya que es una casa y
se carece de muchos
recursos
El baño tiene espacio
para silla de ruedas
x
No los baños son muy
pequeños solo existen
dos

88. La maestra está capacitada para
tener a cargo al grupo
x
Si todas las maestras cuentan con
grado de licenciatura y dos con
maestría.
Existe maestra de educación
especial
x
No, no se cuenta con este apoyo
Existen rampas x
No , por falta de recursos
Si hay niños con NEE, asisten a
otra escuela x
No, solo a existido una en lo que
lleva el jardín de estar prestando
servicio
Se observa discriminación a
algunos niños x
No, a todos se les da el mismo trato

89. ENTREVISTA (DIRECTORA)
La directora del jardín de niños Marcela Cruz Díaz
de león, nos brindó su apoyo y nos dio una
entrevista donde se mostró muy amable y atenta
hacia nuestros cuestionamientos.
Para iniciar nos platicó sobre el nombre que tiene el
Jardín de Niños, obtuvo este nombre en el año
2005, y nos menciona que es una maestra, una
educadora que nació en la comunidad de La
angostura. Ella aun vive y los acompaña en
actividades qué realiza el jardín durante el ciclo
escolar.

90. Sus funciones son administración del
jardín, gestión y enlace entre sociedad de
padres de familia y la institución.
Dentro del jardín se cuenta con cuatro
licenciadas en educación preescolar, dos
auxiliares administrativos, un intendente,
un profesor que ejerce la clase de
educación física y de música, el apoyo
técnico (subdirectora), y la directora, de
los cuáles sus horarios y funciones son:

93. • Intendente: de 7:30am a 13:30 pm: mantener
las área limpias, salones, baños, patio y áreas
verdes.
• Apoyo técnico y directora: de 8:00am a
12:40pm: revisar las planeaciones cada semana y
llevar el seguimiento con cada de las maestras si
algún niño necesita apoyo pedagógico.
• Educadoras y auxiliares: de 8:30am a
12:30pm: las auxiliares apoyar a alas maestras
dentro del salón de clases, y las educadoras estar
a cargo del salón asignado.

94. Los padres de familia se expresan muy bien
de la escuela, les gusta mucho, tiene un
interés porque se firme un convenio que la
directora esta gestionando para establecer
un lugar propio para el jardín y se tenga la
infraestructura adecuada.
Los docentes son un apoyo importante para
los padres de familia, ya que tienen contacto
cercano con ellos, si hay algún problema
familiar o si su hijo necesita apoyo
pedagógico.

95. En el jardín se realizan juntas de padres de familia
al inicio de cada ciclo escolar, para convocar a la
sociedad de padres de familia y al consejo de
participación social, donde la secretaria les
presenta libros con las fechas para tener estos
acuerdos. La sociedad de padres de familia lleva
sus registros sobre los ingresos y egresos que
entran al jardín, y ellos al inicio del ciclo escolar
determinan la cantidad a pagar por cada uno de
los padres de familia, con estos se compran
materiales. Ellos tienen administrados estos
recursos en una cuenta del banco azteca. La
directora solo aporta un asesoramiento.

96. Ellos y tienen una libreta donde pegan
tickets de los gastos que se van haciendo
mes con mes, para terminar nos dijo la
directora, que era la encargada de convocar
a las juntas, con la ayudad de la sociedad de
padres de familia, los temas tratar son el
seguimiento de trabajo que se le esta
dando a la infraestructura de la escuela.

97. Impacto de los contenidos de la
unidad de aprendizaje del curso.
Durante el curso de la materia de observación y
análisis de la práctica educativa, tuvimos contenidos
que nos dieron un acercamiento hacia los distintos
enfoques que tiene cada actor de las instituciones
educativas, sin embargo durante las observaciones
del jardín tuvimos la oportunidad de constatar cada
tarea que ejerce el personal pero sobretodo
profundizar en la dimensión institucional, ya que es
el lugar donde se lleva a cabo todo el proceso de
gestión y mejora.

98. Visión del equipo
Con ésta segunda jornada de observación
podemos darnos cuenta del compromiso que
tendremos en un futuro y con las acciones que
día con día debemos de tener presentes.
Nosotras como futuras docentes debemos estar
preparadas para cualquier tipo de contexto ya
sea rural, semi rural y/o urbano.
También sabemos que debemos estar
preparadas para atender cualquier tipo de
situaciones y poder tener soluciones y aportar
de manera productiva y asertiva para la mejora
de la escuela y los niños.

99. Compromiso como futuras docentes.
El compromiso que nos deja esta jornada de observación, es
muy importante, ya que nos permitió reflexionar sobre las
verdaderas situaciones a las que nos podemos enfrentar en un
futuro. Pero sobretodo a la gran responsabilidad que tenemos
como futuras docentes, ya que está en nuestras manos el
mantener y mejorar día con día, la calidad educativa y
necesidades dentro de las escuelas. Y aunque sabemos que no
es una tarea fácil, sabemos que con empeño y dedicación
podremos llevar a acabo propuestas innovadoras que
permitan mantener una buena organización en todas las
escuelas del sistema educativo, y así poco a poco contribuir en
situaciones eficaces que permitan mas logros educativos.

100. Por lo que pudimos Observar el trabajo que los docentes realizan en el
Jardín de Niños es bueno, ya que van acorde a sus planeaciones y al
calendario de actividades, además los papás se expresan muy bien de
ellos y casi no tienen conflictos. Una vez más, el único problemas ahí es
la infraestructura y la falta de recursos. A pesar de ello los docentes
realizan una muy buena función con los alumnos y los sacan adelante sin
importar los obstáculos que se les presenten, por lo que la
infraestructura, no se hace presente como un impedimento para llevar a
cabo una buena práctica docente por parte de ellas, en donde los
alumnos aprovechen cada uno de los aprendizajes y donde los padres de
familia se sientan satisfechos con los resultados que sus hijos adquieren.
Conclusión general

101. “Una buena escuela es
aquella en la que todos los
chicos aprendan, donde
todos los chicos quieran estar
y donde los maestros
aprendan”Claudia Romero

102. BIBLIOGRAFÍA
• Espeleta, J. y Furlán, A. (Comps.)(2004). La gestión pedagógica de la
escuela. México: Ediciones UNESCO.
• Jackson, Ph. (2001). La vida en las aulas. (pp. 79-120 y 149-188).
Madrid: Morata
• Namo de Mello, G. (1998). Nuevas propuestas para la gestión
educativa. México: SEP, Biblioteca del Normalista
• Romero, C. (2008). Hacer de una escuela, una nueva escuela.
Evaluación y mejora de la gestión escolar. Buenos aires: Aique.
•Santos, M. Á. (2006). Enseñar o el oficio de aprender: Organización
escolar y desarrollo profesional. Rosario: Homo Sapiens.