5°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_DIA_04_DE_MAYO.doc

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/1
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 8
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:5°
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 04/05/2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
C Escribimos
poemasa
mamá.
Recursos
verbales
Escribediversostipos
detextos en su lengua .
- Adecúael texto a la
situación
comunicativa.
- Organizay desarrolla
las ideasde forma
coherentey
cohesionada.
- Utiliza convenciones
dellenguajeescritode
formapertinente.
- Adecúael texto a la
situacióncomunicativa
considerandoelpropósito
comunicativo,eltipo
textual, así comoel
formatoy elsoporte.
- Organizay desarrolla las
ideasde formacoherente
y cohesionada.
- Escribetextos de forma
coherenteycohesionada.
Ordenalasideasen torno
a un tema.
- Utiliza recursos
gramaticalesy
ortográficos.
- Organizay
desarrollasusideas
a través de un
cuadrode
planificaciónpara
escribirunpoema.
- Escribela
secuenciadesus
ideas,emocionesy
sentimientospara
crearunpoemaa
mamá.
- Usa recursos
verbales paralograr
coherenciay
cohesiónconel
poemaquequiere
expresar.
Escalade
valoración
CyT Iniciodeuna
nueva vida.
Nacimiento de
un bebé.
Explicael mundo físico
basándoseen
conocimientossobre
losseresvivos,materia
y energía,
biodiversidad,Tierray
universo.
- Comprendeyusa
conocimientossobre
los seres vivos,
materiay energía,
biodiversidad,Tierray
universo.
- Propone un planquele
permitacomprobarsus
hipótesis.
- Registradatos y los
representaen diferentes
organizadores
- Describelasdiferencias
entre lacélulaanimaly
vegetal, y explicaque
ambascumplenfunciones
básicas.Ejemplo:El
estudiantedescribepor
quéel cuerpodeun
animalessuave en
comparaciónconuna
planta,en funcióndeltipo
de célulasqueposeen.
- Proponeposibles
explicacionespara
el procesode
reproducción
humana.
- Indagay explicalas
característicasque
tieneun bebéantes
de su nacimiento.
- Construye a partir
de sus conclusiones
un organizador
gráficosobreel
procesode
reproducción.
Escala de
valoración

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/2
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
- Representalasdiferentes
formasde reproducción
de losseres vivos.
Tut Mecomunico
conmispadres
Construyesu
identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexionay
argumentaéticamente.
- Vive su sexualidadde
maneraintegraly
responsablede
acuerdoasu etapade
desarrolloy madurez.
- Describesus
característicasfísicas,
cualidadeseintereses,y
las fortalezas que le
permitenlograrsusmetas;
manifiestaqueestas lo
hacenunapersonaúnica
y valiosa que formaparte
de unacomunidadfamiliar
y escolar.Participacon
seguridady confianzaen
las tradiciones,
costumbresyprácticas
culturalesque
caracterizanasu familiae
institucióneducativa,y
muestraaprecioporellas.
- Identificay describe
las cualidadesde
sus padres.
- Identificay valora
las características
quedistinguena su
familia.
- Escribeunacarta
expresandoasus
padressus ideas,
sentimientosy
angustias.
Escalade
valoración
3. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA: Cuadros de planificación de escritura.
Poemas a mamá.
INICIO
 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración del día.
 Se inicia el diálogo con las niñas y niños a partir de preguntas como esta: ¿Qué hicimos la sesión
anterior? ¿cómo hicimos la interpretación de poemas?, ¿los poemas que leímos fueron alusivos a que
fecha en especial?
 Se comenta que se acerca el día de la Madre y todos estamos entusiasmados con las actividades que
se realizarán en la escuela: Presentación de números artísticos, compra y/o elaboración de regalos,
ambientación del aula etc. Además sería maravilloso que todos planifiquemos la escritura y creación
de un poema para mamá , en el cual expresen lo que sienten y lo que les gustaría decirle a su mami .
 Se pregunta: ¿Creen que pueden hacerlo?,¿cómo lo harían?,¿Qué necesitarán para crearlo?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
ÁREA: COMUNICACIÓN

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/3
 Establecen acuerdos de convivencia que les ayudarán a trabajar en un clima favorable en la presente
sesión:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir los protocolos de Bioseguridad.
DESARROLLO
 Se recuerda a los estudiantes que antes de escribir debemos planificar para tener las ideas claras de
nuestro poema.
 Pedimos a los estudiantes organizar sus ideas para escribir un poema a mamá elaborando su plan
de escritura.
 Pedimos que completen el cuadro de planificación en cada equipo.
 Presentamos el cuadro de planificación y lo completamos en macrogrupo para orientar a los
estudiantes si es necesario.
¿Qué
escribiremos?
¿Para qué
escribiremos?
¿Quiénes leerán lo
que escribiremos?
¿Cómo es el texto
que vamos a
escribir?
Un poema a mamá. Para expresar
nuestro cariño y
agradecimiento.
Nuestras mamás
mi profesor(a) y mis
compañeros(as).
Tiene versos, tiene
rimas y estrofas y sus
líneas son cortas.
 Se invita a los estudiantes a que después de haber planificado, escriban su poema a mamá .
 Además indicamos que deben tener en cuenta el uso adecuado de las mayúsculas , los signos de
puntuación y palabras enlaces para comprender el sentido y coherencia de lo que queremos expresar
en nuestro poema ya que estos nos ayudarán a dar énfasis a las expresiones que queremos resaltar.
 También no debemos olvidar que este poema después lo aprenderemos y lo declamaremos haciendo
uso de varios recursos que debemos tener en cuenta.
 Preguntamos ¿qué son los recursos verbales?,¿para qué sirven?,¿cuáles son los recursos verbales
que podemos utilizar?
 Se presenta la siguiente información:
Planificamos y escribimos un poema para mamá
PLANIFICACIÓN
TEXTUALIZACION

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/4
RECURSOS VERBALES
Los recursos verbales son los conectores o palabras que unen ideas o mensajes para que sean
comprensibles o establezcan una relación lógica entre oraciones.
Los conectores proporcionan coherencia, cohesión, concordancia., claridad, sencillez y precisión
a las ideas que expresamos.
Conectores de causa:
Porque, pues, dado que, en vista que, como, ya que, puesto que, etc.
de consecuencia
por lo tanto, por consiguiente, luego, por ende, en consecuencia ,etc.
adversativos:
pero, sin embargo, aunque, no obstante, más bien ,etc
concesivos
si bien, aunque, mal que, aun así, siquiera, por más que, mal que, a pesar de que.
Así mismo debemos resaltar que dentro de la comunicación tenemos muchas formas de
expresarnos ya sea en forma oral o escrita y también haciendo uso de diversos gestos, para ello
veremos algunas diferencias entre la comunicación verbal y la comunicación no verbal:
Comunicación verbal Comunicación no verbal
Definición Es todo aquello que
expresamos a través de las
palabras.
Lo que somos capaces de
transmitir a través de los
gestos y el lenguaje
corporal.
Lenguaje
Utiliza palabras y signos
lingüísticos.
Su medio es et lenguaje
corporal y los signos
paralingüísticos.
Canales Oral o escrito. Expresión, gestos y
lenguaje corporal. Abarca
desde la mirada o los
movimientos de las
extremidades, hasta la
postura corporal.
Receptor
Puede estar o no presente.
Es indispensable su
atención visual.
Ventajas - Es rápida y el mensaje
tiende a ser siempre
claro.
- Brinda la oportunidad de
corregir.
- Es consciente y
razonada.
- Mejora la atención.
- Transmite emociones y
sentimientos.
- Complementa la
comunicación verbal
porque ayuda a conectar
mejor con los receptores
y mostrar otros aspectos
y virtudes del emisor.
 Se les recuerda:
Debes saber que:
 Un poema es un estado de ánimo.
 Tiene musicalidad y ritmo.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/5
 No necesariamente debe rimar.
 Todas las palabras tienen que ser líricas.
 Debes decir lo máximo con el menor número de palabras posibles.
 Recuerda que las palabras líricas son expresiones connotativas en las cuales puedes comparar a los
ojos como luceros, algodones a las nubes etc.
 Leen poemas a mamá a manera de ejemplos para escribir el suyo.
CARICIA
Madre, madre, tú me besas,
pero yo te beso más,
y el enjambre de mis besos
no te deja ni mirar...
Si la abeja se entra al lirio,
no se siente su aletear.
Cuando escondes a tu hijito
ni se le oye respirar...
Yo te miro, yo te miro
sin cansarme de mirar,
y qué lindo niño veo
a tus ojos asomar...
El estanque copia todo
lo que tú mirando estás;
pero tú en las niñas tienes
a tu hijo y nada más.
Los ojitos que me diste
me los tengo de gastar
en seguirte por los valles,
por el cielo y por el mar...
OBRERITO
Madre, cuando sea grande,
¡ay..., qué mozo el que tendrás!
Te levantaré en mis brazos,
como el zonda al herbazal.
O te acostaré en las parvas
o te cargaré hasta el mar
o te subiré las cuestas
o te dejaré al umbral.
¿Y qué casal ha de hacerte
tu niñito, tu titán,
y qué sombra tan amante
sus aleros van a dar?
Yo te regaré una huerta
y tu falda he de cansar
con las frutas y las frutas
que son mil y que son más.
O mejor te haré tapices
con la juncia de trenzar;
o mejor tendré un molino
que te hable haciendo el pan.
Cuenta, cuenta las ventanas
y las puertas del casal;
cuenta, cuenta maravillas
si las puedes tú contar...
GABRIELA MISTRAL

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/6
A MI MADRE
¡Oh, cuan lejos están aquellos días
en que cantando alegre y placentera,
jugando con mi negra cabellera,
en tu blando regazo me dormías!
¡Con que grato embeleso recojías
la balbuciente frase pasajera
que, por ser de mis labios la primera
con maternal orgullo repetías!
Hoy que de la vejez en el quebranto,
mi barba se desata en blanco armiño,
y contemplo la vida sin encanto,
al recordar tu celestial cariño,
de mis cansados ojos brota el llanto,
porque, pensando en tí, me siento niño
Un golpe dí con temblorosa mano
sobre su tumba venerada y triste;
y nadie respondió ... Llamé en vano
porque ¡la madre de mi amor no existe!
Volví a llamar, y del imperio frío
se alzó una voz que dijo: ¡Si existe!
Las madres, nunca mueren ... Hijo mío
desde la tumba te vigilo triste ...
¡Las madres, nunca mueren!
Si dejan la envoltura terrenal,
suben a Díos, en espiral de nubes...
¡La madre, es inmortal!
Autor: Vicente Riva Palacio
 Observan el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=QJWowUCncGA
 Se invita a los estudiantes a escribir sus poemas.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/7
 Se monitorea el trabajo que realizan niños y niñas para ello se les da un tiempo prudencial a fin de
que todos los estudiantes puedan registrar lo que piensan y sienten dando a conocer sus emociones y
sentimientos, haciendo comparaciones lógicas con lo que quieren expresar a su mamá.
 Escriben su poema con cuatros estrofas y cuatro versos teniendo en cuenta las ideas del esquema
anterior y que haya rima entre versos. Ejemplo:
Mi familia me da su calor como el sol
que ilumina mi camino como un farol
que me da alegría
y compañía.
 Escribe el primer borrador de tu poema:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 Responden las preguntas:
Titulo
Inicio:
Se presentan los
personajes y el
origen de los
hechos.
ESTROFA
Conjunto de
versos
Titulo
VERSOS
Cada línea de
un poema.
RIMA
Es la repetición
de sonidos que
se da a partir de
la vocal tónica
de la última
vocal de cada
verso

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/8
 ¿Las palabras de los versos se relacionan con tu mamá?
 ¿Estas palabras tienen sentido figurado?
 ¿Usaste adjetivos para expresar tus sentimientos en el poema?
 ¿Escribiste versos con rima?
 Pedimos a los equipos dar lectura a sus poemas para que en forma conjunta revisen la coherencia y
cohesión del poema .
 Se pide a los estudiantes escribir la versión final de sus poemas recordándoles que deben hacerlo de
forma clara usando los recursos verbales apropiados para que su poema tenga claridad coherencia.
CIERRE
 Responden a las interrogantes: ¿Qué pasos seguimos? ¿cómo lo logramos? ¿qué nos ayudó a
escribir y corregir el poema? ¿es importante planificar?,¿por qué?
 Comentamos la importancia del uso de los recursos verbales en nuestros escritos para cualquier tipo
de texto .
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?
Mis metas
Lo logré Lo estoy
intentando
Necesito apoyo
Planifica la producción del poema a su
mamá.
Selecciona de manera autónoma el
destinatario, recursos verbales que tomará
en cuenta en su poema.
Textualiza sus ideas para la producción y
creación de su poema.
REVISIÓN

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/9
Revisa su poema y lo mejora teniendo en
cuenta las sugerencias de sus compañeros
FICHA DE ACTIVIDADES
1. Escribe en tu cuaderno un poema con las palabras que se encuentran dentro de la maleta
poeta.
2. Completa:
Los pajaritos
Por mi ventana veo cada _____________
Bellos y cantantes pajaritos
¡Que no se despierte mi ________________ !
¡Qué no los espante sus _________________!
Yo los quiero ________________
Pero ellos vuelan tan ________________
Solo los puedo _____________________
Y escuchar su dulce ____________________
Me despiertan con su dulce _____________________
apenada ventanal ola reflejo
primavera pensamiento brisa pecho lucero
abismo demente alegría luna invierno dia
caracol sol cuna lucero suavidad
ardiente sueño pájaros arena agonía
espejo cumbre otoño

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/10
Me levanto corriendo de la ___________________
Yo los miro y los miro cada _________________
Sentada detrás de mi ___________________
 Recuerda que hay diferentes recursos para la literatura.
La comparación consiste en decir que dos personas, animales u objetos distintos tienen algo en
común. Para comparar se emplea un enlace, las palabras “como" y “parece
Ejemplo: La nube es tan blanca como el algodón.
La nube parece algodón.
La metáfora consiste en identificar a una persona, animal u objeto con otro porque tienen alguna
característica en común.
Ejemplo: Las nubes, algodón del cielo.
Tus ojos son dos luces.
Eres un sol.
Metáforas Comparaciones
Las perlas de tu boca. Tus dientes son como perlas.
Los lazos del campo Las flores son como lazos del campo.
Las farolas del cielo Las estrellas parecen farolas del cielo.
La barca de mis sueños Mi cama es como una barca para soñar.
3. Escribe si es una metáfora o una comparación:
Es un hombre tan alto como un árbol. ________________________
Estábamos muertos de miedo. ________________________
La sangre era hielo en mis venas. ________________________
La puerta sonó como un grito. ________________________

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/11
4. Escribe las metáforas y comparaciones en sus dibujos:
Metáforas Comparaciones

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/12
ACTIVIDADES
RECORDEMOS:
El conector: Obviamente implica evidencia o recuerdo de algo conocido u obvio.
A continuación, presentamos un esquema con los conectores lógicos y el tipo de relación lógica que son
más usuales:
CONECTORES LÓGICOS TIPO DE RELACIÓN LÓGICA
Además, También, Más aún, Aparte de ello
Adición
Implican una relación que añade una mayor
información.
Al contrario, Sin embargo, No obstante, En
cambio, Antes bien, Pero, O más bien.
Contraste
Contraponen una idea a otra.
Así que, de manera que, en conclusión, en
consecuencia, por esto, por esta razón, por
lo tanto, por con siguiente.
Consecuencia
Relacionan una idea con otras que presentan
consecuencias.
En realidad, Obviamente, Naturalmente, Por
supuesto
Evidencia
Se recuerda algo conocido u obvio.
En decir, en otros y términos, en otras
palabras, osea.
Equivalencia
Expresa lo mismo en términos simples.
En primer lugar, Primero, en segundo lugar,
Finalmente, Por último
Orden
Se utilizan en una enumeración a fin de
establecer un orden.
Antes, después, luego, mientras.
Secuencia
Establecen una secuencia entre las ideas
que se presen tan.
I. COMPLETALOS SIGUIENTES ENUNCIADOS. ESCRIBE EL CONECTOR PERTINENTE:
1. El eucalipto es un árbol ____________________ el té es un arbusto.
2. El vidrio es un material muy útil. ______________ se quiebra fácilmente.
3. El mejor trabajo es aquel que se realiza en equipo. __________________, el trabajo implica
esfuerzo común, aprendizaje colectivo, solidaridad, etc.
4. César vallejo, vate celebérrimo peruano, ha trascendido nuestras fronteras por su genial poesía.
_____________, escribió novelas, cuentos, teatro, periodismo.
5. El clima de Lima es muy variado, hay días en que sale el sol, más tarde se nubla y se intensifica el
frío; en otros, llueve. _______________ hay que cuidarse y no desabrigarse mucho.
II. ESCRIBE EN EL ESPACIO EN BLANCO EL CONECTORCORRESPONDIENTE:
1. Julian dañino ha cambiado de apellido; __________ se llama Julián Bueno.
a) aunque b) hoy c) también
d) mientras e)por supuesto
2. Es un pajarito hermoso, muy delicado; ________, necesita muchos cuidados.
a) después b) debido a c) por eso
d) ahora e) entonces

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/13
3. Realizó con singular maestría la última prueba; ___________, ganó el concurso.
a) es decir b) antes c) no obstante
d) además e) por lo tanto
4. La depresión juvenil influye en el aprendizaje; ________ afecta la memoria y la concentración del
muchacho.
a) por ello b) ya que c) mientras
d) más tarde e) entonces
5. Hablaron de las pirámides de Egipto; _________, elogiaron la fortaleza de Macchu Picchu.
a) así que b) a causa de c) por tanto d) igualmente e) según
6. Trabajaba en un zoológico, en el cual había infinidad de animales; ________, jirafas, pumas, boas,
diversidad de pajaritos.
a) luego b) por ejemplo c) finalmente
d) después e) al contrario
III. ESCOGE LOS CONECTORES QUE DEBEN LLENAR LOS ESPACIOS EN BLANCO DE ESTAS
ORACIONES:
1. Vino, _______ regresó _______ debía estar allí.
a) en cambio - después b) pues - más aún
b) luego - porque c) entonces – pero
2. Espera _________ tu turno, _________ avanzan los demás
a) aunque - también b) antes - por tanto
c) mientras - ya que d) tranquilo – mientras
3. _________ esas no son todas las herramientas, _________ hay otras en cajones escondidos.
a) pero - porque b) también - ahora
c) a causa - de además d) en cambio – asimismo
4. _________, me faltan cuatro fechas del campamento, _________ no hay manera de viajar en
menos de un mes.
a) por tanto - ya que b) realmente - por lo tanto
c) primero - incluso c) porque - más tarde
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/14
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Nº
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Organiza y
desarrolla sus
ideas a través de
un cuadro de
planificación
para escribir un
poema.
Escribe la
secuencia de
sus ideas,
emociones y
sentimientos
para crear un
poema a mamá.
Usa recursos
verbales para
lograr
coherencia y
cohesión con el
poema que
quiere expresar.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/15
EVIDENCIA: Organizadores gráficos.
Fichas de refuerzo.
INICIO
 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración de la mañana.
 Se recuerda la sesión anterior sobre el ciclo menstrual y sobre los órganos masculinos y femeninos .
 Se presentan las siguientes imágenes:
 Se pregunta: ¿Qué tienen de similar las imágenes que estás viendo? ¿Cómo hacen los seres vivos
para tener crías o hijos? ¿Porque crees que es necesario que los seres vivos tengan hijos?, para una
vaca pueda tener una cría ¿Qué se necesita? ¿Qué pasaría si las gallinas dejaran de poner huevos?
¿Qué pasaría si los seres humanos un día dejaran de tener hijos?
 Se presenta la siguiente situación:
Landagas es un marciano que viene del planeta Júpiter, y quiere saber de qué forma se reproducen
los seres vivos en la tierra y con qué fin lo hacemos ¿Podrías explicarle y ayudarle en su exploración?
Reto:
 Establecen acuerdos de convivencia:
 Respetar su turno para participar.
 Uso de tapabocas o protector facial.
 Distanciamiento social.
DESARROLLO
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EXPLICAMOS COMO SE FORMA Y NACE UN BEBÉ

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/16
 Los estudiantes dan sus las respuestas a las preguntas, mientras de forma simultanea se van
escribiendo sus ideas en la pizarra, en las que se pone de manifiesto lo siguiente:
1. La reproducción es la generación de nuevos individuos.
2. La reproducción se hace con el fin de preservar las especies.
3. Para lograr la reproducción de los animales y de los humanos es necesaria la presencia de un
individuo del género masculino y otro femenino.
 Preguntamos: ¿Cuáles serán las etapas de reproducción para un nuevo ser?,¿Qué sucede en
cada uno de estos procesos?, ¿Cuánto tiempo demora formar un nuevo ser humano? ¿Qué
características tiene el crecimiento de un nuevo ser en el vientre de la madre?
 Formulamos la siguiente pregunta:
 Inducimos a los estudiantes a reflexionar que no siempre lo que pensamos sobre algún tema o
situación refleja la certeza de nuestras ideas u opiniones y que por ello indagaremos y trabajaremos
con datos reales que luego compararemos con la información que conocemos.
 Luego los invitamos q a que se organicen grupalmente para que formulen sus hipótesis:
 Se indica a los estudiantes que para investigar las acciones deben organizarse para tener un orden:
PRIMER
LUGAR:
Buscar información en textos o libros de ciencia e internet
SEGUNDO
LUGAR:
Elaborar anotaciones o resúmenes sobre el tema a indagar
TERCER
LUGAR:
Establecer comparaciones durante el desarrollo de un bebe?
CUARTO Elaborar esquemas que nos permitan organizar la información de
¿Cómo se reproduce el ser humano para crear una nueva vida?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
PROBLEMA
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Es probable que dos células se involucren para formar a un bebe?
¿Será posible que un bebe sea diferente antes de su nacimiento? ¿por
qué?
¿En qué proceso de reproducción nace un bebe?, ¿Cómo se realiza?

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/17
LUGAR: forma pertinente y precisa
 Se plantea la lectura de la información:
PROCESOS DE LA REPRODUCCION HUMANA
El proceso de reproducción pasa por tres etapas:
1. Fecundación: proceso en el que el óvulo y el espermatozoide se unen, para que con
el tiempo terminen formando un nuevo ser.
Cada 28 días un ovario libera un óvulo maduro, que pasa por las trompas de Falopio y
llega hasta el útero. Los espermatozoides son expulsados por el pene y entran por la
vagina, llegando desde allí hasta el útero y más tarde a las trompas de Falopio. Los
espermatozoides que entran son millones, pero solo uno puede penetrar el óvulo,
produciendo la fecundación.
La unión entre ambas células dan orígen al cigoto, y al llegar al útero se forma el
embrión, el cual se desarrolla hasta convertirse en un nuevo ser humano.
2. El embarazo de la mujer dura alrededor de 9 meses, siendo un periodo en el que la
madre sufre grandes cambios, al igual que el embrión. En el útero de la madre se forman
dos órganos muy importantes, la placenta la cual lleva las sustancias de la madre hasta
el embrión, y la bolsa amniótica que protege al embrión.
En cuanto a la evolución del nuevo ser, podemos hablar de dos etapas diferenciadas en
el tiempo del embarazo. Las dos etapas son las siguientes:
Embrión: Es la forma del hijo los tres primeros meses de embarazo.
Feto: A partir del tercer mes, siendo un ser con muchos órganos ya formados y con
forma de bebé.
3. Parto
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/18
La última fase del proceso de reproducción, teniendo lugar al terminar el embarazo. En
esta fase el bebé es expulsado al exterior, naciendo el nuevo ser. El parto se puede
dividir en diversas partes, las cuales son las siguientes:
Dilatación: El útero se ensancha para permitir el paso del feto hasta la vagina.
Nacimiento o expulsión: El bebé sale al exterior por la vagina.
Alumbramiento: La placenta y el cordón umbilical son expulsados al exterior.
 Observan el video: La odisea de la vida https://www.youtube.com/watch?v=yvr5UCDM9QI
 Luego de la actividad entregamos una ficha para completar de forma grupal y al terminar invitamos a
un representante de cada grupo leer sus respuestas para ir contrastando con las ideas de los demás
grupos y con las hipótesis dadas como respuesta al problema y determinar si es válida o no.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/19
FICHA DE REFUERZO
1. Ordena las fases de la fecundación
Un espermatozoide alcanza el óvulo y lo fecunda. Se forma el cigoto.
El óvulo sale del ovario.
El cigoto comienza a dividirse y se forma el embrión.
Los espermatozoides atraviesan la vagina y el útero, y llegan a las trompas de Falopio.
El embrión se implanta en el útero.
2. Coloca las siguientes palabras en lugar donde corresponda.
3. Lee las definiciones y escribe la palabra adecuada:
 Órgano hueco muy elástico en el que se desarrolla el
bebé durante el embarazo.
 Especie de tubo que conecta el embrión con la
placenta de la madre, por el que se transportan los
nutrientes y el oxígeno.
 Líquido que protege al embrión.
 Ser vivo en las primeras etapas de su desarrollo.
 Órgano que se forma en el útero durante el embarazo
a partir del cual el embrión recibe nutrientes y oxígeno.
Feto Útero Cordón umbilical Placenta Líquido amniótico

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/20
4. Relaciona
5. Marca la respuesta correcta:
La función de reproducción consiste en...
Tomar alimentos.
Tener descendientes.
Obtener materiales y energía.
6. ¿Qué tipo de reproducción tienen los seres humanos?
7. ¿Qué significa que las personas somos vivíparas?
Que los bebés se desarrollan dentro del vientre materno.
Que vivimos.
Que los bebes se desarrollan dentro de huevos.
8. Completa las frases
Se denomina al proceso por el cual el nuevo ser se desarrolla en el vientre de
su madre durante nueve meses.
El nuevo ser se desarrolla en el vientre de su madre, en el . Allí recibe
oxígeno y nutrientes a través del
Él bebe sabe al exterior a los meses durante el
Fase de dilatación
Fase de expulsión
Alumbramiento
Primera fase del parto: se abre poco a poco la salida del
útero, para que se pueda producir la expulsión del feto.
Salida del bebé a través de la vagina
Última fase del parto, en la que se expulsa la placenta

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/21
9. Coloca cada nombre en el lugar correspondiente
10. Relaciona las dos columnas para formar oraciones correctas.
Al comienzo del
embarazo...
el bebé mide unos 30 cm y se mueve mucho.
Tres meses después...
el bebé es tan pequeño como un guisante y
apenas mide unos milímetros.
A los seis meses...
el bebé mide unos 50 cm y está preparado
para nacer.
A los nueve meses...
mide unos 50 cm. Tiene formada la cabeza,
las piernas, los brazos, los dedos, el corazón.
.
 Sistematizamos las ideas principales con la participación activa de los estudiantes:
Cuando hablamos de la reproducción humana afirmamos que es sexual. Porque para que se
cree un nuevo ser son necesarias una célula reproductora masculina y otra femenina.
Las células reproductoras se encuentran en los aparatos reproductores de los hombres y de
las mujeres.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
Bebé Cordón umbilical Vagina Útero

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/22
 Comentamos que es muy importante recordar que la reproduccion es una de las funciones vitales de
los seres vivos y permite producir nuevos individuos.
 Seguidamente pedimos a los estudiantes que elaboren sus conclusiones y que las ilustren con
gráficos o esquemas.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/23
CONCLUSIONES:
La reproducción humana es un conjunto de procesos encargados de que todos los seres
vivos puedan tener descendientes parecidos a ellos y se llama reproducción.
La reproducción humana es sexual porque en ella intervienen dos tipos de individuos los
hombres que tienen sexo masculino y las mujeres que tienen sexo femenino.
La reproducción humana es vivípara porque las crías nacen del vientre de la madre.
CIERRE
 Se realiza la metacognición: ¿Cuántas veces leyeron el texto informativo?,¿se hicieron preguntas
mientras leían? ¿compararon el contenido del texto con información proveniente de otras fuentes?¿el
organizador que elaboraron les permitió comprender mejor el contenido?¿qué sabían antes de su
investigación?¿qué saben ahora?
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
 Propone y explica los procesos de
reproducción humana.
 Representa su alternativa de
solución tecnológica al problema
propuesto.
 Elabora un organizador gráfico para
sistematizar información sobre la
reproducción humana.
 Explica las características que tienen
un bebé antes de su nacimiento.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/24
Ficha de aplicación
1. Rellena el crucigrama. Usa mayúsculas.
3. Esfera formada por numerosas células fruto de las sucesivas divisiones del cigoto.
5. Sangrado mensual de una mujer en edad fértil.
6. Célula sexual masculina
7. Unión sexual, acto sexual, coito.
8. Célula sexual femenina,
9. Célula resultante de la unión de un espermatozoide y un óvulo.
1. Unión de una célula sexual masculina con una célula sexual femenina
2. Líquido viscoso que contiene espermatozoides.
4. Momento en el que las mujeres dejan de producir óvulos maduros.
2. Relaciona las ideas
8
4
7
1
6
7
3
2
7
1. Los espermatozoides llegan a la vagina de la mujer. Fecundación
El espermatozoide nada por la trompa de Falopio,
alcanza al ovulo y se une a él
Implantación
nidación
3. La unión del espermatozoide y el óvulo origina la
primera célula del nuevo ser. Embrión
4. La primera célula del nuevo ser comienza a dividirse
hasta formar una pequeña esfera de numerosas
células.
Cópula
5. La pequeña esfera formada por numerosas células,
tras recorrer la trompa de Falopio, se aloja en el útero. Cigoto

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/25
3. Lee la siguiente información y completa las consignas.
Para que se lleve a cabo la reproducción humana es necesaria la unión de una célula sexual femenina
(óvulo) y una célula sexual masculina (espermatozoide).
• Espermatozoide: Es el gameto masculino encargado de fecundar al óvulo, aportando la información
genética complementaria a la de la célula femenina.
Los espermatozoides tienen una cabeza donde está su núcleo y flagelo que les sirven para moverse.
• Óvulo: Es el gameto femenino, producido por el ovario portador del material genético de la madre.
Es una célula más grande que el espermatozoide, posee un núcleo y un gran citoplasma.
• El embarazo: Se le conoce así al momento en que el óvulo es fecundado por un espermatozoide.
Comienzan a producirse, en el cuerpo de la mujer, una serie de cambios físicos y psíquicos
importantes destinados a adaptarse a la nueva situación y que continuarán durante los nueve meses
siguientes.
El embarazo dura 280 días, unas 40 semanas aproximadamente (9 meses).
En el primer trimestre: el nuevo ser sufre cambios importantes en cuanto a desarrollo y crecimiento.
Pesa 25 gramos y mide 9 cm.
En el segundo trimestre: se desarrollan los órganos internos y los sentidos tienen una actividad
limitada. Pesa 800 gramos y mide 30 cm.
En el tercer trimestre: el bebé termina su fase madurativa, gana peso y se pone en posición
adecuada para nacer. Mide 50 cm y pesa unos 3 kilogramos.
I. Completa:
• Célula sexual femenina: ______________________________________
• Célula sexual masculina: ______________________________________
• Embarazo es:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
II. Dibuja el gameto femenino y masculino.
III. ¿Qué sucede en cada trimestre del embarazo?
1er. Trimestre:
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2do. Trimestre:
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3er. Trimestre:
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Anota en cada característica H si se hereda o A si se aprende o adquiere
___ El tamaño de los pies.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/26
___ Ser respetuoso con los demás.
___ El gusto por la lectura.
___ Predisposición a ciertas enfermedades.
___ Resolver problemas matemáticos.
___ La complexión delgada
___ La obesidad
___ Los hoyuelos en las mejillas.
5. Relaciona
Son las células sexuales del padre y la madre. Huevo o cigoto
De ellos obtenemos nuestras características físicas. 266 días o 9 meses
Es la fusión de un óvulo con un espermatozoide. Óvulo y espermatozoide
Se llama así cuando el óvulo es fecundado. Padres y familiares
Es el tiempo que transcurre el desarrollo de un nuevo Fecundación
ser en el útero de la madre.
6. Completa las oraciones:
La función vital que consiste en tener hijos es la función de _____________________.
Los bebés se desarrollan en el vientre materno, por eso las personas son ________________.
Los órganos de intervienen en la reproducción forman parte del aparato _________________.
La reproducción humana es ________________.
7. Dibuja o pega el desarrollo de un embrión.
8. ¿Cómo se alimenta un bebé en el vientre materno?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/27
9. Investiga : ¿Qué son embarazos múltiples?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
10. Lee el texto y numera el esquema según el orden en el que se produce la fecundación.
Las membranas que rodean a
cada núcleo se rompen y el
contenido de ambos se
mezcla o fusiona. Ese es el
momento de la fecundación.
El espermatozoide atraviesa
la membrana del óvulo. Su
cabeza entra (la cola queda
fuera) y la membrana se
cierra a su paso.
El núcleo del espermatozoide,
situado en su cabeza, se
hincha y va al encuentro del
núcleo del óvulo.
Para reproducirse sexualmente, un gameto femenino y otro masculino deben encontrarse y unirse
para originar un cigoto que podrá crecer y desarrollarse hasta convertirse en un nuevo individuo.
11. Explica con tus propias palabras como se realiza la fecundación de un nuevo ser
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/28
12. Escribe los nombres de las células sexuales
________________________ ___________________________
13. Lee y completa
Sabemos que las personas nos reproducimos sexualmente: tenemos una reproducción sexual.
La reproducción sexual consiste en la unión de dos células llamadas células sexuales o
gametos.
Uno de los gametos es del hombre y el otro de la mujer.
De la unión del gameto de la mujer, el óvulo, y del gameto del hombre, el espermatozoide, se
forma el nuevo ser.
La reproducción de los seres humanos es una reproducción ………………………………….
Cuando se unen dos células sexuales o………………………… hablamos de ………………
El gameto masculino se llama …………………………………..
El …………………….es el nombre del gameto femenino.
Un nuevo ser humano se formará cuando se unen un …………… y un ……………….
¿Por qué nacen gemelos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/29
14. Registra. Escribe los datos de tu nacimiento en la ficha informativa.
Mi fecha de nacimiento
Fecha y hora:
Lugar:
Peso y talla:
Mes de nacimiento:
Parto (normal o cesárea)
Uso incubadora:
15. Analiza. Observa la imagen y responde las preguntas.
a. ¿Cómo se alimenta y respira el bebé en el vientre de la madre?
________________________________________________________________
b. ¿Cuál es la función de la placenta?
________________________________________________________________
c. ¿Cómo quedará finalmente la zona donde estaba el cordón umbilical en
el bebé?
________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/30
Competencia:
Explicael mundo físico basándoseen conocimientossobrelosseresvivos,materiayenergía,
biodiversidad,Tierrayuniverso.
- Comprendeyusaconocimientossobrelosseres vivos, materiayenergía, biodiversidad,Tierrayuniverso.
Nº
Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Propone posibles
explicaciones para el
proceso de
reproducción
humana.
Indaga y explica las
características que
tiene un bebé antes
de su nacimiento.
Construye a partir de
sus conclusiones un
organizador gráfico
sobre el proceso de
reproducción
humana.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/31
EVIDENCIA: Expresa a través de una carta lo que más aprecia de sus padres.
INICIO
 Recuerdan que en la actividad anterior dialogaron de su familia.
 Observa las siguientes claves:
 Ahora, utilizando las claves, descubre el mensaje sobre la familia. ¡Vamos, tú puedes!
¿Estas de acuerdo con el mensaje sobre la familia? ¿Por qué?
Reto:
 Establecen acuerdos de convivencia que les ayudarán a trabajar en un clima favorable en la presente
sesión:
 Respetar las opiniones de los demás.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro ambiente personal.
ÁREA: TUTORÍA
COMUNICAR A SUS PADRES SUS VIVENCIAS, SENTIMIENTOS Y
ANGUSTIAS

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/32
DESARROLLO
 Se da la bienvenida a las y los estudiantes, se les pide observar la imagen:
 Luego se pregunta: ¿Qué observan? ¿Quiénes forma esa familia? ¿Qué actividades compartimos en
familia? ¿En qué otras ocasiones se acercan a sus padres (o a las personas que cumplen esos
roles)? ¿Se acercan a su padre o madre cuando desean contarles lo que han hecho en el día?
¿Hablan con ellos sobre cómo se sienten, lo que les preocupa o lo que les da miedo?
 Se pide que dibujen a su mamá en una hoja y a su papá en otra hoja (o a las personas que cumplan
esos roles), y en la parte inferior de cada dibujo, escriben lo que quisieran decirle a cada uno de ellos.
Luego, de manera voluntaria, algunos pueden contar lo que escribieron.
 Después, se indica que no todos tenemos la facilidad de comunicar lo que nos sucede o lo que
sentimos a nuestros padres. Se pide den a conocer de qué otra forma podríamos comunicarnos con
ellos anotan sus respuestas:
 Proponen escribir una carta a su padre y su madre (o a las personas que cumplen esos roles), en la
que les digan:
 Lo que les gusta de ellos.
 Lo que quisieran pedirles para llevarse mejor.
 Si desean, pueden decorar su carta libremente o realizar.
¿Qué sientes por tu familia?
Puedes escribir, dibujar, bailar o expresar tus sentimientos de la
forma que desees.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/33
Todos pertenecemos a una familia, cada familia es única
porque no hay ninguna que sea igual a otra. Cada
integrante tiene su forma de ser y expresar lo que siente,
lo importante es conocernos y querernos.
IDEAS FUERZA
Conversar con nuestros padres sobre lo que nos sucede nos hace sentir
mejor.
Es importante contar a nuestras y nuestros familiares las cosas que nos
preocupan o nos causan temor.
 Se comenta que compartir momentos en familia es importante para que nos sintamos escuchados,
queridos y, sobre todo, ayuda a fortalecer la unión familiar.
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo se han sentido al desarrollar esta actividad? ¿Por
qué? ¿Qué es lo que más les ha gustado de esta actividad? ¿Por qué? ¿Qué han descubierto de sus
padres y de ustedes?
CIERRE
Compartimos en familia
 Invitan a su familia a reunirse y recordar a sus familiares más queridos o importantes. Cada
integrante comparte su sentir. Para ello, pueden usar fotos o dibujos; también pueden cantar, bailar o
compartir una melodía. Por ejemplo, la abuelita canta la canción favorita de su papá, mi hermano baila
la canción favorita de mamá… sean creativos y pasen un momento divertido en familia.
 Entregan a los padres y a las madres la carta y el dibujo que elaboraron.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/34
Nos Autoevaluamos:
Criterios Lo logré Lo estoy
intentando
Necesito
apoyo
- Identifiqué y describí las cualidades de
mis padres.
- Valoro las características que distinguen
a cada miembro de mi familia.
- Escribí una carta a mis padres,
expresando mis ideas, sentimientos y
angustias.

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/35
FICHA DE TRABAJO
 Observa y describe las imágenes de las familias:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/36
 Responde:
¿Cómo son estas familias?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………….………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….
¿En qué se parecen?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………….………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….
¿En qué se diferencian?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………….………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….

__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Mayo/37
Competencia: Construye su identidad
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y
madurez.
Nº
Nombres y Apellidos de los
estudiantes
- Identifica y
describe las
cualidades
de sus
padres.
Identifica y valora
las
características
que distinguen a
su familia.
Escribe una carta
expresando a sus
padres sus ideas,
sentimientos y
angustias.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

5°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_DIA_04_DE_MAYO.doc

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a 5°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_DIA_04_DE_MAYO.doc

Semelhante a 5°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_DIA_04_DE_MAYO.doc (20)

Mais de LosCampeonesCuartob

Mais de LosCampeonesCuartob (11)

Último

Último (20)

5°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_DIA_04_DE_MAYO.doc