Actividad realizada el 17 Septiembre de 2013 como parte de las actividades de aprendizaje de la materia "Teorías y Modelos Educativos" correspondiente al Cuatrimestre 3 de la licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán. El siguiente cuadro comparativo reúne los siguientes modelos educativos: Constructivismo Teoría del Aprendizaje Social Teoría Sociocultural Teoría Libertadora y Teoría por Competencias.

1. CUADRO COMPARATIVO
TEORIAS Y MODELOS EDUCATIVOS
Nombre del Estudiante: Lorenzo Antonio Aguilar Magaña – Mat. 121285
Nombre del Tutor: Lilia González Torres
Teoría/Aspecto Plantea y se
enfoca en:
Su característica
principal es:
Ventaja Desventaja
Teoría
cognitivista
Se enfoca enanalizar
procesos internos como
la compresión, la
adquisiciónde nueva
informacióna través de
la percepción, la
atención,la memoria, el
razonamiento, el
lenguaje, etc. Énfasisen
la participaciónactiva
del estudianteenel
proceso deaprendizaje
[autocontrol,
entrenamiento
metacognitivopor
ejemplotécnicas de
autoplanificación,
monitoreo y revisión.
No es necesario
estudiar los
procedimientos de
estímulo-respuesta sino
atendera los sistemas
de retención y
recuperación dedatos,
a las estructuras
mentales dondese
alojaranestas
informaciones y a las
formas de actualización
de estas.Creación de
ambientes de
aprendizaje que
permitan y estimulen a
los estudiantes a hacer
conexiones con
materialpreviamente
aprendido comolo es la
evocación de
prerrequisitos, uso de
ejemplos pertinentes,
analogías,etc.
Una gran ventaja es que
el Desarrollo Cognitivo
gradúa la instruccióna
las capacidades
cognitivas delalumno,
provocando con esto
que sea más efectivo el
proceso deaprendizaje.
Entre las desventajas
que podemos encontrar
es que tieneun carácter
individualista así como
su práctica es muy
limitada. Se deja ver
una preocupación por
factores como los
procesos emocionales y
sociales,quetienen
lugar en elmedio
educativo.
Constructivismo
El diseñador
constructivista
especifica los métodos
y estrategias
instruccionales que
ayudarán al estudiante
explorar activamente
tópicos/ambientes
complejos y/o temas y
lo conducirá a pensar
en un área determinada
como pensaría un
experto deestecampo.
De la misma manera el
constructivismo es
donde existe una
interaccióndinámica
entre los instructores,
los alumnos y las
actividades que
proveen oportunidades
para los alumnos de
crear su propia verdad,
gracias a la interacción
con los otros.Esta
teoría,por lotanto,
enfatiza la importancia
de la cultura y el
contextopara el
entendimiento delo
Un énfasis enla
identificación del
contextoen elcuallas
habilidades serán
aprendidas y
subsecuentemente
aplicadas [aprendizaje
anclado encontextos
significativos].
• Un énfasis en el
control porpartedel
estudiantey en la
capacidad para que el
mismo para manipular
la información[utilizar
activamenteloquese
aprende].
• La necesidadde que
la informaciónse
presente en una amplia
variedad deformas
[volver sobreel
contenido endistintos
momentos, en
contextos
reestructurados, para
propósitos diferentes y
desde diferentes
perspectivas
conceptuales].
La principal ventaja es
promover eldesarrollo
del conocimientoo lo
que es lo mismo,la
Metacognición que
implícitamentenos
quiere decir quevamás
allá del conocimiento.
Muy viable y fácil de
aplicar enaulas
virtuales.
Dentro de las
desventajas es que esta
teoría sinla orientación
del maestro,el alumno
puede perder el
enfoque deltema,
porque el alumno va
tras sus propias
experiencias esperando
sean significativas.
Muy importantey
preocupante también
es que sepresenta
dificultas para organizar
un plan de Educación
masiva en términos de
la evaluación,ya que el
estudiantese tieneque
organizar con su propio
ritmo de aprendizaje.
De la misma manera la
tabla decontenidos se
restringea contenidos
disciplinares sintomar
en cuenta contenidos
relacionados consu
desarrollo emocionaly
social. Se identifica una
falta de motivación por
parte delporquese

2. que está sucediendoen
la sociedady para
construir conocimiento
basadoen este
entendimiento,quiere
decir, quevalela pena
entablaruna
comunicaciónfluida en
el entornoeducativo
para queconstruya el
aprendizaje entre todos
los participantes del
mismo.
• Apoyar el uso delas
habilidades de solución
de problemas que
permitan al estudiante
ir más allá dela
informaciónpresentada
[desarrollo de
habilidades de
reconocimientode
patrones,presentación
de formas alternas de
presentar problemas].
• Evaluaciónenfocada
hacia la transferencia
de conocimiento y
habilidades
[presentación de
problemas y situaciones
novedosas quedifieran
de las condiciones dela
instrucción inicial].
llegan a originar
aspectos negativos en
el estudiante.
Teoría del
aprendizaje
social
Está basado en una
situaciónsocial enla
que al menos participan
dos personas: el
modelo, que realiza una
conducta determinada
y el sujetoquerealiza la
observación dedicha
conducta; esta
observación determina
el aprendizaje , a
diferencia del
aprendizaje por
conocimiento, el
aprendizaje socialel
que aprendeno recibe
refuerzo, sino que este
recae entodocaso en
el modelo; aquíel que
aprendelo hace por
imitaciónde la
conducta querecibeel
refuerzo. El mundo y el
comportamientode
una persona se causan
mutuamente; a partir
de esto empezó a
Dentro de la educación
podemos darnos cuenta
de que aporta y se
enfoca en:
*Enseñar nuevas
conductas y actitudes.
*Promover la conducta
actual(previamente
aprendida).
*Modificar inhibiciones
(Fortalecer/ Debilitar).
*Dirigir la atención.
*Despertaremociones
Este tipo deaprendizaje
suele ocurrir en la
formacióninformal;es
decir en la “vida real”.
El aprendizaje social es
clave para entender,
modelar, aplicary
gestionar el aprendizaje
de los individuos a
través delos recursos
de la red social (y
principalmentelos que
están en abierto).
El aprendizaje sociala
través dela red se
puede combinar con
procesos deaprendizaje
formal (tanto en
presencialcomo on-
line), lo cualmejoraría
el rendimiento del
mismo.
El aprendizaje formal
debe contribuir a
potenciar el aprendizaje
social, porejemplo, a
través delproducto
servicio.
Considerar a la
personalidadcomo una
interacciónentretres
cosas:
a) El ambiente.
b) El comportamiento y
c) Los procesos
psicológicos de la
persona.
Como ventajas
podemos identificar
que esta teoría enseña
nuevas conductas y
actitudes asícomo
tambiénpromuevela
conducta quefue
previamenteaprendida.
Como su nombrelo
indica,alser “social”
modifica inhibiciones
debilitándolas y
fortaleciendola
comunicacióngrupaly a
su vez con esto se
despiertanlas
emociones.
La individualidad y
personalidadde los
individuos puedeinfluir
de forma positiva o
negativa.
Dado que los modelos
en el hogar son
variables externas de
gran relevancia en el
comportamientodel
alumno dentro deesta
teoría elaprendizaje
estará determinado en
gran partepor la
dinámica delentorno
familiar.
Se interesa porestudiar
las funciones psíquicas
Los docentes sonlos
encargados dediseñar
Dentro de sus ventajas
podemos encontrar que
Una de las desventajas
más evidentes es queel

3. Teoría
sociocultural
superiores delser
humano, memoria,
atención voluntaria,
razonamiento, solución
de problemas, etc.
Considera queel
momento más
significativo en el
desarrollo del infante,
es cuando ellenguaje y
la actividadpráctica
convergen.
El estudiodelcambio
educativo tuvo ungran
significadoteórico y
metodológico ensu
enfoque ya que
representó la
reorganización
de un sistema social
clave y modos
asociados de discurso,
con consecuencias
potenciales para el
desarrollo denuevas
formas de
pensamiento.
estrategias interactivas
que promuevan zonas
de desarrollo próximo,
para ello debetomar en
cuenta el nivel de
conocimientode las
estudiantes y los
estudiante, la cultura y
partir de los significados
que ellos poseen en
relación con loquevan
aprender. Los docentes
deben provocar
desafíos y retos que
hagan cuestionar esos
significados y sentidos y
lleven a su modificación
en el infante, porlo
tanto es conveniente
planear estrategias que
impliquen unesfuerzo
de comprensión y de
actuaciónporpartede
las estudiantes y los
estudiantes.
el individuoes la única
variable en el
aprendizaje haciendo
de su historia personal,
clase social, época
histórica, herramientas
a sus disposición, etc.
variables que apoyan su
aprendizaje y parte
integralde él.
Igualmente elproceso
de desarrollo cognitivo
individualno es
independienteo
autónomode los
procesos
socioculturales en
general,ni delos
procesos educacionales
en particular.
aprendizaje nopuede
ser un factor
controlable nimucho
menos alalcancedel
docente.Tambiénserá
difícil estudiar el
proceso deldesarrollo
psicológico ya que
habrá tantos tipos de
desarrollos entrelos
seres humanos como
tipos de procesos
socioculturales existan,
además dequeno se
puede tomaren cuenta
el contexto histórico-
culturalenel quese
encuentra inmersoel
individuo.
Teoría
libertadora
Consiste y se enfoca en
liberara la persona de
las supersticiones y
creencias que leataban,
y liberar dela
ignorancia absoluta en
que vivían;
transformarla a su
estadode dignidad y
humanismomas no
uniformizarla ni
reproducirla lo pasado,
tampoco someterla,tal
como ocurreen la
educacióntradicional
que ha imperado varios
siglos. La pedagogía
liberadora prepara a la
persona para ser crítico
y tomar conciencia de
su realidad y desarrollar
su personalidad,su
pensamiento y
actuaciónsabia e
inteligente.
Consta dedos etapas:
La primera consta de
tres etapas: Apropiarse
de los núcleos centrales
de contradicciónpara
organizar el contenido
programático dela
acción educativa. En la
segunda, seescogerá
algunas delas
contradicciones para
elaborar las
codificaciones o
representaciones delas
situaciones sobrelas
cuales los educandos,
como sujetos
cognoscentes,
realizarán sus
reflexiones críticas.El
docente emplea el
método dialécticoen
franca amistadconel
educando
A lo largo dela
investigación encontré
muchas ventajas de
esta teoría, entreellas
tenemos quedespierta
el espíritu crítico
liberandoalhombredel
silencio en elquese
encuentra. Se presta
para queel diálogo sea
el medio auténticoen la
educacióny de
desarrollo del hombre.
Se crea un método de
alfabetizaciónque
permitirá dejar atrás la
manipulación del
educando y la
domesticación del
mismo.
Para identificar las
desventajas sepuede
partir delsiguiente
cuestionamiento: ¿Si el
opresor domina la
pedagogía de la
liberación, cómopuede
el oprimido desarrollar
su pedagogía? También
podemos identificar
que se encuentra
ausente el
reconocimientode la
lucha de clases.Se
concibe la
transformación
individualy delgrupo,
pero no destaca las vías
para la transformación
social.
Teoría por
competencias
Esta teoría propicia el
desarrollo integraldel
estudiantepor
competencias
actualizables,ya que
promuevenuna
educacióncontinua,
donde el estudiante
aprendea aprender a lo
largo de suvida.
El docente diseña su
Contribuyea mejorar su
nivel académico,a
disminuir la desercióny
la reprobación escolar;
perfilándoseuna
educaciónde calidad,
con equidady
pertinentea los
cambios, además, por
lo que su desempeño se
evalúa de acuerdo asus
Dentro de las ventajas
podemos identificar
que se evalúan los
desempeños de la
persona deacuerdocon
una determinada
competencia y con unos
determinados
productos. Diseña
diferentes medios de
evaluación a los
Las desventajas
identificables son que
se integra en grupos
números,poco tiempo
para revisiónde
evidencias. También
encontramos quela
carga horaria reducida
para abordartodos los
contenidos. Reducción
de carga horaria en

4. práctica educativa
enfocandosu
enseñanza y los
contenidos del
programa a cuestiones
prácticas para propiciar
una relación más
efectiva entrela
universidady la
sociedad.
competencias conlo
cual se define su perfil
de egreso. Posibilita la
vinculación constante
con el entorno
socioeconómico; ya que
su carácter flexible
permitela
incorporacióny
modificación de
contenidos deacuerdo
a los cambios de la
realidad. Los planes y
programas deestudio,
se planteancomo meta
no como fin.
tradicionales,para
alcanzar elobjetivo del
curso. Desarrolla la
capacidad de
problematización dela
realidad. Enfoca los
problemas para
plantearestrategias de
solución. En teoría se
conoce más alalumno.
Desarrolla el
pensamiento creativoy
productivo. Convierte
las vivencias en
experiencias
educativas, a través de
una actitudreflexiva.
asignaturas que
desarrollan el
pensamiento creativoy
productivo(Filosofía,
Sociología,Historia y
Capacitaciónpara el
trabajo.) Esta teoría
implica enmuchas
ocasiones causa de
aburrimientocuando se
aplica la coevaluación
en grupos numerosos
por lo que sepierde el
objetivo dela
evaluación.
Fuentes de consulta:
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