2. Introducción
¿Cómo surgen las emociones?
¿Qué funciones tienen?
¿Qué relación existe entre las emociones y el aprendizaje?
A lo largo de este tema iremos profundizando sobre las emociones
y su vinculación con el conocimiento.
3. Emoción y aprendizaje
Una emoción se activa a partir de un estímulo real o imaginario;
consciente o inconsciente; externo o interno; actual, pasado o
futuro.
A lo largo de este punto, vamos a ver:
• Cómo surgen las emociones
• Función de las emociones
• Emoción y motivación
• Dimensión emocional del aprendizaje
4. ¿Cómo surgen las emociones?
• Valoración de los estímulos →Tenemos un mecanismo innato de valoración automática de cualquier estímulo que
llega a nuestros sentidos. Este mecanismo, de manera inconsciente, nos pregunta constantemente ¿Cómo afecta
esto a mi supervivencia? Cuando la respuesta es que el acontecimiento puede repercutir de alguna forma al
bienestar personal o de las demás personas se activa la respuesta emocional. En función de la experiencia previa o
de las habilidades personales, esta valoración es única e individualizada.
• Triple respuesta emocional → La valoración de los acontecimientos activa la respuesta emocional que se manifiesta
de tres formas: fisiológica, comportamental y cognitiva.
• Predisposición a la acción→ Las emociones incentivan dos comportamientos básicos, nos preparan para la lucha o
para la huida.
• Procesamiento, experiencia y expresión emocional→ El procesamiento emocional hace referencia a un proceso
neuronal del cual no somos conscientes, a partir de aquí, surge la experiencia emocional, procedimiento en el que sí
somos conscientes. La expresión emocional, es la manifestación de las emociones.
5. Función de las emociones
• La palabra “emoción” viene del verbo latín “emovere” que quiere decir mover, agitar o excitar. La principal función
de las emociones es motivar para hacer algo.
• Además, las emociones tienen una función informativa, en la cual, quienes experimentan una determinada emoción
se la transmite a los demás por medio de su expresión, pero también, se posee la capacidad de interpretar las
emociones de los demás.
• Otra función importante de las emociones es la social. Las emociones sirven para acercar a las demás personas, por
ejemplo, la tristeza favorece el acercamiento por medio de los abrazos, acción que resulta reconfortante para la
persona que se encuentra decaída.
• Las emociones ayudan en la toma de decisiones, a pesar de que se pueda considerar que este hecho corresponde a
un proceso cognitivo, las emociones están involucradas en muchas de las decisiones que tomamos.
6. Emoción y motivación
• La motivación es un producto de la emoción→ La emoción provoca el movimiento y la acción, esto conduce a la
motivación por moverse hacia un lado o hacia otro con la finalidad de hacer algo e incrementar o bloquear nuestro
estado emocional. Si el estímulo es placentero trataremos de mantenerlo, por el contrario si resulta desagradable,
nuestra intención será bloquearlo.
• Los dos sistemas motivacionales básicos: aproximación y evitación→ Cualquier estado afectivo se caracteriza por su
cualidad placentera o displacentera. Toda emoción, por tanto, se ubica en el conjunto placer-displacer.
7. Motivación
La motivación es el motor que nos permite alcanzar metas. La motivación puede ser vista desde dos perspectivas, la
motivación extrínseca y la motivación intrínseca.
• La motivación extrínseca se caracteriza porque el fin de la acción realizada es el reconocimiento o recompensa
externa. Está relacionada con cómo hacemos que se sientan los demás y con la expresión de dichos sentimientos.
• La motivación intrínseca surge de la propia persona y de su capacidad por alcanzar los objetivos y metas que se
proponga.
8. Dimensión emocional del aprendizaje
El aprendizaje está influenciado por factores cognitivos y
emocionales.
Es mucho más efectivo para el aprendizaje del alumnado, si se opta
por tomar un camino en el cual los conocimientos se produzcan de
una forma agradable, respetuosa, amable y significativa. Si el niño
cuando aprende se encuentra tranquilo, seguro, confiado y, en
definitiva, bien, el aprendizaje será mucho más rápido y eficaz que si
se produce en un escenario de hostilidad e inseguridad.
Las personas tendemos a evitar de forma consciente o inconsciente
aquellas situaciones que provocan en nosotros emociones negativas.
9. Estructuras cerebrales
involucradas en el
procesamiento emocional
En este punto vamos a profundizar sobre los siguientes aspectos:
• Sistema límbico como central emocional
• Origen de las emociones
• Piezas y circuitos clave del cerebro emocional
• Circuitos
• Circuitos afectivos básicos
10. Sistema límbico como central emocional
Williams James (1884) describió dos componentes de la emoción: la respuesta emocional y la experiencia emocional.
Papez (1937) fue el primero que indicó la existencia de circuitos neuronales que mediaban sobre las emociones.
Paul Mclean (1949) Habló sobre la existencia de tres formaciones cerebrales yuxtapuestas por orden cronológico. El
cerebro humano, por lo tanto, estaría formado a su vez por tres cerebros: El cerebro reptiliano, el cerebro prototípico
de los mamíferos y el cerebro de los mamíferos superiores.
El cerebro prototípico ejerce un gran control sobre la actividad visceral, incluyendo la amígdala y el hipocampo. El
sistema límbico funciona de tal manera, que se le conoce como el cerebro emocional.
11. Circuitos afectivos básicos
Panksepp (1998, 2011) identificó 7 circuitos afectivos básicos que son:
1. El sistema de búsqueda→ Hace referencia al impulso por buscar y explorar el mundo, siendo la base de la
curiosidad. Permite que animales y seres humanos encuentren recursos para garantizar su supervivencia.
2. El sistema de ira. Se activa cuando el sistema de búsqueda es frustrado.
3. El sistema de miedo, ayuda a los mamíferos a reducir el dolor y la probabilidad de resultar herido.
4. El sistema sexual, es diferente entre hombres y mujeres, pero en ambos casos se desarrolla en torno al segundo
trimestre de vida en el cerebro infantil, a pesar de que se activa durante la adolescencia.
5. El sistema de cuidado, es uno de los sistemas emocionales más evidente en los mamíferos pues es la base del afecto
y la protección.
6. El sistema de pánico, se refiere al dolor o a la angustia de separación de la figura de apego.
7. El sistema de juego, relacionado con el sistema de búsqueda y se refiere al impulso por jugar.
12. Origen de las emociones
Los estudios de William James y de Carl Lange, se fusionaron en la teoría
de James-Lange.
Esta teoría defiende que las emociones se generan primero a nivel
inconsciente, y cuando el sujeto percibe los efectos en su cuerpo,
transforma la percepción subjetiva en sentimiento.
Damasio (1994) realizó una serie de investigaciones donde distinguía
entre emociones primarias y secundarias, estas se caracterizaban por ser
más complejas y propiamente humanas.
Su teoría del marcador somático indica que las emociones tienen un
importante papel en la toma de decisiones, estando estrechamente
vinculado sobre los recuerdos que el individuo pueda poseer sobre
experiencias anteriores similares.
El término “marcador” corresponde a esos recuerdos emocionales que
quedaron marcados y que de, una u otra forma, influyen sobre la toma de
decisiones.
13. Piezas y circuitos clave del cerebro emocional
Existen tres áreas en el cerebro que influyen en el procesamiento
cerebral de las emociones:
• Corteza prefrontal→ Dentro de la corteza prefrontal se ha
identificado la sección interior e inferior, denominada corteza
ventromedial, su activación tiene un papel fundamental en la
regulación de la activación de la amígdala y en la
autorregulación emocional en general. La denominada corteza
orbitofrontal, tiene una gran importancia sobre la valoración
emocional de los estímulos.
• Corteza cingulada anterior→ De gran importancia en el
procesamiento emocional, ayuda al control de los impulsos.
• Amígdala→ Funciona como una central de alarma del cerebro
valorando el carácter amenazante o no del estímulo. Está muy
próxima al hipotálamo, el cual controla las respuestas de lucha o
huida.
14. Circuitos
El procesamiento emocional sigue dos vías neuronales que son,
básicamente, una vía rápida o inconsciente y una vía lenta o
consciente.
El proceso consiste en que la información procedente de los
estímulos sensoriales llegan a la parte más central y profunda
del cerebro, el tálamo y desde allí se expande a través de dos
vías: la rápida (tálamo- amígdala) y la lenta (tálamo- áreas
sensitivas- áreas de reconocimiento- amígdala).
Una vez que el significado emocional de un estímulo ha sido
valorado por el cerebro, las respuestas emocionales son
desencadenadas por el cuerpo mediante las proyecciones
neuronales que conducen la orden desde la amígdala y la
corteza prefrontal hasta los núcleos del tronco cerebral y el
hipotálamo.
15. Circuitos afectivos básicos
Panksepp (1998, 2011) identificó 7 circuitos afectivos básicos que son:
1. El sistema de búsqueda→ Hace referencia al impulso por buscar y explorar el mundo, siendo la base
de la curiosidad. Permite que animales y seres humanos encuentren recursos para garantizar su
supervivencia.
2. El sistema de ira. Se activa cuando el sistema de búsqueda es frustrado.
3. El sistema de miedo, ayuda a los mamíferos a reducir el dolor y la probabilidad de resultar herido.
4. El sistema sexual, es diferente entre hombres y mujeres, pero en ambos casos se desarrolla en torno al
segundo trimestre de vida en el cerebro infantil, a pesar de que se activa durante la adolescencia.
5. El sistema de cuidado, es uno de los sistemas emocionales más evidente en los mamíferos pues es la
base del afecto y la protección.
6. El sistema de pánico, se refiere al dolor o a la angustia de separación de la figura de apego.
7. El sistema de juego, relacionado con el sistema de búsqueda y se refiere al impulso por jugar.
16. Aprendizaje social
Al poco de nacer, el bebé es capaz de representar acciones y gestos
similares a sus figuras de referencia, este hecho deja en evidencia
de la presencia de un sistema de neuronas espejo.
Las neuronas espejo nos vinculan desde el punto de vista
emocional y mental, de forma que podemos entender a los demás,
es lo que conocemos como la teoría de la mente.
17. Neuronas espejo
Las neuronas espejo están muy relacionadas con la empatía, ya
que nos capacita para comprender los comportamientos y el
estado emocional de cuantos nos rodean mediante la simulación
interna de lo que observamos.
Según Giacomo Rizzalotti, neurobiólogo descubridor de las
neuronas espejo, el simple hecho de desarrollar una acción
cuando la observamos o la escuchamos de otros, forma parte de
un proceso en el cual las neuronas espejo se activan y esto nos
permite interpretar las señales, acciones, conductas, emociones
y, en general, el mundo social de los demás.
18. Las más recientes investigaciones dejan en evidencia la
importancia de conocer, identificar y dar nombre a las emociones
propias y a las de los demás.
Gardner en sus estudios hizo una clasificación de tipos de
inteligencia, no concedió más importancia a la inteligencia
cognitiva, como había sido considerada hasta entonces. Además,
dividió la inteligencia emocional en intrapersonal e interpersonal.
Como hemos podido ver a lo largo de los contenidos, las
emociones son provocadas por un estímulo que activa el cerebro,
por lo tanto, tienen un proceso neuronal que debemos tener en
cuenta y comprender cuando, los demás no saben gestionar sus
emociones y, en lugar de sancionar, ayudar al control y a la
correcta respuesta.
El aprendizaje social es tremendamente importante, pues somos
seres sociales con necesidad de interactuar y de formar parte de
un grupo que garantice nuestra supervivencia.
Conclusiones
