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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN”
TÉTELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA
UBICACIÓN: Ajocotzingo Tlatlauquitepec.
ESCUELA TELESECUNDARIA: “Bernardino Abelino Cano”.
PERIODO DE PRÁCTICA: del 24 al 28 de octubre de 2011
NOMBRE DEL ALUMNO: Lorena Martínez Jacobo. .
GRADO: primero GRUPO: “A”
NOMBRE DE TITULAR: Mtro. Justino v. Hernández castillo.

FECHA ASIGNATURA CONTENIDOS ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
24/10/11 Español Escritura de una monografía Revisión de tareas
24/10/11 Matemáticas Como serían las marcas atléticas en el
espacio
25/10/11 Español Sujeto explicito e implícito o tácito Revisión de aseo del
salón.
25/10/11 Matemáticas Hay tela de donde cortar
26/10/11 Español Exposición de monografías
26/10/11 Matemáticas ¿Cuántas botellas de jugo se Control del grupo.
necesitan?
27/10/11 Español Introducción a los propósitos
27/10/11 Matemáticas Tres veces y media
28/10/11 Español Lectura de un cuento
28/10/11 Matemáticas El punto es el asunto.

Titular de observación y práctica docente. Titular de grupo. Elaboro.

________________________________ _____________________________ ____________________
Lic. Victoria Espinosa Martínez. Prof. Justino v. Hernández Castillo. Lorena Martínez Jacobo

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA
SUPERVISIÓN ESCOLAR: 17 P
ESCUELA TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO”
CLAVE: 21DTVO2176
AJOCOTZINGO, TLATLAUQUITEPEC, PUÉ.
CICLO ESCOLAR 2011-2012
ESPAÑOL: PLAN DE SECUENCIA
ESCUELA: “Bernardino Abelino Cano”. GRADO: 1ª GRUPO: “A”
PERIODO DE PRÁCTICA: Del 24 al 28 de Octubre del 2011.
CAMPO FORMATIVO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: Lenguaje y comunicación.
BLOQUE: II SECUENCIA; 4 cambia el rostro.
PROYECTO: Organizar con el grupo una exposición de lo aprendido sobre los diferentes rostros que tiene el alcoholismo.
PROPÓSITO DE SECUENCIA: Escribir una monografía a partir de la información que investigaron sobre el alcoholismo.
VINCULACIÓN DE ASIGNATURAS: PRODUCTO: Monografía.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Escribir monografías o artículos con el propósito de difundir información.
COMPETENCIA: Escribe monografías o artículos para difundir información en base a investigaciones previamente realizadas.
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8
Para empezar: Manos a la obra: Para leer. Para investigar: Para investigar Para escribir. Para escribir: Para terminar.
-Ver y comentar Para leer: -Temas de -Resolver cuadro -Elaborar -Temas de
video -Leer y analizar reflexión: de doble entrada resúmenes y un -Realizar una reflexión: -Exponer
introductorio. en grupo la Leer el artículo de lo que sabían esquema. monografía del Sujeto explicito e monografías.
monografía y informativo. y quisieran saber tema que implícito o tácito.
-Leer texto las ubicar títulos y del alcoholismo. -Analizar y eligieron. -Escribir notas y
dos caras de la subtítulos. -Leer artículo y resumir la -Usar oraciones preguntas sobre
moneda” y escribir -Realizar información -Leer al grupo el impersonales. el tema para la
resolver dudas. -Leer y resolver subtítulos a investigación acerca del texto modelo ronda de
palabras cada párrafo. para hacer alcoholismo., “sentimientos -Leer y resolver preguntas y
-Escuchar, leer y indispensables. monografía para avanzar con ligados al la sección: temas respuestas.
cantar las -Comentar la Seleccionar el la escritura de la consumo del de reflexión.
canciones “tu importancia de tema de la monografía. alcohol”. -Invitar a los
recuerdo y yo” y los subtemas. monografía y -Resolver dudas alumnos a
“bar Tacuba. elegir los lugares -Dialogar con los -Hacer un individuales y expresar
-Organizar y de consulta. alumnos para borrador de la compartidas. preguntas y
-Comentar a moderar el que aclaren sus monografía, respuestas
partir de las dialogo grupal a -Elaborar ficha ideas e intereses basándose en acerca del tema.
preguntas del partir de las de resumen con sobre el tema. sus
libro del alumno. preguntas del la información investigaciones.
libro para el encontrada.
alumno.

Elaboró: Revisó: Titular:

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Lorena Martínez Jacobo. Lic. Roberto Colina Ciprian. Prof. Justino V. Hernández Castillo

CLAVE: 21DTVO2176
ESPAÑOL: PLAN DE SECUENCIA

ESCUELA: “Bernardino Abelino Cano”. GRADO: 1ª GRUPO: “A”
CAMPO FORMATIVO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: Lenguaje y comunicación.
BLOQUE: II SECUENCIA; 5 más vale maña que fuerza.
PROYECTO: Elaborar una antología de los cuentos escritos por los alumnos.
PROPÓSITO DE SECUENCIA: Escribir un cuento que narre el triunfo de personajes débiles sobre fuertes.
VINCULACIÓN DE ASIGNATURAS: PRODUCTO: Antología de cuentos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconstruir la trama y las características de los personajes de los cuentos que leen..
COMPETENCIA: Reconstruir la trama y las características de los personajes de los cuentos que lee.
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8
Para empezar: Manos a la Para leer Para leer. Para Para escribir Para escribir. Para terminar.
obra: -Leer y -Buscar investigar. -Escribir -Leer y resolver -Presentar
-Invitar a los Para leer. solucionar el información -Presentar y borrador de un temas de antología.
alumnos a ver -Escuchar y apartado sobre comentar cuento. reflexión.
el video comentar el palabras personajes. información -Leer cuentos.
“débiles que audio texto de indispensables. -Compartir -Usar tiempos
vencen a “la cuento con el verbales y
fuertes” y composición”. -Leer y grupo. consultar
comentarlo. comentar el ortografía de
artículo “cosas -Hacer palabras
-Leer con los raras del observaciones. derivadas del
alumnos el futbol”. verbo haber.
texto de David
y Goliat. -Moderar el -Revisar y
dialogo grupal presentar
-Motivar a a partir del textos.
escribir una artículo.
composición.

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ZONA ESCOLAR: 17 P
CLAVE: 21DTVO2176
ESPAÑOL: PLAN DE SESIÓN
ESCUELA: “Bernardino Abelino cano”. GRADO: 1ª GRUPO: “A”
PERIODO DE PRÁCTICA: Del 24 al 28 de Octubre de 2011.
BLOQUE: II SECUENCIA: 4 cambia el rostro. SESIÓN: 6 FECHA 24/10/11.
PROPÓSITO: Escribir una monografía sobre algún tema de alcoholismo.
CONTENIDO: Escritura de una monografía.
ÁMBITO/ PRACTICA ACTIVIDADES RECURSO EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIÓN
ESPECIFICA
Estudio y literatura. Para escribir. Español 30 lucero
-Presentar la lozano, primera edición
-Escribir un texto que estructura de una -Lamina. -Heteroevaluacion: 2002, Printed in
integre la elaboración monografía a través de México, graffito S. A de
de resúmenes y temas. una lámina. -Trabajo en equipo C.V.
participación
-Exponer al grupo con material elaborado
una diapositiva el uso organización
de temas y subtemas. -Diapositiva.
.
-En equipos realizar
una monografía del
tema que eligieron.

-Leer al grupo el texto
modelo “sentimientos
ligados al consumo del
alcohol”.

-En equipos hacer un
borrador de la
monografía, basándose
en sus investigaciones.

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ZONA ESCOLAR: 17 P
CLAVE: 21DTVO2176
ESCUELA: “Bernardino Abelino Cano” GRADO: 1ª GRUPO: “A”
PROPÓSITO: Revisar y presentar monografías.
CONTENIDO: Sujeto explicito implícito o tácito, uso de oraciones impersonales en textos informativos, palabras derivadas de hacer y haber y uso del punto.
ESPECIFICA
-Estudio y literatura. Para escribir: © Monografias.com S.A
-Escribir un texto que -Presentar al grupo -Diapositiva con .
integre la elaboración de diapositivas con la definiciones. Heteroevaluacion:
resúmenes y temas. definición de sujeto
explicito e implícito -Revisar ejercicios.
. -lamina
-Leer y resolver la sección
temas de reflexión.

-Presentar lamina con
ejemplos del uso de
oraciones impersonales. Coevaluación:

-Resolver dudas -Por equipos.
individuales y
compartidas. -globos

-Revisar monografías por
equipos y materiales de
exposición.

-Realizar la dinámica del
“globo” para determinar el
orden de participación.


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CLAVE: 21DTVO2176

PROPÓSITO: Exponer monografías.
CONTENIDO: Monografías.

ESPECIFICA
Estudio y literatura. Para terminar. Conceptos básicos
volumen 2, primer año,
-Escribir un texto que -Exponer monografías. -Textos elaborados por -Coevaluación: sep.
integre la elaboración los alumnos. preguntas escritas
de resúmenes y temas. -Escribir en su
cuaderno notas y -Heteroevaluacion:
preguntas sobre el preguntas orales
tema para la ronda de
preguntas y respuestas.

-Expresar preguntas y
respuestas acerca del
tema.

-Tarea: Traer historias
de personas débiles
que vencen a fuertes.


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Lorena Martínez Jacobo. Lic. Roberto Colina Ciprian. Mtro. Justino V. Hernández Castillo

CLAVE: 21DTVO2176

ESCUELA: “Bernardino Abelino cano” GRADO: 1ª GRUPO: “A”
BLOQUE: II SECUENCIA: 5 más vale maña que fuerza. SESIÓN: 1 FECHA 27/10/11.
PROPÓSITO: Elaborar una antología de textos escritos por los alumnos.
CONTENIDO: Composición “que hace mi familia por las tardes”.
ESPECIFICA
-Estudio y literatura -Para empezar: -Video sobre débiles Heteroevaluacion:
Ver video sobre que vencen a los
débiles que vencen a fuertes. -Comentarios
-Hacer el seguimiento fuertes y propiciar
de algún subgénero comentarios sobre lo -Composición
narrativo: cuento de que observaron.
terror, de ciencia .
ficción, cuento -Leer el texto de
policiaco o algún otro. David y Goliat. Que
se presenta en el
libro del alumno.

--Escribir su
composición de
“como es la vida de
su familia en las
tardes”.


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SUPERVISIÓN ESCOLAR
CLAVE: 21DTVO2176

BLOQUE: II SECUENCIA: 5 más vale maña que fuerza. SESIÓN: 2 FECHA 28/10/11.
PROPÓSITO: Comentar acerca del contenido de los textos “David y Goliat” y “la composición”.
CONTENIDO: Leer el texto “la composición”.
ESPECIFICA
Estudio y literatura. Manos a la obra: -Audio texto: cuento Heteroevaluacion: http://es.wikipedia.org/wiki/cuento
Para leer. la composición.
-Escribir un texto que -Comentarios
integre la elaboración -Escuchar audio texto
de resúmenes y del cuento “la
temas. composición” y
realizar en su
cuaderno un
comentario de lo
escuchado Coevaluación
anteriormente. -Revisión de
composiciones.
-Socializar los
comentarios de
manera grupal.

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CLAVE: 21DTVO2176

ESCUELA: “Bernardino Abelino cano”. GRUPO: 1ª “A” FECHA: Del 24 al 28 de Octubre de 2011.
CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemático
BLOQUE: II EJE: sentido numérico y pensamiento algebraico.
TEMA: Significado y uso de las operaciones.
SUBTEMA: Problemas multiplicativos.
SECUENCIA: 10 multiplicación y división de fracciones.
COMPETENCIA: Resuelve problemas que impliquen la multiplicación y división con números fraccionarios en distintos contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelvan problemas que impliquen efectuar sumas, restas, multiplicación y divisiones de fracciones.
PROPÓSITO DE LA SECUENCIA: Resolver problemas que impliquen la multiplicación y división de números fraccionarios.
SESIÓN INICIO DESARROLLO CIERRE
sesión 1 De compras en el Para empezar Manos a la obra Lo que aprendimos
mercado Consideremos lo siguiente A lo que llegamos
sesión 2 Superficies y fracciones Para empezar Manos a la obra Lo que aprendimos
Consideremos lo siguiente A lo que llegamos
Sesión 3 ¿Cómo serían las Para empezar Manos a la obra Lo que aprendimos
marcas atléticas en el espacio? Consideremos lo siguiente A lo que llegamos
Sesión 4 Hay tela de donde Para empezar Manos a la obra A lo que llegamos
cortar. Consideremos lo siguiente
Sesión 5 ¿Cuántas botellas de Para empezar Manos a la obra Para saber mas
jugo se necesitan? Consideremos lo siguiente A lo que llegamos

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SUPERVISIÓN ESCOLAR: 17 p
CLAVE: 21DTVO2176

ESCUELA: “Bernardino Abelino cano” GRUPO: 1ª “A” FECHA: Del 24 al 28 de Octubre de 2011.
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático
BLOQUE: II EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.
TEMA: Significado y uso de las operaciones.
SUBTEMA: Problemas multiplicativos.
SECUENCIA: 11 multiplicación de números decimales.
COMPETENCIA: Resuelve problemas que impliquen la multiplicación de números decimales en distinto contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelvan problemas que implican efectuar multiplicaciones con números decimales.
PROPÓSITO DE LA SECUENCIA: Resolver problemas que implique la multiplicación de números decimales en distintos contextos.

SESIÓN INICIO DESARROLLO CIERRE
SESIÓN 1 Tres veces y media Para empezar Manos a la obra A lo que llegamos
Consideremos lo siguiente
SESIÓN 2 El punto es el asunto Para empezar Manos a la obra A lo que llegamos
Consideremos lo siguiente
SESIÓN 3 ¿En dónde se usa la Para empezar Lo que aprendimos Para saber mas
multiplicación de decimales?


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Lorena Martínez Jacobo Lic. Roberto Colina Ciprian. Prof. Justino V. Hernández Castillo

CLAVE: 21DTVO2176
ESCUELA: “Bernardino Abelino Cano”. GRUPO: 1ª “A” FECHA: 24/10/11.
BLOQUE: II EJE: sentido numérico y pensamiento algebraico.
SECUENCIA: 10 Multiplicación y división de fracciones.
SESIÓN: 3 ¿Cómo serían las marcas atléticas en el espacio?
PROPÓSITO DE SESIÓN: Interpretar que significa multiplicar una fracción por un entero, una fracción por otra, y analizar el producto cuando este es mayor
o menor que las fracciones que se multiplican.
FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICOS
INICIO -Grupalmente observar y analizar el video “el -Video: el sistema solar y la fuerza de
-Para empezar sistema solar y la gravedad”. gravedad.
-Consideremos lo siguiente -realizar dinámica “dulces de colores” para
formar binas.
-Completar en parejas la tabla para encontrar
las medidas de diferentes saltos.
DESARROLLO -Identificar los distintos procedimientos para
-Manos a la obra resolver las operaciones que se plantean en
-A lo que llegamos la actividad.
-Completar grupalmente las tablas con
diferentes medidas de salto en Neptuno y
Marte.
-Verificar información, identificando
multiplicaciones en las que el producto
resulte mayor que el número, por el que se
multiplique la fracción.

CIERRE -comentar el apartado a lo que llegamos y
-A lo que llegamos copiarlo en el cuaderno.
-Efectuar multiplicaciones y explicar el porqué
-Lo que aprendimos de los resultados.


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CLAVE: 21DTVO2176


PLAN DE CLASE: MATEMÁTICAS
ESCUELA: “Bernardino Abelino Cano”. FECHA 25/10/11
SESIÓN: 4 Hay tela de donde cortar.
PROPÓSITO DE SESIÓN: Resolver problemas que impliquen la división de fracciones, interpretar y dar significado a dividir entre una fracción, un número
mixto y una fracción.
INICIO -Resolver problema inicial en el pizarrón. -video: el sistema solar y la fuerza de
Para empezar -Resolver el problema planteado en el libro gravedad interactivo
Consideremos lo siguiente del alumno utilizando la división de
fracciones.

DESARROLLO -Resolver la situación planteada en el libro -Lamina
Manos a la obra. del alumno con respecto a la medida de una
tela para obtener lienzos de diversas
medidas.
-Expresar mediante las divisiones de
fracciones las situaciones planteadas en el
libro del alumno y viceversa.
-Resolver ejercicios de fracciones reciprocas
de multiplicación y división, así como
mediante una lámina comparar los
resultados.
CIERRE: Escribir en su cuaderno el apartado de
A lo que llegamos fracciones reciprocas y expresar comentarios.

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CLAVE: 21DTVO2176

ESCUELA: “Bernardino Abelino Cano” FECHA: 26/10/11.
SESIÓN: 5 ¿Cuántas botellas de jugo se necesitan?.
PROPÓSITO DE SESIÓN: Resolver problemas que implican una división de fracciones y analizar el resultado, es decir, identificar cuando es mayor o menor que los
números que se están operando.
INICIO -Resolver el problema planteado en la actividad y tarjetas con nombres de frutas.
Para empezar explicar que operación tuvieron que realizar.
Consideremos lo siguiente -Por medio de la dinámica “frutas” integrar binas
de trabajo.
- en binas, resolver el problema de la repartición
del jugo.

DESARROLLO -Comparar y comprobar resultados en base a las
Manos a la obra. distintas representaciones del problema.
A lo que llegamos Identificar en ejemplos de fracciones los
elementos de la división y si, el resultado fue
menor o mayor que el dividendo o un cociente
entero.
-Leer y comentar el texto de los distintos tipos de
resultados.
-Resolver los problemas de división de fracciones.
-Calcular cuántos cuartos de metro caben en una
determinada pieza de diferente tamaño y
completar la tabla señalada en la actividad.

CIERRE: -Consultar fuentes de información para investigar
Para saber mas procedimientos acerca de los métodos para
resolver divisiones de fracciones.

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CLAVE: 21DTVO2176

SECUENCIA: 11 Multiplicación de números decimales.
SESIÓN: 1 Tres veces y media.
PROPÓSITO DE SESIÓN: Dar sentido al significado de multiplicar por un numero con punto decimal, en particular, reconocer que al multiplicar por un
número menor que la unidad, el producto es menor que los factores. Conocer distintas formas de resolver multiplicaciones de números decimales.

INICIO -Establecer escalas con fracciones y resolver -video más de tres pero menos de cuatro
Para empezar preguntas. Interactivo.
Consideremos lo siguiente -realizar dinámica “cantando yo formo a mi
equipo”.
-Por equipos realizar la escala de una figura
geométrica en un papel bond.
DESARROLLO -Completar la tabla con resultados de la -Papel bond.
Manos a la obra. figura a escala
-establecer semejanzas entre fracciones y
números con punto decimal.
-Realizar multiplicaciones con números
decimal.
-realizar la escala de números decimales y
enteros para completar tabla.
CIERRE: -por equipos explicar el apartado a lo que
a lo que llegamos llegamos.


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Lorena Martínez Jacobo. Lic. Roberto Colina Ciprian. profr. Justino V. Hernández Castillo

CLAVE: 21DTVO2176


SECUENCIA: 11 Multiplicación de números decimales.
SESIÓN: 2 El punto es el asunto.
PROPÓSITO DE SESIÓN: Conocer y practicar la técnica para multiplicar números decimales.

INICIO -Calcular y representar el resultado de algunas
Para empezar multiplicaciones por medio de áreas de
-Consideremos lo siguiente rectángulos.
-Resolver multiplicación de números con punto
decimal y representar resultado en un cuadrado.

DESARROLLO -Representar y calcular el resultado de -Lamina
-Manos a la obra. multiplicaciones a partir de un cuadrado.
-Resolver multiplicaciones de números con punto
decimal que fueron convertidas a fracciones. Y
viceversa.
-Completar tabla de acuerdo a la multiplicación de
decimos, centésimos, milésimos y diezmilésimos.
- por equipos redactar una regla para la
multiplicación de números con punto decimal.
-Ubicar el punto decimal en operaciones
presentadas en una lámina.
-CIERRE: a lo que llegamos -Plasmar en una lámina las reglas para resolver
multiplicaciones de números decimales.

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