1. Primera y segunda oralidad
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¿Cuáles son las conexiones, con sus paralelismos y
diferencias más significativas?

2. La tecnología obsoleta del texto
 No cabe duda que desde la aparición de la imprenta por Johannes
Gutenberg y su uso del texto como medio comunicativo ha
marcado un hito importante en nuestras vidas, esto como referente
el libro que sumaba adeptos cada día, ahora se ven las librerías
que son menos y las opciones de compra muy
llamativas, anteriormente el conseguir el libro ideal para los
estudios era crucial en la actualidad hay muchas variedades de ese
mismo libro en digital y con referentes de lectores que han dejado
su si sinopsis o que han alimentado dicho texto con algún buen
concejo o comentario, representando así el aprendizaje comunal o
de masas, esto representa un nuevo paradigma educativo que es
como se esta adquiriendo el conocimiento en la actualidad, el uso
de los medios digitales están dictando las nuevas maneras de
acceder a modelos de enseñanza mas
didácticos, multimedia, colaborativos, críticos y de difusión, dejando
atrás pero con un avance lento los modelos tradicionales que se
basan en el texto.

3. Aprendizaje de nodos y ubicuidad
La neurálgica tal como lo explica George Siemens es el
aprendizaje que ocurre en nuestras cabezas como una red
interna de nodos.
Las redes de aprendizaje se pueden tomar como
personas, eventos, objetos, sonidos, video, diagramas, imágene
s, eventos, actividades estructurando asi nuestro diaro vivir que
nos permiten entender los factores externos que se entrelazan
formando nuevos conomientos.
Ahora bien identificamos a la Web 3.0 como Web semántica y a
la Web 4.0 como Web ubicua. La Educación de la Sociedad del
Conocimiento fluido (no depositado) se distingue por la
movilidad, interactividad y ubicuidad, ofrece un aprendizaje
continuo en el espacio y en el tiempo.
El aprendizaje ubicuo representa un nuevo paradigma educativo
que en buena parte es posible gracias a los nuevos medios
digitales (Bill Cope y Mary Kalantzis).

4. Conectivismo como modelo de
aprendizaje
De las principios del colectivismos podríamos tener en consideración que:
 La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje.
 Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es
visto a través de la lente de una realidad cambiante.
 Es posible que una respuesta actual a un problema esté errada el déa
de mañana bajo la nueva información que se recibe.
 La integración de la cognición y las emociones en las decisiones es
importante. El pensamiento y las emociones se influyen mutuamente.
 El aprendizaje tiene un objetivo final que es el aumento de la
capacidad para "hacer algo“.
En la actualidad el rol del docente que se basara en este modelo del
conectivismo debería poseer además de las habilidades básicas de
manejar la web y sus herramientas tener el criterio de saber dónde
buscar información ya que esto es más importante que conocer en si la
información, por esto el docente debe considerar varias dimensiones
de en la teoría del aprendizaje.

5. Culturas Pre-parentética y
post-parentética
Los rasgos de estas culturas basadas en el
mismo principio de la primera oralidad y
segunda oralidad se demuestran debido a
que la cultura parentética está guiada por la
composición
original, individual, autónoma, estable y
canónica, en su lugar la cultura
preparentética llevado por rasgos la
performance re-
creativa, colectiva, contextual, inestable, t
radicional, y la cultura digital con el
sampleo, el remix, el préstamo, el
rediseño, la apropiación y la
recontextualización.

6. Estudiantes y el factor “R”
 EL muy bien llamado el factor “R” los permite tratar con
los estudiantes 3 factores importantes:
 1.- cognitivo desarrollar destrezas como
:análisis, argumentar, comprender , criticar y resolver.
 2.-emotividad consolidar la inteligencia
emocional, toma de
decisiones, creatividad, empatía, adaptabilidad
 3.- social saber
comunicarse, relacionarse, socializar, compartir, interac
cionar y formar nodos con otros usuarios.
 El rol del docente ha cambiado y en la actualidad
debemos ser guías para enseñar a superar
limites, mantener interacción con sus estudiantes y su
entorno y as lograr un desarrollo completo holístico ene
l cual ellos se sientan que se están superando a si
mismos

7. Diferencias Oralidad
Primera segunda
Imprenta Internet
Código Tecnologia
Conocimiento Multimedia
Comunicación no
Interacción
verbal
Lenguaje Hipertexto
Mini retroalimentació
sociedad n

8. Webgrafía
 http://educarencomunicacion.com/2012/10/la-
oralidad-liquida/
 http://www.scoop.it/t/comunicaciones-
digitales?q=oralidad
 http://www.filosofitis.com.ar/2010/05/24/post-
gutenberg-es-pre-gutenberg-quinientos-anos-
de-textualidad-son-suficientes/#more-1121
 http://sinapsisele.blogspot.com.es/2012/05/su
perar-el-parentesis-de-gutemberg.html
 http://uoctic-
grupo6.wikispaces.com/Conectivismo
 http://ele--mental.blogspot.it/2011/07/la-
historia-de-la-humanidad-hasta-hoy.html