La psicología cognitiva del aprendizaje

1. INTRODUCCIÓN
• La psicología cognitiva da principio con
4 temas indispensables e
importantes temas que dan a conocer el
aprendizaje asociativo. En el cual se
desenvuelven 4 tópicos.
El primero El aprendizaje de las teorías
implícitas, la condensación de la
información, la automatización de
la información y la funcionalidad limitada
de ambos elementos. Dando a conocer la
importancia que son los elementos
externos a nuestro sistema cognitivo
para la adquisición de conocimientos.

2. APRENDIZAJE ASOCIATIVO
*Adquisicion de regularidades:el
aprendizaje de las teorías implícitas.
*Condensación de la información.
*La automatización de la información.
*La funcionalidad limitada de la
condensación y la automatización.

3. Adquisicion de regularidades:el aprendizaje de las
teorías implícitas
➢Extrae regularidades del entorno.
➢Detecta probabilisticas en espacio de contingencia entre dos hechos.
➢Es un mecanismo asociativo.
➢Procesa contingencias en función de expectativas previas.
➢En situacion de aprendizaje presenta cantidad de objetos, sucesos,
cambios energéticos ( se extrae informacion).
➢Elabora categorías naturales o conceptos probabilisticos.

4. Reglas de aprendizaje
asociativo.
A. La semejanza entre la causa y efecto, o entre la realidad que
observamos y el modelo que la explica.
B.La continuidad espacial, si no el contacto físico entre la causa y
efecto.
C.La continuidad temporal entre la causa y el efecto.
D.La convariacio cualitativa entre causa y efecto.
E.Covariacion cuantitativa entre caisa y efecto.

5. La condensación de
la información.
Forma en la memoria permanente piezas de información.
Funda y copíla el conocimiento.
Sigue la lógica de modelos coleccionista o redes neuronale
Construye estructura representaciones.

6. La
automatización
de la
información.
Transforma una
representación exolicita e
implcita.
Rapidez en ejecución.
Las habilidades
consumen
menos tiempo
de ejecucion
No nos permite
cometer muchos
errores.

7. La funcionalidad limitada de
la condensación y la
automatización.
❖La condensación y la automatización es eficaz para el
aprendizaje.
❖Su eficacia es limitada si no se acompaña de un
Aprendizaje constru tivo.
❖Automatización: convierte tareas complejas en ejercicios
rutinarios.

8. APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVO

9. Proceso en el que lo que
aprendemos es producto
de la información nueva i
nterpretada a la luz de, o
a través de lo que ya sab
emos
Se basa en:Comprend
er el significado y no s
olo el intentar copiarl
o
No reproduc
ir
• ASIMILAR
• INTEGRACION
• COMPRENSION
• REORGANIZAR

10. CATEGORIZACION
CATEGORIZACION
• RECONOCIMIENTO DE PATRONES
UNA DISTINCION ESPECI
AL PARA ADQUIRIR VER
DADERAS REPRESENTA
CIONES SIMBOLICAS

11. PROCESOS DE
CONSTRUCCION
DEL CONOCIMIENTO
• PROCESO EXPLICITO U ORGANIZADO
• PROCESO IMPLICITO
RELACION ENTRE
LA NUEVA INFOR
MACION Y CONO
CIMIENTOS PREV
IOS
GUIADO POR FUNC
IONES, PERO NO P
OR INTENCIONES
“RESPUESTAS”

12. CUATRO NIVELES DE
CONSTRUCCION DE LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
• NO DAR LUGAR A NINGUNA ACOMODACION
• REFLEXIONAR SOBRE LAS PROPIAS RREPRESENTACIONES
• AJUSTE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
• REESTRUCTURACION

13. RASGOS PRINCIPALES:
-EQUIILIBRACION
-REESTRUCTURACION
• NIVELES DE EXPLICITACION DEL CONOCIMIENTO
-LASUPRESIONREPRESENTACIONAL
-SUSPENSIÓNREPRESENTACIONAL
RECUERDO
O MEMORIA
EXPLICITA
MECANISMO DE CREC
IMIENTO
COMBINACION O IN
TEGRACION DE REPR
ESENTACIONES

14. Suspensión
representacional.
▪ Es aquel que representa no sólo el
objeto o contenido de la
representación, sino tan bien la
propia actitud o forma de
relacionarnos con él, lo que
permitirá generar una nueva
representación explícita.

15. HAY 4 NIVELES DE SUSPENSIÓN SIMIOTICA
NIVEL FUENTE PRODUCTO SIMIOTICO
PRIMERO 9 A 11 MESES PREACCIONES GESTOS
DEÍCTICOS,PROTOIMPERACTI
VOS, PROTODECLARATIVOS.
SEGUNDO 12 A 18 MESES PROPIEDADES HABITUALES DE
LOS OBJETOS
JUEGO FUNCIONAL:
SIMBOLOS ENACTIVOS,
MOTIVADORESE
IDIOSINCRATICOS.
TERCERO 18 MESES PROPIEDADES HABITUALES DE
LOS OBJETOS
JUEGO DE FICCION,
SIMBOLIZACION CON
SUSTITUCIONES Y
TRANSFORMACIONES
CUARTO 4 AÑOS Y MEDIO REPRESENTACIONES
SIMBOLICAS COMO TALES
SIMBOLIZACION METAFORICA,
METARREPRESENTACIONES,
NOCION DE FALSA CREENCIA
INTENSIONALIDAD

16. Redescripción
representacional
• es un proceso que explica cómo el
proceso de convertir una
representación implícita en
conocimiento. Este suceso implica
un cambio más general en la
naturaleza de los
sistemas representacionales.

17. NIVELES DE
EXPLICITACIÓN
DEL
CONOCMIENTO
SEGÚN A.K
NIVEL 1 IMPLICITO
NIVEL E1 EXPLICITO, NO CONSCIENTE
NIVEL E2 EXPLICITO, CONSCIENTE, NO
VERBALIZABLE
NIVEL E3 EXPLICITO, CONSCIENTE,
VERBALIZABLE

18. APRENDIZAJE
ASOSIATIVO

19. Las exigencias
cognitivas del
aprendizaje
constructivo
• Los requisitos necesarios para que
se produzca un aprendizaje
constructivo, dirigido a la
comprensión, son más exigentes que
aquellas fáciles condiciones
requeridas por el aprendizaje
asociativo

20. La integración del
aprendizaje
asociativo y
constructivo
• El aprendizaje desempeña una función m
uy importante el buen engranaje de nuestro
s procesos cognitivos al facilitar una amplifi
cación de nuestras capacidades funcionales
de memoria de trabajo.
• Existen dos procesos complementarios el
primero es un sistema de aprendizaje asoci
ativo compartido por tanto es filogenéticam
ente muy antiguo irrelevante sobre todo par
a el aprendizaje implícito y el segundo siste
ma que se articula sobre el anterior de apre
ndizaje constructivo o por reestructuración
específicamente humano y por tanto más re
ciente filogenéticamente y necesario para l
as formas más complejas del aprendizaje ex
plícito una más repetitiva o mecánica y otra
más reflexiva o consciente