2. A partir de los años
50, en los Estados
Unidos, la orientación
comenzó a
introducirse en los
contextos escolares
debido a que un
profesor no podía,
con las horas de
docencia de las que
disponía, atender
todas y cada una de
las necesidades que
surgían en su
alumnado.
ORIGEN
3. La orientación educativa,
se ha considerado de
manera parcial y sesgada
casi únicamente en su
dimensión de corrección
de problemas
(perspectiva terapéutica)
y de información
profesional (elección
vocacional). Ello ha dado
lugar a una concepción
estática y deformada de
ésta, que en estos
momentos está siendo
contestada con un
enfoque dirigido a la
prevención y al desarrollo
Consideraciones
4. La orientación
educativa es un
conjunto de
actividades
destinadas a
los alumnos
padres y
los profesores, con
el objetivo de
contribuir al
desarrollo de sus
tareas dentro del
ámbito específico
de los centros
escolares
Concepto
5. Orientación escolar: Proceso de
ayuda al alumno en los temas
relacionados con el estudio y la
adaptación a la escuela.
Orientación profesional:
Proceso de ayuda en la elección
profesional, basado
principalmente en un
conocimiento del sujeto y las
posibilidades del entorno
Orientación personal: Proceso
de ayuda en los problemas de
índole personal
TIPOS DE
ORIENTACIÓN
6. Los orientadores forman parte de las estructuras internas y externas de
orientación que intervienen directamente en los centros educativos, como
son los Equipos de sector normalmente denominados Equipos de
Orientación Educativa y Psicopedagógica.
TÍTULO QUE REQUIERE EL OREINTADOR:
-Licenciado en psicopedagogía
-Licenciado en orientación educativa
Personal responsable de la orientación educativa en la
educación media
8. Representar a sus alumnos aconsejados ante el personal
docente y administrativo del plantel, principalmente ante los
profesores de éstos.
Comunicarse con los padres, de familia tan frecuentemente
como sea posible para discutir los problemas de la educación
de los alumnos de su grupo.
Arreglar el horario especial de cada alumno y formar sus
horarios.
Mantener estrecho contacto con los demás profesores de los
alumnos de su grupo, para estar enterado de la marcha de
éstos en sus clases así como la conducta que observen en
ellas y en el plantel.
FUNCIONES SEGÚN DECRETO
100:
9. PAPEL DEL PROFESOR
CONSEJERO
Apoyo: atiende inquietudes del estudiante y gestiona
apoyo.
Consulta: El consejero debe estar accesible al aconsejado
y a su acudiente de tal manera que pueda asesorarlos en
el manejo de diversas situaciones que se le puedan
presentar en el medio escolar.
10. CUALIDADES
Fe en cada alumno e interés por comprender al estudiante
Respeta y aprecia la individualidad, incluyendo el derecho y la
necesidad.
Vocación profesional: aprecia su responsabilidad y se siente
avocado a dar consejo y ayuda a los alumnos en el desarrollo
de sus potencialidades.
Confidencialidad: considera como máximo valor mantener en
secreto y no revelar información alguna que se le haya dado
en confidencia, a excepción de que al no revelarla pueda
peligrar seriamente el futuro bienestar del aconsejado u otra
persona.
11. Estudiar el rendimiento académico del grupo, en general
y por materias, y compararlo con el rendimiento
esperado.
Recoger las sugerencias o propuestas del grupo de
alumnos para ser portavoz de ellas ante la dirección,
entre otros.
Coordinar con el Orientador o Gabinete Psicopedagógico
actividades de Orientación Educativa y Orientación
profesional.
Conocer los antecedentes académicos de cada alumno.
Conocer las dificultades del alumno en el aprendizaje, y
en su caso, orientar o coordinar con el orientador o
Gabinete Psicopedagógico las acciones a seguir.
Conocer el rendimiento de cada uno y seguimiento a lo
largo del curso.
CONCLUSIONES
SOBRE LAS
FUNCIONES DEL
PROFESOR
CONSEJERO EN LOS
CENTROS
ESCOLARES
