La experiencia de aprendizaje propone el uso de herramientas TIC como Google Drive, Geogebra y YouTube para enseñar conceptos geométricos a estudiantes de décimo grado. Los estudiantes investigarán sobre perímetro y área, calcularán estas medidas para espacios de su casa usando Geogebra, y publicarán sus resultados en un blog evaluándose a través de videos. El objetivo es que desarrollen ciudadanía digital al usar recursos de forma segura, legal y ética.

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CON TIC
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de
vivir, aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, y actúan y modelan
de manera segura, legal y ética.
Indicadores:
1. Los estudiantes se involucran en un comportamiento positivo, seguro,
legal y ético al usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en
línea o cuando usan dispositivos conectados en red.
2. Los estudiantes demuestran una comprensión y respeto de los derechos
y obligaciones de usar y compartir la propiedad intelectual.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía
digital:
TEXTO 1
Sánchez, Y. C. S. (2020, 17 enero). 11 Ejemplos del Uso de las TICs en
Educación. Lifeder
https://www.lifeder.com/ejemplos-tics-
educacion/#:%7E:text=Algunos%20de%20los%20%20ejemplos%20del,el%20qu
e%20vivimos%20por%20completo.
En este documento se presenta 11 ejemplos de uso de las herramientas TIC en
la educación, las cuales se pueden emplear para el mejoramiento del
aprendizaje en el aula de clase
TEXTO 2
Montero, L. M., García-Salazar, J. H., & Rincón-Méndez, L. C. (2008). Vista de
Una experiencia de aprendizaje incorporando ambientes digitales: competencias
básicas para la vida ciudadana | Educación y Educadores. Educación y
Educadores Universidad de la Sabana.
https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/724/1
702

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
En este texto se expresa cómo los estudiantes pueden mejorar sus
aprendizajes, cuando el desarrollo de las competencias cognitivas se potencian
con ambientes digitales apropiados
TEXTO 3
Trucano, M. (2005). Teachers, Teaching and ICTs. infoDev.
https://www.infodev.org/articles/teachers-teaching-and-icts
En este texto se evidencia como el docente es un actor importante para el
proceso del aprendizaje y como éste puede emplear las TIC para apoyar los
estilos de enseñanza tradicional que están centrados en el docente para ahora
centrarse en el estudiante, es una reflexión a mejorar las practicas de
enseñanza y así mejorar los procesos de aprendizaje de los actores de la
educación.

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Nombre de la experiencia:
ARYPER
Grado:
Décimo
Duración:
1 sesión de 2 horas
Descripción de la experiencia:
Esta experiencia de aprendizaje se ha diseñado para el fortalecimiento del
pensamiento espacial en el área de matemáticas, implementando algunas
herramientas TIC innovadoras que ayudan al desarrollo de los indicadores de
ciudadanía digital propuestos en el ISTE.
Cabe resaltar que los saberes previos de los estudiantes acerca del manejo de
los recursos digitales planteados, fueron desarrollados en las clases de
informática y que de cierto modo se emplean en esta asignatura para darle la
aplicabilidad a los saberes aprendidos en otros espacios académicos, sin
embargo, se proporcionan los enlaces para quienes necesite la información.
Con las actividades implementadas se lleva a que el estudiante:
1. Recolecte información verídica y con fuentes reales que encuentre en la
web (Google).
2. Emplee el software Geogebra para calcular el perímetro y área de los
espacios sociales de su casa.
3. Publique los resultados del trabajo realizado con el software educativo
Geogebra, mediante el blog “ARYPER” y retroalimenta a dos de sus
compañeros..
4. Elabore un video del trabajo propuesto que le permita explicar los
conocimientos adquiridos mediante la estrategia de aprendizaje (Youtube).
Además, el estudiante debe entregar al finalizar la sesión, lo siguiente:
1. Compartir el link del documento de google drive que contiene las
respuestas a las preguntas orientadoras con las respectivas citas o
referencias.
2. Presentar la actividad desarrollada en Geogebra mediante el blog
“ARYPER” y retroalimentar el trabajo de dos compañeros.
3. Publicar un video en YouTube donde evidencia la autoevaluación
propuesta y realiza un aporte constructivo a dos compañeros.

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Objetivos de aprendizaje:
● El estudiante será capaz de escoger la información encontrada en la web,
respetando los derechos de autor de las páginas y textos encontrados, para así
emplear la información más relevante que de solución a los interrogantes
planteados.
● El estudiante estará en la capacidad de comprender la aplicación de los
conceptos básicos de la geometría a partir de la información encontrada,
implementando herramientas digitales para la organización de la información y el
software educativo para su análisis.
● El estudiante comparte sus actividades en un blog “ARYPER” creado para la
clase, donde pueda retroalimentar y ser retroalimentado como aporte a su
formación de identidad digital.
Actividades de aprendizaje:
Las actividades definidas para esta estrategia de aprendizaje se desarrollan en
tres momentos:
ANTES (40 min)
1. Crear un documento en google drive que contenga la respuesta de cada
pregunta orientadora con sus propias palabras fundamentada en la
información recolectada de las fuentes consultadas.
2. Crear una nota por cada fuente consultada para cada una de las
preguntas, Recuerde citar dos documentos de referencia bajo normas
APA, visite el siguiente enlace normasApa que le servirá para hacer las
referencias de manera adecuada.
3. Comparte el link del documento de google drive, mediante el blog
“ARYPER”
Preguntas orientadoras:
1. ¿Qué es perímetro?
2. ¿Cuáles son las unidades de medida para el perímetro?
3. ¿Cómo se calcula el perímetro de las figuras geométricas?
4. ¿Qué es área?
5. ¿Cuáles son las unidades de medida para el área?
6. ¿Cómo se calcula el área de las figuras geométricas?
DURANTE (50 min)
1. Abrir el software Geogebra e ingresar al link: Eliseo Reyes Balderas.

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
(2015, 28 octubre). ÁREA Y PERÍMETRO EN GEOGEBRA. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=yvZuft16Lz0
2. Medir los lados de los sitios sociales de su casa (sala, comedor, cocina,
patio, entre otros).
3. Ingresar los valores obtenidos al sofware para calcular los perímetros y
áreas, siguiendo las indicaciones vistas en el video del punto 1.
DESPUES (30 min)
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos responda los siguientes
interrogantes:
1. ¿Cuál sitio de su casa tiene mayor perímetro?
2. ¿Cuál sitio de su casa tiene menor perímetro?
3. ¿Cuál sitio de su casa tiene mayor área?
4. ¿Cuál sitio de su casa tiene menor área?
5. ¿Existe alguna relación entre los perímetros y áreas encontradas?
Luego de realizar las actividades planteadas comparte el documento en el blog
“ARYPER” y retroalimenta a dos de sus compañeros de manera respetuosa
permitiendo conocer las conclusiones a las que cada uno llegó realizando las
actividades propuestas
Estrategias de evaluación:
Para evaluar las actividades planteadas se proponen las siguientes estrategias:
1. En el blog creado para la clase “ARYPER” deben compartir la información
recolectada y clasificada en el documento de google drive, teniendo en
cuenta las indicaciones dadas.
2. Realizar un comentario argumentado a dos compañeros, teniendo en
cuenta la información recolectada y los resultados de su actividad.
3. Publicar en el blog “ARYPER ”el desarrollo de la actividad evidenciando el
trabajo terminado en Geogebra.
AUTOEVALUACIÓN:
Realizar un video (no mayor a 5 min), empleando cualquier software (power point,
powtoon, animaker, renderforest) donde evidencie lo aprendido y de respuestas a
las siguientes preguntas:
1. ¿Qué se aprendió hoy?
2. ¿Qué otra aplicabilidad le puedes dar a las herramientas empleadas?
3. ¿Qué dificultades y fortalezas se presentaron?
4. ¿Qué aspectos se podrían mejorar?
5. ¿En que otros contextos se puede aplicar lo aprendido?

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Una vez terminado el video compartirlo en una cuenta en YouTube y luego
publicar en link en el blog creado y trabajado en la clase “ARYPER”, sin olvidar
dar su aporte constructivo a dos de sus compañeros
Rúbricas de evaluación de actividades
ACTIVIDADES DESARROLLADAS
CRITERIOS CALIFICACIONES PTS
Consulta de la información
Se evidencia el link del documento en google
drive con la respuesta argumentada de las
preguntas orientadoras que contiene las
fuentes de información consultadas con sus
respectivas citas.
1 pts
Marcas
completas
0 pts
Sin
marcas
1 pts
Desarrollo de la actividad geométrica
Utiliza el software Geogebra de manera ágil,
dando cumplimiento con el desarrollo de la
actividad de aplicación logrando así
argumentar el análisis mediante
conclusiones asertivas.
1 pts
Marcas
completas
0 pts
Sin
marcas
1 pts
Uso de las herramientas tecnológicas
El manejo de las herramientas TIC lo realiza
de manera eficaz contribuyendo al trabajo
colaborativo y la evaluación formativa.
1 pts
Marcas
completas
0 pts
Sin
marcas
1 pts
Publicación
El link de google drive redirecciona sin
ningún inconveniente, el contenido del
trabajo realizado está relacionada con la
argumentación del documento de google
drive dando respuesta a las preguntas
planteadas.
1 pts
Marcas
completas
0 pts
Sin
marcas
1 pts

7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Retroalimentación
Realiza críticas constructivas a dos
compañeros que conlleven al mejoramiento
de los conceptos y resultados obtenidos.
1 pts
Marcas
completas
0 pts
Sin
marcas
1 pts
PUNTOS TOTALES: 5 pts
AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS CALIFICACIONES PTS
Contenido del video
La presentación del contenido es
organizada, clara y coherente transmitiendo
una idea argumentada de lo aprendido con
el desarrollo de las actividades planteadas.
1 pts
Marcas
completas
0 pts
Sin
marcas
1 pts
Comunicación oral
La comunicación oral es clara, precisa y
responde de manera concreta a los
elementos que componen la experiencia de
aprendizaje.
1 pts
Marcas
completas
0 pts
Sin
marcas
1 pts
Uso de las herramientas tecnológicas
El video presenta imágenes, textos gráficos,
animaciones y un planteamiento visual que
deja claro lo aprendido con el desarrollo de
las actividades.
1 pts
Marcas
completas
0 pts
Sin
marcas
1 pts
Publicación
El enlace del video redirecciona sin ningún
inconveniente, el título y la descripción del
video son acordes al contenido del mismo.
1 pts
Marcas
completas
0 pts
Sin
marcas
1 pts

8. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Retroalimentación
Realiza críticas constructivas a dos
compañeros que conlleven al mejoramiento
de los resultados obtenidos.
1 pts
Marcas
completas
0 pts
Sin
marcas
1 pts
PUNTOS TOTALES 5 pts
Recursos:
Los recursos implementados para el desarrollo de la estrategia de aprendizaje
se enuncian a continuación:
1. Roberto del Rey. (2014, 21 mayo). Crear y compartir un documento en
Google Docs - Drive. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=cyHiaMCBmBk
2. Nicho digital. (2020, 24 abril). Subir documentos y archivos a blogger en
menos de 3 minutos. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=pgLg3dMx58M
3. Ayuda Youtubers. (2018, 14 junio). Cómo Subir Un Vídeo A Youtube
Correctamente (2019). YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=Y_YwHm68sRI
4. Eliseo Reyes Balderas. (2015, 28 octubre). ÁREA Y PERÍMETRO EN
GEOGEBRA. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=yvZuft16Lz0
REFERENCIAS
I. (2016). Estándares ISTE en TIC para estudiantes (2016). Estándares
ISTEC. http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandares-iste-estudiantes-
2016
II. Moreno, D., & Carrillo, J. (2020). Normas APA 7.a
edición Guía de
citación y referenciación.
https://www.ucentral.edu.co/sites/default/files/inline-files/guia-normas-
apa-7-ed-2020-08-12.pdf
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CON TIC por Lisbeth Yanira Parrado
García se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-
NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.