1.
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA,LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES QUÍMICA Y BIOLOGÍA
Teoría de la Educación
Integrantes:
Wiliam Cordero
Alison Sánchez
Lizbeth Tituaña

2.
CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS
PRINCIPALES CORRIENTES DE LA
EDUCACIÓN
Las corrientes de la educación buscan
describir, explicar y comprender los
aspectos pedagógicos de un determinado
contexto, con la intención de aportar
actividades pedagógicas

3.
Escuela Nueva o Activa
Pedagogía De La Liberación o Critica
Pedagogía cognitiva
Pedagogía Conductista
Pedagogía Constructivista
Pensamiento complejo
Enfoque por competencias

4.
CONCEPTOS
FUNDAMENTALES
Este propone una actitud
donde el docente que respeta
las necesidades e intereses de
los niños a través de un
enfoque positivo.
AUTORES
-J. J. Rousseau
- L. Tolstói
- J. H. Pestalozzi
-F. Froebel
-R. y C. Agazzi
APORTACIONES
Metodología activa, que es
donde el estudiante o
alumno busca o refuerza
este conocimiento por
medio de la investigación
ya sea de libros u otros
medios.
El niño es el centro
La relación profeso
Principales
características
la educación y los
temas deben ser de
interés
alumno debe basarse
en la confianza y el
cariño.

5.
Proceso de aprendizaje
Estudiantes a través de un
análisis crítico y reflexivo
del mundo en el que viven.
Promover el desarrollo de
normas de convivencia
Principales
características
APORTACIONES CONCEPTOS
FUNDAMENTALES
Surge como transformación
del mundo por medio de una
nueva educación que le
ayude al estudiante a ser
crítico y a transformar a la
sociedad para mejorarla.
El estudiante afronta
Para la aplicación de
Formular reglas de
el aprendizaje con
pensamiento crítico
proceso de enseñanza
es necesario aplicar
métodos activos.
convivencia por medio de
debates o asamblea
Autores 
P. Freire 
H. Giroux 
M. W. Apple
S. Kemmis
P. McLaren

6.
Establece habilidades
para orientar los procesos
mentales de información,
representación y acción.
PEDAGOGÍA
PEDAGOGÍA COGNITIVA
COGNITIVA
(1950)
(1950)
Principales
características
APORTACIONES CONCEPTOS
FUNDAMENTALES
Aprendizajes realizados
como consecuencia
de la relación entre la
información procedente del
medio y del individuo activo
La colaboración acti
 El maestro es
del alumno en el
proceso de
aprendizaje.
mediador.
Autores 
L. S. Vygotsky
 H. A. Simón
 M. Chomsky

7.
El primero explica una
relación d entre estímulo y
una respuesta contigua; el
segundo sigue la
consolidación de la
respuesta de acuerdo con
el estímulo.
PEDAGOGÍA
PEDAGOGÍA CONDUCTISTA
CONDUCTISTA
(DE 1940)
(DE 1940)
Principales
características
APORTACIONES CONCEPTOS
FUNDAMENTALES
El aprendizaje se consigue una
vez que se muestra o se exhibe
una respuesta adecuada luego
de la presentación de un
estímulo ambiental específico.
El comportamiento
fruto de la vivencia
aprendida del
individuo, no de
componentes innato
o de los genes
Autores 
B. F. Skinner

8.
PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA(1900)
El estudiante
no es observado como
un ente pasivo sino
como un ente activo y
responsable de su
propio aprendizaje, el
cual construye por sí mismo
El alumno construye su
aprendizaje.
El estudiante es
responsable de su
propia formación
intelectual.

CARACTERÍSTICAS Respeta el nivel de
desarrollo del
pensamiento de los
estudiante

APORTACIONES
CONCEPTO
AUTORES
Piaget
Barbel Inhelder
Jerome Bruner
Pierre Bourdieu

9.
PENSAMIENTO COMPLEJO (2000)
Es la función de interconectar
diversas magnitudes de lo real.
Frente a la emergencia de
hechos u objetos
multidimensionales,
interactivos y con elementos
aleatorios o azarosos, el
individuo se ve obligado a
desarrollar un plan de
pensamiento que no sea
reductiva ni totalizante, sino
reflexiva
Entender al ser
humano como ente
físico, biológico,
social, psíquico,
cultural e histórico

CARACTERÍSTICAS
La comprensión
humana.
El desarrollo de los
El proceso educativo del
Brinda a los estudiantes
la posibilidad de ser
personas reflexivas,
críticas y propositivas
saberes.
medio ambiente

APORTACIONES
CONCEPTO
AUTORES
Morin

10.
ENFOQUE POR COMPETENCIAS
Propone la integración y
movilización de saberes
conceptuales,
procedimentales,
actitudinales y
valorables, para
afrontar y solucionar
situaciones y
inconvenientes
en un entorno.
Preparan al alumno
para enfrentar nuevos
desafíos.
Promueven proceso
de aprendizaje
autónomo

CARACTERÍSTICAS Integrar y relacionar los
aprendizajes con
diversos tipos de
contenidos.
 El aprendizaje durante
toda la vida

APORTACIONES
CONCEPTO
AUTORES
Philippe Perrenoud
César Coll

11.
PENSAMIENTO
PEDAGÓGICO DE
AMÉRICA LATINA

12.
¿QUE ES EL PENSAMIENTO
PEDAGOGICO?
Un conjunto de ideas mediante las cuales
se reflexiona en torno a diversos tópicos
de la educación.
Se ponen en juego las representaciones
que se tiene respecto a ciertos elementos
propios del ámbito educativo.

13.
¿CUALES SON LOS PEDAGOGOS LATINOAMERICANOS?
Se mostró
particularmente
interesada en las
maneras de aprender a
leer, la calidad de los
materiales educativos y
el papel de las
bibliotecas.
Es conocido por su
influyente trabajo Pedagogía
del oprimido, que
generalmente se considera
uno de los textos
fundamentales del
movimiento de pedagogía
crítica

PAULO FREIRE
Tome como base el
estudio de nuestra
realidad económica,
social y cultural para
construir un proyecto
nacional

JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
GABRIELA MISTRAL
DOMINGO FAUSTINO
SARMIENTO
La educación debía ser publica, gratuita y
común, y la misma para niñas y niños.
Algo que no era la norma en el mundo de
la época, en el cual la mujer solía ser
relegada en todos los ámbitos de la
sociedad.

14.
¿CUALES SON LOS PEDAGOGOS LATINOAMERICANOS?
La educación es el
fundamental instrumento de
transformación social en
cualquier proceso que exige
cambios profundos y
permanentes
JESUALDO SOSA
Preconizaba la educación
popular para la formación
de republicanos por lo que
creía en la importancia de
formar a las personas para
construir un nuevo orden
social

SIMÓN RODRÍGUEZ
JOSÉ VASCONCELOS
JOSÉ MARTÍ
mpulsó la educación
indígena, la rural, la técnica y
la urbana; creó redes de
bibliotecas, misiones
culturales, escuelas
normales y Casas de Pueblo
que convirtió en centros
educativos básicos.

15.
IMPORTANCIA DEL
PENSAMIENTO PEDAGOGICO
LATINOAMERICANO
Pensamiento Latinoamericano, puede
contribuir a nutrir la reflexión y la
acción, orientada a la generación de
un nivel de conciencia crítica al
interior de la disciplina y en las
contradicciones que se expresan en la
relación pragmática con las
estructuras de poder

16.
PENSAMIENTO PEDAGOGICO
ECUATORIANO

17.
República Independiente
República Independiente

18.
1835
Sistema
Educativo
Lancasteriano

19.
MétodoSimultáneo
1838-1868

20.
Tratado de
Mapasingue
(1860)