El documento describe varios aspectos de la enseñanza y el aprendizaje. Indica que tanto los estudiantes como los maestros aprenden a través de la educación. También señala que es importante identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes y abordar las necesidades individuales de cada uno. Además, propone que las clases deben incluir actividades basadas en los ritmos y necesidades de los estudiantes para ayudarlos a alcanzar sus metas de aprendizaje.

2.  La educación es como un viaje en el cual no
sólo aprenden los alumnos sino también
aprenden los maestros.

3.  Potenciar al máximo
las capacidades de los
estudiantes, los
maestros y el planeta
entero.
 Para ayudar al alumno
a encontrar su camino
adecuado para llegar al
aprendizaje.

4.  A veces tenemos direcciones
diferentes hacia nuestras metas,
el alumno, el docente, la
escuela y la sociedad.
 La percepción y expectativas del
sujeto que enseña
(interobjetividad-
intersubjetividad).
 Facilidades y obstáculos
(epistemológicas, habilidades,
conceptuales, procedimentales,
actitudinales).

5.  Es indispensable tener
indicadores que al maestro le
ayude a reconocer problemas de
aprendizaje en la adquisición, la
consolidación y el acceso a
nuevos niveles de desempeño.
 Áreas a identificar: lectura,
escritura, cálculo, convivencia,
tecnologías, otros saberes….
 El maestro puede percatarse de
las dificultades del alumno para
aprender en las habilidades de:
observación, atención,
concentración, comprensión,
retención, expresión.
Evaluación diagnóstica y
psicopedagógica

6.  Cada alumno tiene su
estrategia de aprendizaje
para cada materia,
aprenden de manera
visual, auditiva ó
kinestésica.
 El maestro también tiene
su estrategia (su estilo)
de enseñanza pero
además debe atender las
necesidades de sus
alumnos según su estilo
de aprendizaje.

7.  Tiene que tener una
organización de las
interacciones
 Organización de las
responsabilidades
 Organización de los
materiales y los
espacios
 Los recurrentes y los
emergentes

8.  Las acciones, productos y
evaluaciones planeadas a
partir de las diferencias de
estilos de aprendizaje
 Actividades a partir de los
ritmos, estilos y
necesidades de los
estudiantes.
 El maestro debe hacer que
el alumno investigue para
llevarlo al aprendizaje.
 Que el alumno llegue a la
meta cognición y la
resolución de problemas.

9.  La clase DIA como una
alternativa para el
desarrollo y orientación de
procesos básicos el
aprendizaje.
 Es una metodología
didáctica que utiliza el arte
como estímulo para
desarrollar inteligencias en
alumnos y maestros.
 Desarrolla 4 habilidades:
sociales, comunicativas,
afectivas, cognitivas.
 Momentos que se tienen:
motivar, orientar, generar,
rescatar, cerrar, trascender.

10.  Es una herramienta que forma
parte de un proceso de
aprendizaje guiado, con
recursos principalmente
procedentes de Internet.
 Desarrolla habilidades
cognitivas superiores, el,
trabajo cooperativo, la
autonomía.
 Componentes didácticos:
introducción, tarea, proceso,
recursos, evaluación,
conclusiones.

11. Clase DIA
15/Julio/2016
Maestra Adriana Verónica Siller Tovar
Colegio Ignacio Zaragoza
3° preescolar

12. Motivación:
Observar unas
imágenes
egipcias .

13. Preguntar:
¿Qué observas?
¿Sabes que lugar es?
¿Qué imaginas que sucede en esa época?
Explicar:
Acerca de un poco de historia de Egipto (quien
fué Tutankamon, como se llaman las pirámides
más famosas de Egipto, que son los
jeroglíficos).

14. Actividad 1: Los niños
escribirán con
jeroglíficos su
nombre observando e
imitando la imagen
que ven.
Actividad 2: Que los
niños desarrollen su
imaginación cerrando
sus ojos, haciendo un
viaje hacia Egipto para
posteriormente decir
que fue lo que más les
gustó.

15. Cierre: Preguntar sobre
lo aprendido (¿Quien
fué Tutankamon?,
¿Qué son los
jeroglíficos?, ¿Cómo se
llaman las pirámides
más importantes de
Egipto?