Plan de capacitación UMG

1. UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
CURSO: EDUCACIÓN EN VALORES
LICDA. M.A. CLAUDIA ESMERALDA VILLELA
TEMA
“PLAN DE CAPACITACION
VALORES INSTITUCIONALES
DEL LICEO VOCACIONAL COACTEMALAN”
AUTORES:
JUAN HOR SACUL
GERSON CHOC VILLAVICENCIO
LILIA IXCHEL CHITOP TZUNUN
EL ESTOR, IZABAL JUNIO 2016

2. PLAN DE CAPACITACION
VALORES INSTITUCIONALES
DEL LICEO VOCACIONAL COACTEMALAN
JUNIO 2016
DESCRIPCION
Los nuevos desafíos de las organizaciones demandan competitividad,
innovación, soluciones ágiles, aprendizajes constantes y una
responsabilidad social con su entorno. Esta realidad no es distinta en las
organizaciones educativas, por esta razón, se debe establecer
mecanismos que coadyuven a los colaboradores a conocer e identificarse
plenamente con los valores de las institucionales de la que forman parte.
Bajo esta premisa se ha preparado el presente plan de capacitación que
va dirigido al personal docente y operativo de Liceo Vocacional
Coactemalan enfocado a consolidar la práctica de dos valores
fundamentales en la institución: La innovación y la solidaridad.
El taller se desarrollará en las instalaciones del centro educativo, con
duración de 4 horas. El tiempo se subdivide en dos momentos de 2 horas
cada una en la que se trabajará un valor respectivamente.
Será facilitado por tres estudiantes de la Maestría en Educación Superior
de la Universidad Mariano Gálvez. La fecha será acordada por la
administración del centro educativo.
OBJETIVO GENERAL:
Implementar procesos de formación que contribuyan al logro de los
objetivos institucionales mediante el fomento del sentido de pertenencia
en cada uno de los colaboradores del Liceo Vocacional Coactemalán.

3. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Mejorar el clima laboral y la eficiencia en el uso de los recursos
mediante la apropiación de los valores de lealtad y honestidad.
 Fomentar la creatividad y la innovación en los miembros de la
comunidad educativa mediante el reconocimiento de sus aportes en
la consolidación de la imagen de un centro educativo vanguardista.
 Incentivar el sentido de responsabilidad social y solidaridad en los
miembros del equipo de colaboradores a fin de que éstos mantenga
relaciones estrechas con la comunidad.
COMPETENCIAS
 Los colaboradores proponen alternativas para resolver
situaciones cotidianas donde se requiere el uso de las habilidades o
destrezas generadas a partir de la innovación o la creatividad.
 Los miembros de la comunidad educativa fundamentan sus acciones
en el espíritu de solidaridad a nivel interno y externo de la
institución.
CONTENIDO
El taller contempla como temas principales los siguientes:
Tema uno:
El valor de la innovación
(Barraza Macías, 2003)Según Escorsa y Valls (2005), la innovación es
sinónimo de cambio, la empresa innovadora es la que cambia,
evoluciona, hace cosas nuevas, ofrece nuevos productos y adopta, o
pone a punto, nuevos procesos de fabricación.

4. En el contexto educativo podemos decir que la innovación se refiere a la
capacidad de contextualizar la educación, hacerla más pertinente a los
tiempos y contextos presentes, utilizar las herramientas y metodologías
pedagógicas y didácticas más avanzadas. Implica entonces romper el
paradigma de la educación tradicional.
El concepto de innovación implica el cambio, pero mediado por tres
condiciones:
 El cambio debe de ser consciente y deseado, por lo que se constituye en
el resultado de una voluntad decidida y deliberada.
 El cambio es producto de un proceso, con fases establecidas y
tiempos variables.
 El cambio no modifica substancialmente la práctica profesional, esto es,
el cambio se da dentro de los límites admisibles por la legislación y el
status que establecido.
Innovación educativa: un primer paso
(Martin Maffi)Repetidas veces hemos escuchado la necesidad de
reformar la manera de educar. Que es un desafío, es un cambio gradual,
requiere cambios en las políticas de Estado. Se han realizado muchas
conferencias, talleres, actividades, foros para proponer nuevas ideas en
esta materia; ideas efectivamente “implementables”. Lo que aún sigue
siendo una discusión.
Cambiar la forma de educar
El sistema de educación actual tiene un formato que data del siglo
XIX, propulsado principalmente por el luteranismo del Reino de Prusia. La
necesidad de un cambio es por lo menos algo que se puede plantear en
el sistema actual, no muy diferente al de
aquella época, los formadores relatan a
los chicos el conjunto de conocimientos
que tienen que aprender, constituyendo
una formación memorística. El aula,
ámbito en el que ocurre esta
transferencia, donde se debe iniciar una
transformación. Utilizado métodos y
estrategias para fomentar otro tipo de discusiones y crear una nueva
forma de adquirir conocimientos. La creatividad, la imaginación, la

5. formación de un criterio de decisión, la toma de decisiones, son ejemplos
que se deberán tomar en cuenta para mejorar la estancia en clases.
En nuestra actualidad con el avance y de la tecnología, se facilita la
obtención de información por medio de videos, comentarios en blog,
temas investigados por otras personas que enriquecen los conocimientos,
constituye parte de la invocación que debe ser aprovechada por el
docente para facilitar la formación del dicente.
Independientemente del uso o de las formas de tecnología
disponibles, hoy podríamos ocupar parte del tiempo que pasamos
en las aulas para desarrollar temas de importancia, para los
dicentes, tanto en la profundidad de los contenidos teóricos, como en las
discusiones/charlas asociadas. Por ejemplo, un aula podría ser usada
para:
 Fomentar el debate entre los alumnos
 Encontrar una forma ingeniosa de resolver un problema
 Explorar la creatividad (¡no sólo artística!) frente a un desafío
 Formar razonamientos criteriosos y alentar el crecimiento individual
sin limitaciones
 Poner ideas en práctica
Ya no necesitamos el sistema anteriorde docente omnipotente, que latiga
al alumno con información básica encontrable en una enciclopedia virtual.
Nuestra sociedad ha vivido muchos cambios; podemos dejar que los
mismos contagien la vivencia en las aulas.
Los desafíos:
En primer lugar, queda claro que ningún cambio relativo a un sistema de
educación en masa es sencillo . De un día para otro, nada va a cambiar.
Se deben dar pasos graduales. Por ende, quizás tome tiempo ver los
resultados de cualquier innovación al
sistema.
En segundo lugar, una idea como la
recién planteada, implica
necesariamente una participación
voluntaria del estudiante. Si hay
elementos que se dejarán “para que el
alumno averigüe por su cuenta” para
dar lugar a otro tipo de actividades en

6. el aula, el éxito de una tal medida estará asociado a la tasa de
compromiso de tales alumnos. Desafiante ya de por sí.
Además, en el caso de que se requiera el uso de tecnología para poder
llevar a cabo una medida del estilo, su acceso debe estargarantizado para
todo el grupo estudiantil por igual (al menos en la idealidad). De todas
maneras, la reforma de fondo es algo independiente de la tecnología (su
aporte es indiscutible, pero no imprescindible): el punto está en que el rol
que cumple el maestro/profesor en el aula, y las actividades que allí se
desarrollan, podrían enfocarse de otra manera para dejar de lado esta
forma “vieja” de aprender.
Un ejemplo
Hace unas semanas tuve la posibilidad de asistira un tallerde Innovación
Educativa impulsado por el Instituto Tecnológico de Buenos Aires. El
objetivo: empezar a recorrer el camino de un cambio, uno
aproximadamente coincidente con el explicado en esta nota. En el primero
de una serie de talleres, se nos enseñó a los docentes las utilidades y
características de una herramienta informática (Microsoft Mix, para el
caso) pensada fomentar la participación de los alumnos “desde sus
casas”.
¿Repensar los contenidos teórico-prácticos que se enseñan en el aula, de
manera tal que se pueda generar una clase interactiva pero “a domicilio”.
Así, cada alumno puede aprender algunos conceptos cómo, cuándo y
desde dónde más le resulte. Con cuestionarios, evaluaciones e incluso
“tareas” incluidos, esta clase particular sin docente le permitiría al
estudiante de este siglo aprender sin tiza ni pizarrón. Pero ojo: no es un
curso a distancia, es un complemento informativo adecuado a las
generaciones actuales; la presencia de una figura docente que
imparta otro tipo de conocimiento (uno más profundo, y uno más
innovador) sigue siendo fundamental.
Para esta universidad, la implementación de estos cambios está prevista
en un futuro cercano. Es un primer paso para cambiar la forma en la que
se enseña y aprende.
Otro tema que será abordado en esta temática del valor de la innovación
será el eje de la Reforma Educativa denominada: Ciencia y Tecnología,
donde se aborda la importancia de estar actualizado y aprender a utilizar
las herramientas tecnológicas para el bienestar de la humanidad.

7. Tema dos:
La solidaridad
(Monografias)En sociología, solidaridad se refiere al sentimiento de
unidad basado en metas o intereses comunes, es un término que refiere
a la aplicación de lo que se considera bueno. Así mismo, se refiere a los
lazos sociales que unen a los miembros de una sociedad entre sí.
Según Durkheim La solidaridad en el aspecto social que se entiende como
la capacidad de entregarse a otros individuos pensando en estos como
semejantes; es decir, poder compartir un hogar, alimentos, sentimientos,
con otro ser vivo sin pensar en su situación económica, tomando en
cuenta también que los bienes no son solo lo material.
Solidaridad mecánica: Se da con mucha más frecuencia y presencia en
los países poco desarrollados, ya que la misma se caracteriza por una
total competencia de cada individuo en la mayoría de los trabajos,
dándose tan solo una mínima diferenciación a razón de edad y género.
Solidaridad orgánica: Durkheim afirma que la fuerte especialización de
cada individuo origina una gran interdependencia, base de la cohesión y
solidaridad grupal, de las personas con su sociedad. A esta clase la llama
solidaridad orgánica. Así, cada miembro posee una parte de los
conocimientos generales y sus recursos, por lo que todos dependen de
todos. Este tipo de solidaridad se suele presentar en las sociedades
desarrolladas
(htt4)El concepto de solidaridad lleva a pensar inmediatamente en una
acción solidaria (tal como se define a los actos que ayudan al prójimo o
generan beneficios para otros.
En el ámbito del Derecho, por citar un caso puntual, se la presenta como
la modalidad de obligación “in sólidum”, mientras que la Sociología la
describe como el resultado de un sentimiento de unión nacido de
Intereses u objetivos compartidos por un grupo de individuos.
La Iglesia Católica, por su parte, alude a la solidaridad para hacer
referencia a los esfuerzos comunitarios de colaboración y asistencia
mutua, en especial para favorecer a los sectores más necesitados.
De buscar mayor información sobre el alcance de esta noción,
descubriremos también que este vocablo está presente en la Política (hay,
en diversos países, partidos y movimientos bautizados como Solidaridad),

8. Otras clases de solidaridad: solidaridad activa y pasiva (expresiones
relacionadas a acreedores y deudores), solidaridad mecánica (la
modalidad que prevalece en naciones poco desarrolladas, en las cuales
todos los ciudadanos saben cómo sobrevivir), solidaridad
orgánica (sistema que se caracteriza por el modelo que sostiene
que “todos necesitamos de todos”).
METODOLOGIA
El taller será desarrollado con una metodología participativa, integrando
técnicas audiovisuales y de simulación de casos para hacer más vivencial
el aprendizaje.
El enfoque del taller estará basado en el modelo de cascada, porque la
intención es capacitar a los docentes y personal operativo de la
organización para que éstos a su vez multipliquen los aprendizajes en los
ambientes en donde desarrollan sus labores.
ACTIVIDADES A REALIZAR
 Oración
 Bienvenida
 Presentación de los objetivos del taller
 Presentación de participantes
 Exposición magistral de los temas
 Presentación de material audivisual
 Trabajos grupales
 Socialización de resultados
 Dramatización sobre los valores
 Evaluación y cierre
LECTURAS O INVESTIGACIONES OBLIGATORIAS O SUGERIDAS
1) La innovación educativa, un instrumento de desarrollo
http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/innova
cion_educativa_octubre.pdf
2) La innovación educativa
https://www.youtube.com/watch?v=BBeE9m0G9Mg

9. 3) Educamos: La solidaridad
http://www.waece.org/webpaz/bloques/PDF/Solidaridad.
pdf
4) El valor de la solidaridad
https://www.youtube.com/watch?v=BGQBs1RJFIE
EVIDENCIAS DE LOGRO
 Los docentes aplican la innovación en sus prácticas pedagógicas y
actividades extraescolares.
 Practica la solidaridad en sus relaciones del día a día con los
miembros de la comunidad educativa y personas con las que se
interrelaciona.
EVALUACION Y MEDICION
El taller será evaluado mediante una encuesta final que será entregado a
los participantes, con el objetivo de conocer los temas y metodologías que
más les gustó, las mejoras que hay que realizar sobre futuros talleres de
capacitación, sugerencias de nuevos temas y otros aspectos relevantes.
También se dará un espacio para que los que así lo deseen, den su
comentario a la general de tal forma que todos participen de la evaluación
final.
Se medirá el nivel de participación mediante la lista de asistencia.
A mediano plazo se podrá hacer una evaluación y medición de resultados
basado en los indicadores de logro que arriba se han descrito.

10. CRONOGRAMA
HORA DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
RECURSOS RESPONSABLES
7:45 a
8:00
Inscripción de
participantes
Listados de
asistencia,
lapiceros, gafetes
Ixchel Chitop
8:00 a
8:10
Oración y bienvenida Equipo
audiovisual
Gerson Choc V.
8:10 a
8:20
Presentación de los
objetivos del taller y de
los participantes
Juan Hor S.
8:20 a
8:40
Exposición magistral
sobre la Innovación
Equipo
audiovisual
Ixchel Chitop
8:40 a
8:50
Documental: La
innovación educativa
Equipo
audiovisual
Ixchel Chitop
8:50 a
9:30
Trabajos grupales y
presentación de
resultados
Carteles,
marcadores,
pizarrón,
maskintape
Juan Hor S.
9:30 a
9:50
Conclusiones finales del
primer tema
Gerson Choc V.
9:50 a
10:10
RECESO Refrigerio La Dirección
10:10 a
10:40
Exposición magistral
sobre el valor de la
solidaridad
Equipo
audiovisual
Juan Hor S.
10:40 a
10:50
Documental: El valor de
la solidaridad
Equipo
audiovisual
Ixchel Chitop
10:50 a
11:10
Socialización de ideas
sobre el documental
Participantes
11:10 a
11:40
Preparación y
presentación de
dramatizaciones
Vestuario,
mobiliario, otros
Participantes
11:40 a
12:00
Evaluación del taller Todos

11. BIBLIOGRAFIA
(s.f.). Obtenido de
http://www.waece.org/webpaz/bloques/PDF/Solidaridad.pdf
Barraza Macías, A. (2003). Obtenido de
http://www.monografias.com/trabajos18/innovacion/innovacion.s
html#ixzz4BJfApgOS
Martin Maffi, J. (s.f.). Blog, Inovacion.
Monografias. (s.f.). Obtenido de
https://es.wikipedia.org/wiki/Solidaridad_(sociolog%C3%ADa)
OTROS
Frases célebres por cada tema:
La innovación
“Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo”. Albert
Einstein.
La solidaridad
Dentro de cada grupo social prevalece un sentimiento de solidaridad, una
necesidad imperiosa de trabajar juntos y disfrutar haciéndolo, que
representa un alto valor moral.-Christian Lous Lange
Las grandes oportunidades para ayudar a otra rara vez llegan, pero las
pequeñas, nos rodean todos los días.-Sally Koch
"La Tierra brinda lo suficiente para satisfacer las necesidades de todos,
pero no la codicia de todos". Gandhi