Tijdens de studiedagen Toets Digitaal (16 april voor PO en 17 april voor VO) kunt u zich bekwamen in de belangrijkste thema’s rond digitaal toetsen door in gesprek te gaan met experts op dit onderwerp. Gezaghebbende partijen wordt gevraagd toelichting te geven over hun toekomstvisie op digitaal toetsen en een internationale keynote zal u inspireren met een presentatie over de zin (en onzin) van digitaal toetsen. Deze studiedag wilt u niet missen!

1. Studiedag Toets Digitaal
16 april 2015
Gerben Veerbeek
Educatief adviseur
Digitaal toetsen met Cito

2. • Visie – missie – doel
• Toetsen en aantallen
• Papier versus digitaal
• Antwoordinzage en analyses
• Voorwaarden en valkuilen
• Tot slot…
Programma

3. Visie – missie – doel

4. Waarom toetsen?

5. Cito – een stukje van de puzzel
• Toets is een hulpmiddel
• Eigen observaties van leerkrachten vormen
belangrijke bron van informatie
• Methodetoetsen meten mate van beheersing
• LVS-toetsen maken
het beeld compleet

6. Missie Cito
Cito helpt je inzicht te krijgen in je
ontwikkeling en mogelijkheden. Door kennis,
vaardigheden en competenties objectief
meetbaar te maken en de ontwikkeling ervan te
volgen, kun je het beste uit jezelf halen,
verantwoorde keuzes maken en beter richting
geven aan je toekomst.

7. Waar draait het om?
Ah. Ik zie het al…
Die gaat naar het gymnasium.

8. Volgen van de ontwikkeling van leerlingen:
• ten opzichte van zichzelf
• ten opzichte van een vergelijkingsgroep
Om het leerkrachten mogelijk te maken:
• het eigen oordeel te verifiëren
• het onderwijsaanbod af te stemmen
Doel toetsen

9. Toetsen en aantallen

10. Overzicht digitale toetsen Cito PO

11. Ontwikkeling aantal digitale afnames
2004-
2005
2005-
2006
2006-
2007
2007-
2008
2008-
2009
2009-
2010
2010-
2011
2011-
2012
2012-
2013
2013-
2014
Aantal afnames 126,869 209,311 239,732 293,175 349,499 408,399 472,907 583,801 652,385 704,221
0
100,000
200,000
300,000
400,000
500,000
600,000
700,000
800,000
Aantal afnames digitale toetsen Cito Volgsysteem po
2004/2005 - 2013/2014

12. Digitale afnames 2013-2014
0
20000
40000
60000
80000
100000
120000
140000
160000
180000
Aantal afnames digitale toetsen Cito Volgsysteem po
2013-2014

13. Papier versus digitaal

14. Papier versus digitaal

15. Taal voor kleuters – digitaal
Groep 1 – Passieve woordenschat
Waar zie je oprapen?
Klik op oprapen.

16. Rekenen-Wiskunde
Voorbeeld E4: Zelf lezen met optie tot voorlezen (oortje)

17. VISEON
Voorbeeld Leerkrachtlijst (groep 3-8)

18. VISEON
Voorbeeld Leerlinglijst (vanaf groep 5)

19. Woordenschat
Voorbeeld M4 – deel 2

20. • Beide op dezelfde schaal, dus wisselen is mogelijk
• Geen grote verschillen in moeilijkheid
• Soms eenzelfde vraag op papier iets makkelijker of
moeilijker dan digitaal
• Over het geheel: digitaal iets moeilijker dan papier
• Cito corrigeert voor verschil:
DIG: 15 goed  vs=114  niveau III
PAP: 16 goed  vs=114  niveau III
Papier en digitaal uitwisselbaar

21. • Grote tijdwinst bij afname en geen nakijkwerk
• Resultaten en rapportage direct beschikbaar
• Geavanceerde analyses beschikbaar: foutenanalyse
en categorieënanalyses
• Gestandaardiseerde afnamecondities
(betrouwbaarheid)
• Nauwkeuriger vaststellen van vaardigheidsscore
• Ideaal voor toetsen op maat
• Leerkrachtonafhankelijk (bijv. inhaaltoets)
Voordelen voor de school

22. • Leuk voor de leerlingen
• Eén vraag per scherm
• Auditieve ondersteuning
• Werken op eigen tempo
• Betere concentratie
• Toetsen op maat
• Adaptief toetsen (kortere toets)
Voordelen voor de leerling

23. • Afhankelijkheid van techniek / ICT-infrastructuur
• Betrokkenheid leerkracht
• Vergt meer organisatie en afstemming
• Toetshouding aanleren
• Vaak langere doorlooptijd
‘Nadelen’ van digitaal toetsen

24. Lineair versus adaptief
Lineair
68%
Adaptief
32%
Keuze toetsvorm Taal voor Kleuters

25. Antwoordinzage en analyses

26. Met Computerprogramma LOVS:
• Antwoordenoverzicht per leerling met goede en/of foute
antwoorden
• Inzage in de digitale opgaven met gegeven antwoorden,
alternatieven, aantal goed/fout per categorie, scores
• Foutenanalyse (spelling) met categoriefout en andere
fout
• Categorieënanalyse (op basis van behaalde
vaardigheidsscore)
Inzage in opgaven en foute antwoorden

27. Inzage resultaten Rekenen Basisbewerkingen

28. Inzage resultaten spelling

29. Foutenanalyse spelling

30. Inzage Rekenen-Wiskunde 3.0

31. Categorieënanalyse Rekenen-Wiskunde

32. Categorieënanalyse Rekenen Basisbewerkingen

33. Voorwaarden en valkuilen

34. • Zorg voor draagvlak in het team!  overtuigd van
meerwaarde (didactisch en organisatorisch)
• Faciliteer en motiveer als schoolleider
• Begin met één leerkracht, met één klas en één toets
• Zorg voor voldoende toezicht bij de afname
• Maak met het team een rooster
• Controleer van tevoren de werking van de apparatuur
en loop de toets zelf nog een keer door
Voorwaarden voor afname digitale toetsen

35. • Technische problemen  frustratie!
• Geen draagvlak
• Niet overtuigd van voordelen
• Opgeven i.p.v. oplossen
Valkuilen

36. Tot slot…

37. Korte termijn
• Onderzoek naar afname op andere devices (o.a. tablets,
chrome books)
• Webbased maken van digitale toetsen en
Computerprogramma LOVS
Lange termijn
• Learning analytics
• Feedback op elke opgave
• Gepersonaliseerd leren
• Eye tracking
Ontwikkelingen

38. • Bij aanschaf leerkrachtmap  ook beschikking
over digitale toetsen (portal)
• Geen Computerprogramma LOVS?
Met gratis basisversie toch digitaal toetsen, maar
zonder analyses (m.u.v. Rekenen Basisbewerkingen)
• Kosten digitale afname: € 0,70 per ‘tik’
Weetjes

40. Dank voor jullie aandacht!