Autorės: Doc. dr. Rasa Pocevičienė, Šiaulių valstybinė kolegija; Doc. dr. Sigita Turskienė, Šiaulių Universitetas

1. Savarankiško
mokymosi gebėjimų
aktualumas
e. mokymesi
Doc. dr. Rasa Pocevičienė,
Šiaulių valstybinė kolegija,
Doc. dr. Sigita Turskienė,
Šiaulių Universitetas
2015 – 11 – 05, Kaunas
Šiam kūriniui yra suteikta Creative Commons Priskyrimas - Analogiškas platinimas
4.0 Tarptautinė licenzija. Kad pamatytumėte šios licencijos kopiją, apsilankykite
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/.

2. Švietimo kokybės samprata UNESCO požiūriu
Šaltinis: Pigozzi, 2006 (pagal Švietimo problemos analizė, 2013 lapkritis, Nr. 10 (96))
Mokymasis
Mokymas versus mokymasis
Savarankiškas
mokymasis

3. Tyrimų išvados:
priemonės, lemiančios aukštus mokymosi rezultatus
The Teaching and Learning Toolkit. An Accessible Summary of Educational Research on Teaching 5-16 Year Olds. Education
Endowment Foundation. https://educationendowmentfoundation.org.uk/toolkit/toolkit-a-z/
2010–2012 m. 92 proc. Lietuvos bendrojo
ugdymo mokyklų mokėjimo mokytis
kompetencija įvertinta neblogai, BET labai gerai
įvertintų mokyklų nebuvo.
 Mokymo priemonės
(vadovėliai) parengti
neatsižvelgiant į mokinių
mokymosi stilių įvairovę,
nepritaikyti ugdymo(si)
individualizavimui ir
diferencijavimui, TODĖL
sudėtinga vadovėlius
taikyti savarankiškam
mokinių mokymuisi.

4. Mokymas + mokymasis = MOKYMAS(IS)
= ar =
Savarankiškas mokymasis
= ar =
Savivaldus mokymas(is)
Savarankiškas mokymasis
(Warring, 2007)
 besimokantieji geba savarankiškai
įgyti žinių, tirti ir kritiškai vertinti;
 atskiria ir įvertina savo mokymosi
trūkumus ir pranašumus,
 siekia tikslo,
 gali paprašyti mokytojo pagalbos,
jei mano, kad ji jiems reikalinga.
Savarankiškam mokymuisi būdingas
kritinis aplinkos vertinimas ir jos
naudojimas mokymosi tikslams.
(pagal Grow, 1991)
Nuo priklausomo iki savivaldaus
Suteikiamos
autonomijos lygio
didėjimas
PRIKLAUSOMAS
(instruktyvus)
SAVIVALDUS
(generatyvus)
Kuo aukštesnis autonomijos lygmuo mokiniui suteikiamas, tuo didesnės
užtikrinamos galimybės sulaukti pagalbos iš mokytojo ar kitų mokymo/si
proceso dalyvių.
Mokėjimas mokytis - būtina savarankiško mokymosi kokybės prielaida

5.  Virtualios elektroninės viktorinos gabių vaikų mokymui(si);
 Kompiuterinės mokomųjų dalykų programos;
 Nuotolinio ir e. mokymo(si) kursai;
 E. mokymosi medžiaga (CD, elektroninės knygos, ir kt.);
 E. testai (demo testai);
 Mobilios technologijos prie el.dienyno;
 Vaizdo paskaitos/pamokos (ŠU geroji patirtis);
 Vaizdo konferencijos;
 Interaktyvios mokymosi aplinkos (pvz., Interaktyvi mokymosi aplinka
Python kalbos mokymuisi);
 Simuliacinės kompiuterinės programos;
 Kompiuteriniai žaidimai;
 Išmaniosios mokyklos;
 Robotikos mokyklos;
 Virtualios laboratorijos, virtualūs muziejai ir kt.
IRT ugdymo(si) procese
♦ Mokytojų e.
kompetencijų
ugdymas(is),
♦ Ugdymo(si)
strategijų, padedančių
ugdyti(s)
besimokančiųjų
savarankiško
mokymosi gebėjimus
IRT naudojimo savarankiškam mokymuisi
proceso dalyviai: mokytojas, mokinys,
aplinka (programinė ir techninė),
mokymo(si) turinys, administratorius ir kt.

6.  Virtualios elektroninės viktorinos gabių vaikų mokymui(si);
 Kompiuterinės mokomųjų dalykų programos;
 Nuotolinio ir e. mokymo(si) kursai;
 E. mokymosi medžiaga (CD, elektroninės knygos, ir kt.);
 E. testai (demo testai);
 Mobilios technologijos prie el.dienyno;
 Vaizdo paskaitos/pamokos (ŠU geroji patirtis);
 Vaizdo konferencijos;
 Interaktyvios mokymosi aplinkos (pvz., Interaktyvi mokymosi aplinka
Python kalbos mokymuisi);
 Simuliacinės kompiuterinės programos;
 Kompiuteriniai žaidimai;
 Išmaniosios mokyklos;
 Robotikos mokyklos;
 Virtualios laboratorijos, virtualūs muziejai ir kt.
IRT ugdymo(si) procese
♦ Mokytojų e.
kompetencijų
ugdymas(is),
♦ Ugdymo(si)
strategijų, padedančių
ugdyti(s)
besimokančiųjų
savarankiško
mokymosi gebėjimus
IRT naudojimo savarankiškam mokymuisi
proceso dalyviai: mokytojas, mokinys,
aplinka (programinė ir techninė),
mokymo(si) turinys, administratorius ir kt.