1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte
“Prof. Miguel Castillo Cruz”
Extensión Mazatlán
Ciclo Escolar 2016-2017
Asignatura
Estrategias Didácticas con Propósitos Comunicativos
Contenido
Preguntas relacionadas con la competencia comunicativa
Alumna
Avena Peralta Lidio Jesús
4to. Semestre Grupo “C”
Titular de la Asignatura
Karem Denisse Alvarez Tornero
Mazatlán, Sinaloa a Abril del 2016

2. La competencia comunicativa consiste en la capacidad de comunicarse de
manera didáctica con el comunicando y se evalúa al contestar lo siguiente:
En la escuela primaria independencia me asignaron el grupo de 5° B, el cual mi
planeación no estaba en base a las características de los alumnos, mis contenidos
fueron dos, discusión para seleccionar un tema de interés sobre su comunidad y
diseño de una encuesta sobre un tema elegido, por lo tanto mi planificación esta en
base a esto.
Al momento de poner en práctica mis contenidos tuve muchos problemas, llevaba
todos los materiales necesarios para trabajar, pero los alumnos jamás tuvieron una
disposición por aprender, su indisciplina fue muy alta.
Así que los materiales que yo utilice fue de manera oral o sea la expresión, trabajos
de manera individual (escritura). Mi primer contenido fue la discusión sobre un tema
de interés, solo utilice el pintarron para elaborar una lista de temas e ir descartando
el que menos les agradará. La letra que mostré allí fue legible, los alumnos le
entendían.
El segundo contenido fue, elaborar una encuesta sobre el tema elegido, al estar
abordando esta parte y ver el profesor este contenido en mi planeación, me comento
que no es necesario que elaboraran una encuesta porque ellos ya las conocían,
anteriormente ya habían visto este tema.
Al ver que el profesor me dijo esto, no tuve más opción que hacer caso, él es que
manda dentro del salón, yo tenía preparado darles a conocer algunas encuestas
impresas, y algunas sacadas de algunos libros. Estas tenían un buen tamaño de
letra legible, contenían colores y su tema es de interés.
Hablando de la comunicación dentro del salón de clases, y ver los obstáculos que
tuve que enfrentarme, al estar explicando los alumnos si entendían, lo que yo quería
transmitirles, me daba cuenta en la manera en que ellos me interrumpían para
participar, tuve que escuchar a cada uno de los alumnos que querían dar su punto
de vista, y a los que nó tuve que hacerles cuestionamientos para que participaran.

3. Al estar participando preguntaba, si quedaba claro el tema, y ellos me respondían
de manera favorable.
Entrando en dialogo con los alumnos, pude percatarme que eran expertos en el
tema, más que uno que otro alumno estaba perdido con lo que quería dar a
entender, pero si tenía relación con lo hablado, sus expresiones son concretas de
la manera en que no te explican el porqué.
El docente es una persona la cual admiro, está lleno de muchos conocimientos, y
sabe sobrellevar la indisciplina de los alumnos, tiene la confianza suficiente hacia
ellos, sabe dibujar muy bien, al momento de hablar es entendible para los alumnos,
no utiliza palabras extravagantes al momento de explicar alguna cosa. Dentro de
mis observaciones, pude percatarme que todos los profesores si tenían ese
vocabulario bien definido, saben que decir, y cuales cosas no, y considero que si
influye al estar con los alumnos. No puedes estar hablando con los estudiantes con
palabras que ellos no entienden, tendrás que adaptar tu vocabulario de la manera
más correcta y entendible.
Anteriormente explique que el profesor no considero necesario que los alumnos
elaboraran una encuesta, lo que hice fue preguntarles que tipos de preguntas
conocían y para que nos servían las encuestas, para no dejar tan un lado este tema,
me contestaron que preguntas abiertas, de opción múltiple. Y que las encuestas
servían para comunicar algo.
Dentro de lo que les hable, considero que si entendieron lo que es quería dar a
entender, más sin embargo me hubiera gustado que elaboraran la encuesta y la
pusieran en práctica en sus casas.