1. LECTURE SÉRIEUSE,
LECTURE JOUEUSE :
LA LITTÉRATURE
JEUNESSE À L’HEURE DU
NUMÉRIQUE
© Faces iMake sur Ipad

2. QUELLES MÉDIATIONS EN MÉDIATHÈQUES ?
Pourquoi proposer du numérique jeunesse en médiathèque ?
Comment le faire ? Comment construire une offre raisonnée et de
qualité ? Sur quels critères ? Comment en assurer la médiation ?
© Anne Clerc

3. Image : Tablettes vs Liseuses en France par Gfk, via Libération (janvier 2013)
SUR UNE TABLETTE, LA LECTURE N’EST PAS L’ACTIVITÉ PRINCIPALE
DES USAGERS !
© Anne Clerc

4. Le Petit Prince en Epub3 (Gallimard Jeunesse) sur
l’Ibook Store
Studio Animé (3Elles interactive) sur Ipad sur
l’App Store
DES SUPPORTS VARIÉS ET
ÉVOLUTIFS…
DES APPLICATIONS OU DES
LIVRES DONT LES POTENTIALITÉS
NE CESSENT D’ÉVOLUER (EPUB3)
© Anne Clerc

5. Apple ou Androïd ?
Google Play ? App Store ? Ibook Store ?
Comment acheter les applications ?
Vers le tout gratuit ? Comment sécuriser le matériel ? …
PRENDRE EN COMPTE LES « CONTRAINTES » ET LA « TECHNICITÉ » DE CE SUPPORT
© Anne Clerc

6. © “Un jeu “ d’Hervé Tullet sur Ipad
Nous sommes loin de la poésie des
ronds colorés d’Hervé Tullet…
… Mais quelle formation
“numérique” pour les
bibliothécaires ?
Comment intégrer les tablettes à la
politique numérique de
l’établissement ?
Comment réduire la fracture
numérique ?
Faut-il partir de nos médiations
actuelles ou des possibilités offertes
par les applications ?
Partir de nos envies ou des besoins
des usagers ?© Anne Clerc

7. Un exemple concret : le réseau des médiathèques de l'Albigeois
la communauté d'agglomération de l'Albigeois (Midi-Pyrénnées)
14 tablettes en
consultation sur
place et
24 liseuses en prêt
depuis juin 2012
• Liseuses en prêt pendant 3
semaines (pas de coût
supplémentaire)
• Tablettes en consultation sur
place (enregistrement sur carte
du lecteur pour statistiques et
« responsabiliser » le lecteur)
• L'achat de livres a été fait via la
librairie Ombres Blanches de
Toulouse.
• Les applications pour iPad ont
été achetées à l'aide des cartes
pré-payées iTunes
Public visé : principalement les
adultes pour les liseuses. Tous les
publics pour les tablettes
• Les liseuses vivent sans médiation. Un café numérique a
été organisé pour écouter les retours des usagers.
• Des ateliers de découverte aux tablettes sont organisées
tous les 15 jours, et ils sont très plébiscités.
• Sans médiation, sans mise en valeur des applications, les
usagers n'utilisent quasiment que la connexion Internet
(consultation des mails, réseaux sociaux, recherches...)
© Anne Clerc

8. Tab en Bib
Bilan :
• Nécessité absolue d’avoir un référent (technique,
médiation…) au sein de chaque structure, voire même un
poste dédié.
• Les liseuses et les tablettes ne touchent pas les mêmes
publics, et ne sont pas abordées de la même façon. Les
liseuses trouvent naturellement leur place chez les lecteurs
sans forte médiation ; les tablettes, sans médiation, ne
sont pas utilisées, ou uniquement pour de la navigation
Internet.
• Ces nouveaux outils sont bien intégrés dans le quotidien
des agents des médiathèques. Les agents ont tous été
formés avant le lancement de l’expérimentation ; certains
ressentent le besoin de se former à nouveau, notamment
sur les tablettes.
• Aucun vol, aucune perte ou détérioration à déplorer de la
part des usagers. Une seule liseuse est repartie chez le
fournisseur pour un problème de batterie défaillante.
• Forts questionnements sur la pérennité des machines
(notamment les liseuses) et sur les titres comportant des
DRM (titres achetés et adaptés sur les différentes liseuses.
© Anne Clerc

9. Du côté des BDP également !
Exemple de la BDP33 (Gironde)
11 iPads et cartes
prépayées Itunes pour
l'achat d'applications
(depuis septembre
2012)
• Une tablette est destiné à l'usage interne (tests d'applis,
démos, aider les bibliothécaires à distance en faisant les
manipulations en même temps qu'elles...)
• Prêt par groupes de 5 aux bibliothèques du réseau, sur
projet. Catalogue d'applis adapté en fonction du projet et
du contexte dans lequel les bibliothèques veulent les
proposer
• Un panel d'applis découvertes avec des sélections pour adulte, pour la jeunesse et
de jeux qui sert surtout pour que les bibliothèques puissent tester les usages auprès de
leur public et convaincre leurs collectivités de l'intérêt de l'achat. Les premiers
déploiements en ce sens semblent aller vers des réussites.
• Des sélections thématiques en prolongement d’actions culturelles menées sur le territoire
© Anne Clerc

10. « Quelques précisions sur les usages du public à partir du peu que
j'ai pu voir pour l'instant : les gamins foncent sur les tablettes et en
font essentiellement un usage ludique, les adultes sont un peu plus
réservés mais une fois qu'on leur a montré une ou deux applis et
mis la tablette en main, ils accrochent. Beaucoup de questions type
"Fnac" aussi avec les adultes (c'est quoi le meilleur modèle à
acheter ? Il vaut mieux ça ou un ordinateur ? etc).
Pas forcément notre boulot de répondre à ça mais pas toujours
facile de recentrer la discussion sur les contenus présents sur la
tablette. »
Benoît Roucou, référent TIC, BDP Gironde
© Anne Clerc

11. LES MÉDIATIONS AUTOUR DE L’OFFRE NUMÉRIQUE (JEUNESSE) SUR
TABLETTES (LIVRES ET APPLICATIONS)
I. DÉCOUVERTE
II. INITIATION
III. CRÉATION
A L’IMAGE DES ATELIERS NUMÉRIQUES
PROPOSÉS DANS LES EPN EN BIBLIOTHÈQUES
(EX. DU RÉSEAU DES BIB. DE LA VILLE DE LYON)
© Anne Clerc

12. I. DÉCOUVERTE
- LE B.A.-BA : PROPOSER DES TABLETTES AU PUBLIC
- SÉLECTIONNER LES APPLICATIONS ET LES LIVRES QUI SERONT SUR LE SUPPORT
- PARTAGER LA SÉLECTION AVEC LES USAGERS (PUBLICATIONS SUR LE WEB,
PUBLICATIONS PAPIERS ET WEB VIA CALAMEO OU ISSUU, ETC.)
- « CAFÉ NUMÉRIQUE », « ATELIERS DÉCOUVERTES DES IPADS »…
Sélection d’applications et de livres jeunesse par la médiathèque de Markoff à
Nexon (Haute-Vienne, 2000 habitants)
© Anne Clerc

13. Sélection de la bibliothèque départementale
de l’Eure
- Pas de critères de sélection affinés
- Pas toujours de distinction entre livres et
applications
- Pas toujours de références complètes pour
permettre aux usagers d’acquérir ces applications
avec leurs propres matériels
- Le livre est prépondérant (peu d’applications qui
permettent de créer des contenus !)
- Un classement arbitraire (jeu, presse, livre,
documentaire…)
- Beaucoup d’applications gratuites
- Quid des critères esthétiques et pédagogiques ?
- Un effet “poudre aux yeux” de certaines applications
très interactives qui ne sont pas nécessairement de
qualité pour les enfants.
- La Petite Bibliothèque Ronde réalise un travail sur les
critères à mettre en place pour sélectionner ces
contenus numériques dans le cadre du projet Label
© Anne Clerc

14. ET POUR LES ADOS ?
QUELS CONTENUS ?
CONTENUS INTÉRESSANTS DU CÔTÉ DU
WEBDOCUMENTAIRE MAIS EST-CE DE LA
LECTURE ?
Webdocu.fr
Anne Frank au pays du Manga (Arte)
© Anne Clerc

15. L’Apprimerie
Voyage au Centre de la Terre de Jules Verne
Version abrègée et enrichie
Collection “Joue avec” sur Ipad
(en lien avec l’épreuve d’histoire des Arts
Au Brevet des Collèges)
© Anne Clerc

16. POUR ÉTABLIR CES SÉLECTIONS, PRENDRE CONNAISSANCE
DES ENJEUX DE LA LECTURE SUR ÉCRAN
L’Académie des sciences rend ici son premier
rapport sur l’effet des écrans sur le cerveau des
enfants.
Le Laboratoire des Usages en Technologies
d'Information Numérique
(Voir les travaux de Thierry Baccino et Véronique Drai-Zerbib
sur les compétences mobilisées par la lecture sur écran)
© Anne Clerc