1. E-portfolio

2. El e-portfolio… Formulado en términos sencillos, el E-portfolio es un documento personal, en el que las personas pueden registrar sus experiencias de aprendizaje y reflexionar sobre ellas. El portafolio educativo es la recopilación de información, evidencias de las experiencias y ejecutorias realizadas por los estudiantes. La importancia del portafolio estriba en la recopilación del proceso de crecimiento cognitivo, social, profesional y personal.

3. Definición… Lorenzo e Ittelson (2005) “Un portafolios electrónico es una colección de materiales digitalizados que incluyen demostraciones, recursos y logros que representan a un individuo, un grupo o una institución. Este texto puede comprender texto, gráficos o elementos multimedia que se pueden consultar en Internet o en otro medio electrónico como un CD-ROM o un DVD. Un eP es más que una simple colección – también sirve como herramienta para administrar, organizar y controlar los trabajos creados con diferentes aplicaciones. Los e-portafolios incluyen reflexión personal y por lo regular promueven el intercambio de ideas y retroalimentación.”

4. Historia del e-portfolio… Helen Barret (2000) se considera una de los primeros profesores en hablar sobre los portafolios en un medio digital, empleando por primera vez en una publicación el nombre de Portafolios Electrónicos. En su artículo Createyourownelectronic portfolio, habla de las posibilidades del Internet y el eP como una herramienta reflexiva para mostrar el crecimiento del individuo a través del tiempo.

5. E-portfolios para estudiantes y docentes Los e-portafolios permiten que los estudiantes reflejen su aprendizaje, se comuniquen con sus instructores, tengan información escolar, y muestren ejemplos de su trabajo. Los e-portafolios de profesores, permiten capturar y compartir métodos de enseñanza y avances en su pedagogía para obtener un ascenso. Las universidades utilizan e-portafolios institucionales para proporcionar acceso a sus colecciones de datos, almacenarlos, analizarlos, y ejemplificar los logros de sus estudiantes y de la facultad para demostrar su éxito institucional.

6. Características principales: Podemos observar algunas características que todas las definiciones tienen en común: Son una herramienta reflexiva que permiten almacenar y preservar evidencia del crecimiento del alumno, profesor, profesionista, institución, proyecto, etc. Es una colección de trabajos que nos permite conocer lo que el individuo, equipo de trabajo o institución sabe y puede hacer. Su contenido es auténtico: con un objetivo, representativo y auto-dirigido. Son una alternativa para evaluar, certificar, informar, promover, etc.

7. FUNCIONES PEDAGÓGICAS Fomentar un aprendizaje y una enseñanza lingüística más reflexiva. Clarificar y precisar los objetivos de aprendizaje en términos comunicativos. Favorecer la autoevaluación en la identificación de las competencias adquiridas, de las necesidades lingüísticas o de los objetivos de aprendizaje. Fomentar un cambio educativo hacia un modelo de enseñanza que otorga mayor responsabilidad al alumno en su propio aprendizaje.

8. Ejemplo de E-portfolio

9. El portfolio electrónico vs el tradicional Cully(2001) El portafolio electrónico incorpora la tecnología actual al proceso de evaluación. Este ayuda a condensar el material en CDs, sitios web, etc, posibilitando la actualización y gestión del material mucho más sencilla. Posee fotografías digitales, fotos escaneadas, videos, audio, texto y la combinación de los mismos. Permiten enlaces y retroalimentación. Los portfolios convencionales suelen materializarse en forma de archivadores y carpetas, y por lo tanto requiriendo copias en papel y otros formatos rígidos.

10. El e-portfolio en el CFD MaOrticochea The E– Portfolio. A potentialtool? Comenzó a realizarse este año tanto en el CFD como en Educación Secundaria. Comenzó como un proyecto INTERDISCIPLINARIO INFORMÁTICA-LENGUAS EXTRANJERAS E interinstitucional CFD-EDUCACIÓN SECUNDARIA

11. Evaluación del E-porfolio en el CFD PRIMEROS PASOS Al comenzar el trabajo con el E– portfolio en Formación Docente en los tres cuartos A,B Y C al ser la primera vez que se implementaba se les dio a los alumnos la opción de trabajar con él o con el portfolio tradicional. El 90 % del alumnado prefirió trabajar con el portfolio tradicional argumentando problemas de tiempo, problemas de acceso(no conexión en la casa) o falta de una computadora, preferencia, y manejo de las Tics. CONCLUSIONES PRELIMINARES El porcentaje que usó el E– portfolio tuvo dificultades de conexión y de envío de los materiales. Una primera reflexión nos lleva a concluir que en primer lugar influye en el uso del E– portfolio, la situación económica del estudiante. Luego la edad de los mismos, ya que no son en su mayoría nativos digitales(sus edades oscilan entre los 21 y los 37 años) y en tercer lugar la falta de experiencia en trabajos electrónicos. PROXIMOS PASOS Para el siguiente año habría que instrumentar más apoyo y seguimiento con el e– portfolio. Se verá facilitada la tarea pues a cada alumno este año se le entregó una XO. Aplicar el mismo en Educación Primaria.

12. WIKIFOLIO: UN EPORTFOLIO PARA SECUNDARIA

13. En Artigas- Liceo Departamental SALA DE INGLES LICEO NUMERO 1 HIGH SCHOOL NUMBER 1 BACHILLERATO PROYECTO DE PORTFOLIOS ELECTRONICOS

14. Objetivos: Estimular a los alumnos a la reflexión sobre sus logros en la asignatura y en sus experiencias personales Enriquecer y estimular el respeto hacia otras culturas. Apostar a incentivar la creatividad del alumno Animar la investigación y el uso correcto del tiempo Incentivar la organización de los diferentes trabajos y utilizar las tecnologías a su alcance

15. Modo de trabajo: Los alumnos preparan y envían sus trabajos acerca de diferentes unidades temáticas junto a su reflexión vía internet, una vez terminada la unidad.

16. Evaluación *Constante y proactiva, a través de unidades. *En forma semestral y a través del “feedback” positivo. *Del docente al alumno y autoevaluación

17. PROFESORES: Paula Maciera, Diego Correa, Mary Ignacio, Maria del Carmen Rodriguez de Almeida, Laura Valsangiacomo, Rosa Silva Guerisoli, Andrea Fernandez

18. E-portfolios- Conclusión Así el portfolio electrónico se convierte en una valiosa herramienta para gestionar el aprendizaje y explicitar no sólo productos sino también la construcción de éstos. El aprendiz se convierte, así en el protagonista indiscutible de su propio aprendizaje a lo largo de toda su vida. El E- portfolio se entiende como un modo de trabajo donde la clave es el meta-aprendizaje.

19. Bibliografía/Webgrafía Referencias Arter, J. Using Portfolios in Instruction and Assesment: State of the Art Summary. Portland, Or. Norwest Regional EducationalLaboratory. September 1995 Barrett, Helen C. CreateyourOwnElectronic Portfolio: Using 2off-the-shelf software toshowcaseyourownorstudentwork. Learning and LeadingwithTechnology V. 27 N.7 p. 14-21. April 2000 Bergman, T. (s.f.) General GuidelinesorStrategiesforImplementing Digital Portfolios from: FeasibleElectronic Portfolios: Global NetworkingfortheSelf-DirectedLearner in the Digital Age. Consultado el 4 de enero , 2005 en el sitio web de Mt.EdgecumbeHighSchool en http://www.mehs.educ.state.ak.us/portfolios/why_digital_portfolios.htmlDanielson, C. and Abrutyn L. AnIntroductiontoUsing Portfolios in theClassroom. ASCD UnitedStates of America, 1997. Davis, A. (May 24, 2004) Whatguidelineswouldyousuggestforgettingstartedwith portfolios? Consultado el 4 de enero, 2005 en el sitio web de ExploringePortfolios: A forumforsharingcomments, ideas, news, en: http://anvil.gsu.edu/eportfolio/ Day. M. (May 18, 2004) WhyElectronic Portfolios?OnFacultyExemplar: Electronic Portfolios fromNorthern Illinois University web site: http://www.engl.niu.edu/mday/fsi04.htmlDowling, L. J. UsingElectronic Portfolios: A Description and AnalysisforImplementation in SIGNET Classes at WoodbridgeMiddleSchool, Virginia. WaldenUniversityMay 2000 EDUCAUSE (s.f.) ePortfolio Consultado el día 21 de noviembre, 2005 en http://www.educause.edu/ELI/5524 ePortfolio Australia (s.f.) Whatisan e-portfolio? Consultado el día 3 de octubre, 2005 en http://www.eportfolio.editaustralia.com.au/ Fundación Universidad de las Américas, Puebla’sQualityEnhancement Plan (September 7th, 2005) EnhancingCriticalThinkingSkills in OurUndergraduateStudents G. (October 10, 2004) Whatisan e-portfolio?RetrievedOctober 4, 2005, fromThe E-Learning Framework web site: http://www.elframework.org/projects/petal/whatiseportfolio/view

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