2. • Título: ¡Te invito a pasear por mi ciudad!
• Preguntas guía:
✓ ¿Qué enseñarías de nuestra ciudad a estos amigos? ¿Qué cosas son importantes?
✓ ¿Crees que en los pueblos viven igual? ¿Qué diferencias podemos encontrar?
✓ ¿Qué es lo que más te gusta de tu ciudad? ¿Cómo mejorarías tu ciudad?
• Contexto de trabajo: El centro en el que desarrollaremos dicho proyecto es un colegio público ubicado en
Alcobendas, zona norte de la Comunidad de Madrid. Alcobendas es un municipio que goza de buenas
infraestructuras y servicios propios, así como de buenas comunicaciones por tren, metro y autovía. Esta
localidad ofrece tanto zonas comerciales como barrios residenciales, zonas peatonales y parques. En la periferia
de la ciudad se encuentra una zona industrial, no contaminante, un parque tecnológico y un parque empresarial
que contribuyen a la creación de empleo dentro de la localidad.
Alcobendas cuenta con una oferta cultural propia. La Casa de la Cultura propone una importante oferta
de teatro, ballet, conciertos y exposiciones. También existen varios cines. El Patronato Deportivo Municipal
organiza y regula parte de la gran actividad deportiva de la ciudad. Alcobendas tiene pistas al aire libre que
permiten realizar ejercicio en ellas. La localidad dispone de dos polideportivos, varias piscinas cubiertas y al
aire libre, campos de fútbol, pistas de tenis….
Este proyecto va dirigido a los alumnos de primero de Primaria. A esta edad, los alumnos se muestran
muy activos, imaginativos y entusiastas, aprendiendo de la realidad cercana y teniendo una gran curiosidad
por el mundo que les rodea. Por lo tanto, pretendemos que este proyecto sea muy vivencial para ellos. Durante
3. este primer curso de Primaria, los alumnos experimentan un notable desarrollo psicomotor, cognitivo, personal
y social al igual que un gran avance en la adquisición del lenguaje.
Trabajaremos de forma transversal incluyendo las áreas de ciencias sociales y lenguaje, haciendo
hincapié en la comprensión y expresión oral y la adquisición de vocabulario. Los alumnos trabajarán en grupos
de 3 o 4.
• Secuencia de las actividades:
Primera sesión: Iniciamos el proyecto leyendo una carta que recibimos de otros alumnos de otra ciudad que
vienen a visitarnos y a conocer nuestra localidad.
Segunda sesión: Escribimos nuestra carta en respuesta a la de nuestros amigos para animarlos a visitarnuestra
ciudad.
Tercera sesión: Abrimos un debate con los alumnos sobre las ventajas y desventajas de vivir en una ciudad
y lo comparamos con el hecho de vivir en un pueblo. (Posteriormente colgaremos este debate en nuestro blog
y en el mapa conceptual de la clase del proyecto)
Cuarta sesión: Organizamos una salida cultural por nuestra ciudad para que los alumnos sean conscientes de
los edificios e instalaciones que tiene y para aquellos estudiantes que no vivan en esta localidad tengan la
oportunidad de conocerla y saber que les ofrece.
Quinta y sexta sesión: Elaboramos una lista con los sitios y edificios más importantes de nuestra ciudad.
Buscamos información histórica sobre estos lugares y los alumnos crean posters con la información encontrada
(se irá colgando en el mapa conceptual del proyecto en el aula.)
4. Séptima sesión: Comparamos nuestra ciudad con fotos antiguas (traídas por los alumnos) con fotos actuales.
Octava sesión: Elaboramos una lista con las profesiones que encontramos en esos lugares y edificios ya
nombrados anteriormente. Valoramos la importancia de cada una de estas profesiones en la ciudad.
Novena sesión: Elaboramos una lista con los medios de transporte que ofrece nuestra ciudad y valoramos el
que gracias a ellos la movilidad sea posible.
Décima sesión: Escribimos, en nuestro blog (que será nuestro artefacto TIC a utilizar), una noticia relacionada
con algún evento o acontecimiento de nuestra ciudad.
Undécima y duodécima sesión: En asamblea, contemplamos cuáles son las mejoras que podríamos hacer en
nuestra ciudad y entre todos redactamos una carta al alcalde para informales sobre los aspectos que pensamos
que podrían contribuir a hacer de nuestra ciudad un sitio mejor para vivir.
Decimotercera, decimocuarta, decimoquinta y decimosexta sesión: Los alumnos elaborarán un lapbook o
tríptico de la ciudad que han diseñado.
Decimoséptima sesión: Organizamos la visita del alcalde de la ciudad en el que los alumnos podrán exponer
sus trabajos y así contar con la opinión de un profesional.
Decimoctava sesión: Organizamos la visita de los alumnos que nos enviaron la carta al inicio de nuestro
proyecto para poder enseñar todo lo que hemos aprendido de nuestra ciudad y el producto final que hemos
creado.
5. • Producto final: Como producto final, los alumnos, por grupos, elaborarán un lapbook o tríptico de la ciudad
que han diseñado teniendo en cuenta todo lo aprendido a lo largo de este proyecto y valorando los aspectos
positivos de la localidad donde viven y las posibles mejoras.
• Plan de evaluación: Se contemplarán tres tipos de evaluaciones.
Al inicio el proyecto, realizaremos una evaluación inicial a través de una asamblea junto con un dibujo inicial que
cada alumno incluirá en su diario de aprendizaje. A lo largo de todo el proyecto se considera la evaluación formativa
en la cual se utilizará la diana como método de autoevaluación y momentos de asamblea y ampliación del mapa
conceptual de la clase, utilizando como base un diario de observación con indicadores. A continuación, y a modo de
ejemplo, adjuntamos el link de la diana que utilizaremos para evaluar el blog en el que los alumnos han escrito sus
noticias. https://view.genial.ly/5ac440095af72b4376f2c538/diana-evaluacion-blog. Las dianas de evaluación que
utilizaremos serán sencillas y muy visuales para facilitar esta tarea de evaluación/autoevaluación a los alumnos. Y
finalmente se hará la evaluación sumativa donde se tendrá en cuenta la exposición/explicación de su producto final
y en esta ocasión, los alumnos tendrán la oportunidad de evaluar a sus compañeros y cómo se ha desarrollado ese
trabajo en grupo.
6. • Canvas inicial:
COMPETENCIAS CLAVE
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia digital y tratamiento de la
información.
• Aprender a aprender.
PREGUNTA GUÍA
• ¿Qué enseñarías de nuestra ciudad a estos amigos?
¿Qué cosas son importantes?
• ¿Crees que en los pueblos viven igual? ¿Qué diferencias
podemos encontrar?
• ¿Qué es lo que más te gusta de tu ciudad? ¿Cómo
mejorarías tu ciudad?
RECURSOS
• Recursos humanos:
- Docentes del claustro que intervienen con los
alumnos de primero de primaria.
- Familias de los alumnos.
- Alumnos de primero de primaria de un centro
externo.
- Alcalde de la ciudad/pueblo.
• Recursos materiales:
- Material escolar (lápices, colores, hojas, …)
- Material TIC (ordenador, PDI, cámara fotográfica)
- Fotos antiguas y actuales de la ciudad.
- Mapa
- Periódicos y revistas locales.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Para aspectos culturales y sociales: Identificar
aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
PRODUCTO FINAL
Los alumnos elaborarán un lapbook o tríptico de la ciudad que
han diseñado.
HERRAMIENTAS TIC
Wordpress.com para la creación del blog
7. concretos y significativos, sobre la vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades y celebraciones),
condiciones de vida (vivienda, entorno, etcétera),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad,
escolares, etcétera), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico, etcétera),
convenciones sociales (normas de cortesía) y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos auna
comprensión adecuada del texto.
Para la expresión escrita: Construir, en papel o en
soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos,
compuestos de frases simples aisladas, en un
registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y
los principales signos de puntuación, para hablar de
sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos
de su vida cotidiana, en situaciones muy familiares y
predecibles.
TAREAS
• Escribir una carta en respuesta a la recibida por alumnos
de primero de primaria de otro centro.
• Elaborar una lista con los sitios y edificios más
importantes de nuestra ciudad o pueblo.
Buscar información histórica sobre estos lugares.
• Elaborar una lista con las profesiones que encontramos
en esos lugares y edificios ya nombrados anteriormente.
Valorar la importancia de cada una de estas profesiones
en la ciudad/pueblo.
• Diseñar un menú de su restaurante favorito.
• Debate sobre ventajas e inconvenientes de vivir en un
pueblo o la ciudad. Grabarlo y colgarlo en el blog.
• Asamblea con las mejoras que podríamos hacer en
nuestra ciudad.
• Maqueta del barrio donde se encuentra la escuela.
• Escribir una noticia en el blog relacionada con algún
evento o acontecimiento de la ciudad/pueblo.
AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACIÓN
• Grupos de 3/ 4 alumnos
• Rincones de trabajo en la clase para realizar las
diferentes tareas.
PLAN DE EVALUACIÓN
• Diario de aprendizaje
• Diana
• Diario de observación con indicadores
DIFUSIÓN
• Blog de noticias (artefacto TIC)
8. • Explicación/Exposición de su producto final • Exposición de la maqueta realizada en el hall de la
escuela.
• Explicación/exposición del lapbook a sus compañeros
de ciclo (a los alumnos de segundo de primaria).
• Organizar una visita del alcalde de la ciudad/pueblo
para poder compartir nuestros lapbooks y así contar
con la opinión de un profesional en nuestro proyecto.
*Cambios y mejoras:
Gracias a la evaluación y las sugerencias de mis compañeros, he podido perfilar mejor mi proyecto. Algunos de los
aspectos que he incluido en mi proyecto han sido, en primero lugar, el formato del proyecto. He tratado de cuidar
más la presentación de este. Otro de los consejos fue el incluir información más detallada acerca del contexto en el
que se va a desarrollar el proyecto. Por ello, he explicado la localidad en la que se encuentra el colegio donde se
llevará a cabo el proyecto y he hecho una pequeña descripción de todo lo que ofrece a nivel de edificios, servicios y
transporte ya que son puntos importantes que trabajaremos a lo largo del proyecto y considero fundamental para
tener en cuenta. Además, he incluido información acerca de los alumnos con los que trabajaremos y sus
características psicoevolutivas.
Respecto a las actividades, agradezco las recomendaciones de especificar el número de sesiones que se necesitarán
para cada una de las actividades ya que creo que ayuda a la organización del trabajo. También valoro muy
positivamente las actividades sugeridas como el realizar una excursión por la ciudad para poner a los alumnos en
situación y la redacción de una carta al alcalde explicando las mejores que los alumnos consideran necesarias en
nuestra ciudad. Por último, he añadido, como cierre de proyecto, la visita a nuestra ciudad de los alumnos que
inicialmente nos enviaron la carta y con la que iniciamos el proyecto. Ésta fue una de las propuestas de mis
compañeros y creo que es muy importante para darle sentido al proyecto y para motivar a los alumnos.
