3. Les constats
Taux de décrocheur important en cours magistral
quantifiable par -le % d’étudiants présent en CM
- Boitiers Electroniques de vote
Objectifs pédagogiques
la concentration d'un apprenant
4. Objectifs
Faible travail personnel d’apprentissage
(68% des étudiants travaillent – de 1h /UE /semaine)
Faible rentabilité des séances en présentiel
Taux de réussite : 39% des inscrits
Taux de décrocheur : 45%
Transformation tous les enseignements sans interaction,
transmissifs (type CM) en ressources numériques.
Augmenter l'implication des étudiants dans leur formation
Optimiser le temps de cours en présentiel : Redonner du
sens à la présence
=> pour améliorer la qualité de l'apprentissage et la réussite des
étudiants.
9. Les constats
Taux de décrocheur important en cours magistral
quantifiable par -le % d’étudiants présent en CM
- Boitiers Electroniques de vote
Objectifs pédagogiques
la concentration d'un apprenant
10. Les constats
Taux de décrocheur important en cours magistral
quantifiable par -le % d’étudiants présent en CM
- Boitiers Electroniques de vote
Objectifs pédagogiques
la concentration d'un apprenant
11. E learning
Bloc 1
Régulation petit groupe
Régulation grand groupe
+ évaluation CC1 sur bloc 1
Correction CC1
Questions sur bloc 1
via Forum
E learning
Bloc 2
Régulation petit groupe Régulation grand groupe
+ évaluation CC2 sur bloc 2
Correction CC2
Modalités de la pédagogie inversée
Questions sur bloc 1
via Forum
Questions sur bloc 2
via Forum
Questions sur bloc 2
via Forum
Enseignement Apprentissage Apprentissage
12. Calendrier et edt
2014-15 30 ECTS
2016-17 69 ECTS
RPG et CCF sur CN1
Biomeca
Groupe D16
CN3 Physiologie
Possibilité de travailler
dans les salles
collaboratives
A0036 et A004
Groupe L13
13. Évaluation de chaque CN
par CC
Cours complémentaires proposés
Pour les étudiants en difficultés
Cours tutorat
14. 0
20
40
60
80
100
120
1 2 3 4
Heures présentielles
10<Note <15 Note > 155<Note <10Note < 5
Niveau étudiants
2013-2014
Cours complémentaires estimés pour aider les étudiants en difficultés*
2h/semaine /UE soit 20 h
+ 4h/UE intersession soit 16 h
86 H
2014-2015
15. Question Redoublants (65)
Je préfère le système mis en place cette année,
comparé à l'année dernière
Pas du tout d'accord Plutôt pas d'accord Plutôt d'accord Tout à fait d'accord
83%
Détecteur de fuméeEvaluation de ce dispositif
18. Projet LICenSE
Licence Interuniversitaire Coopérative
Expérimentale Numérique STAPS pour publics Empêchés
Université Saint Etienne
Université Grenoble-Alpes
Partenaires associés : Perpignan, Clermont-Ferrand,
Lyon…
MIPNES
Pour une Université
partout, pour tous et au bon moment :
19. Mutualisation de ressources numériques (des cours transmissifs)
Mutualisation des tests de positionnement, quiz
Plate forme commune d’évaluation (ex. SIDES 3.0)
Coordination nationale par les UNTs
Libère des moyens humains dans les établissements => Learning by doing
Formation accessible, modulaire (capitalise des blocs de compétences) ,
personnalisée (parcours à la carte) et flexible (licence sur 3-4.. ans)
20. • Les sportifs de haut niveau dont les carrières nécessitent de longues périodes
éloignées des Universités,
• les étudiants en formation continue
• Les étudiants des pays francophones
• les étudiants en reprise d’étude
• les étudiants à besoins spécifiques (handicap, etc…..) , les étudiants salariés, etc…
Public:
Tous les publics empêchés
21. Des sessions en présentielles seront proposées
Classes virtuelles (hebdomadaires)
Travaux Pratiques, idéalement dans les périodes universitaires creuses
(disponibilité plus importante des installations et enseignants.
Délocalisation possible vers d’autres sites que ceux de Saint Etienne et Grenoble, en
fonction des contraintes des étudiants et des disponibilités des enseignants et des
infrastructures universitaires.
Formation en partie à distance; asynchrone et personnalisée
22. • Ces étudiants suivent tous une base d’UE communes chaque année.
• Chacun peut, en fonction de ses contraintes, suivre une ou plusieurs UE
supplémentaires. Ceci les amène à valider leur Licence STAPS en 3 à 6 ans.
• Les examens sont programmés « à la carte » en fonction du profil de l’étudiant
(SHN, FC, …) : Des sessions spéciales d’examens délocalisées sont mises en
place lorsque nécessaire.
Formation en partie à distance; asynchrone et personnalisée
23. • Permettre aux publics empêchés de suivre les études de leur choix et leur offrir des
conditions d’enseignement adaptées à leurs besoins.
• Optimiser l’utilisation des infrastructures universitaires grâce à la scolarité asynchrone
(installations sportives, salles de cours, logements universitaire…)
• Permettre aux enseignants d’autres universités de participer à ces enseignements à
distances (sous forme de vacations)
• Mutualisation des cours permettant aux étudiants « classiques » en formation initiale de
bénéficier des réalisations liées à cette ingénierie.
Bénéfices attendus
24. 24
ESSAIMAGE DE CE DISPOSITIF AU NIVEAU
NATIONAL
Partenaire : C3D, ANESTAPS
Projet « recherche » associé sur l’évaluation de ces
dispositif
24
