Es un recurso que orienta la formación docente

1. Disposiciones Académicas y de
Planeación
26 DE SEPTIEMBRE 2022

2. v
Disposiciones

3. Se establece el principio de excelencia educativa como columna
vertebral del Sistema Educativo Nacional (SEN).
Tiene como FUNDAMENTO EL ARTÍCULO 3º
CONSTITUCIONAL
“La educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad
de las personas, con un enfoque de derechos humanos y de
igualdad sustantiva”
“Aprender a aprender, actualización continua, adaptación a los
cambios, y aprendizaje permanente.”
NUEVA ESCUELA MEXICANA

4. NUEVA ESCUELA MEXICANA
Objetivos Característica
Condiciones Principios
NEM

5. ¿Cual es el objetivo de la Nueva Escuela
Mexicana?
Promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo, pluricultural, colaborativo y
equitativo a lo largo del trayecto de su formación, desde el nacimiento hasta que
concluya sus estudios, adaptado a todas las regiones de la república.
La NEM se caracteriza por una estructura abierta que integra a la comunidad.
Prioriza la atención de poblaciones en desventaja (por condiciones económicas y
sociales), con la finalidad de brindar los mismos estándares, para garantizar las
mismas oportunidades de aprendizaje a todas y todos los mexicanos.

6. 1. La asequibilidad implica la garantía del derecho social a una educación gratuita y obligatoria, así como
del derecho cultural al respeto a la diversidad, especialmente de las minorías.
2. La accesibilidad obliga al Estado a facilitar una educación obligatoria gratuita e inclusiva a todas y
todos: niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
3. La aceptabilidad considera establecer criterios de seguridad, calidad y calidez de la educación, así como
de las cualidades profesionales del profesorado.
4. La adaptabilidad se refiere a la capacidad de adecuar la educación al contexto sociocultural de las y los
estudiantes en cada escuela, al igual que a la promoción de los derechos humanos a través de la
educación.
¿Cuales son las cuatro condiciones necesarias para que el estado
garantice el derecho a la educación?

7. ¿Cuales son los principios en que se fundamenta la
Nueva Escuela Mexicana (NEM)?
1. Fomento de la identidad con México.
2. Responsabilidad ciudadana.
3. La honestidad es el comportamiento fundamental para el cumplimiento de
la responsabilidad social, que permite que la sociedad se desarrolle con
base en la confianza y en el sustento de la verdad de todas las acciones
para permitir una sana relación entre los ciudadanos.
4. Participación en la transformación de la sociedad.
5. Respeto de la dignidad humana.
6. Promoción de la interculturalidad.
7. Promoción de la cultura de la paz.
8. Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente.

8. FORTALECIMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS
ESCOLARES
Conforme a lo referido en los Lineamientos para la organización y funcionamiento de los
Consejos Técnicos Escolares en Educación Básica; el CTE es el órgano colegiado de
mayor decisión técnico pedagógico de cada escuela, y tiene como misión mejorar el
servicio educativo que presta, enfocando sus actividades al máximo logro de los
aprendizajes de todos sus alumnos.
Los propósitos del Consejo Técnico son:
Revisar de forma permanente el logro de aprendizajes del alumnado.
Tomar decisiones informadas, pertinentes y oportunas, para la mejora del
aprendizaje de todos sus alumnos.
Establecer acciones, compromisos y responsabilidades de manera colegiada para
atender las prioridades educativas de la escuela.
Fomentar el desarrollo profesional del personal docente y directivo de la escuela en
función de las prioridades educativas.
1. SUPERVISOR DE ZONA ESCOLAR: son los responsables de coordinar el Consejo
Técnico de zona escolar y el Consejo Técnico Sectorizado
2. DIRECTOR DE ESCUELA: es quien tiene el liderazgo y la responsabilidad de
coordinar el trabajo colegiado del centro de trabajo

9. SEGUIMIENTO A CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Con el propósito de conocer la regularidad de las sesiones de los CTE, identificar fortalezas
y desafíos en la organización y funcionamiento de las sesiones, conocer el desarrollo de
temas que acompañarán el trabajo colegiado; se llevará a cabo el seguimiento a estos
espacios de reflexión y toma de decisiones a partir de la siguiente ruta:

10. De la asistencia al CTE:
 En el Consejo Técnico Escolar participan la totalidad del personal
directivo y docente que labora en el plantel.
 Las escuelas de organización incompleta de una misma zona escolar,
donde el personal educativo sea menor a cuatro docentes en cada plantel,
sesionarán en CTE bajo la coordinación del supervisor escolar. El
supervisor y el colectivo de estas escuelas de organización incompleta
deberán integrarse como un solo consejo escolar (sectorizado).
 Los asesores técnico-pedagógicos deberán dar seguimiento a los
planteles de la zona escolar.
 Acompañantes musicales, docentes de educación física y educación
especial participan en el CTE del centro de trabajo donde les
corresponde cubrir su horario.

11.  El personal docente que trabaja en dos turnos deberá asistir a la sesión de ambos CTE,
cubriendo la totalidad de su carga horaria laboral.
 En el caso de que algún integrante o la totalidad del CTE de alguna escuela no
sesionen, el director informará al supervisor de zona y éste a su vez a la autoridad
educativa local para los efectos correspondientes.
De la duración de las sesiones:
 Cada sesión abarcará el total de horas de la jornada escolar regular
 El director o supervisor escolar, según sea el caso, deberá establecer con la
participación de todo el colectivo, los acuerdos de trabajo necesarios para el uso
eficiente y óptimo del tiempo en cada sesión.
Por ningún motivo los días programados para las sesiones del CTE se usarán en
actividades sociales, cívicas, festivales o cualquier otra acción que no esté indicada
en los lineamientos para la organización y funcionamiento de Consejos Técnicos
Escolares y que no sea autorizada por el titular de los servicios educativos en la
entidad.

12. Momento 1
•Fase intensiva
del CTE 22 al
26 de agosto
de 2022
Momento 2
•1ra Semana
de enero
•2da. de junio
•Durante las
sesiones de
CTE
Momento 3
•1a. y 2ª.
Semana de
julio de 2023
Momento 4
•Finales de julio
de 2023
Objetivo:
Que las maestras y
maestros se aproximen
al NMC, características
y principios que lo
sustentan, a partir del
dialogo y reflexión,
sobre las implicaciones
en su practica educativa
Que Profundicen en
los principios del
NMC, a partir de
reflexionar sobre
las necesidades ,
contextos y
características en
las que brindan el
servicio educativo
Que Pongan en
práctica el
programa de
estudio,
contextualizándol
o en su
comunidad-
territorio
Que reflexionen y
resignifiquen las
experiencias en el
conocimiento ,
apropiación y puesta
en practica del
programa , las
propuestas que
emanaron de los
diálogos .
El calendario escolar SEP 2022 a 2023 señala que
los docentes recibirán diez días de capacitación
intensiva sobre la Nueva Propuesta Curricular, los
cuales están contemplados del 4 al 6 de enero y
del 5 al 9 de junio 2023. En ambas semanas, los
maestros regresarán a labores

13. PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA (PEMC)
Como se refiere en el Art. Décimo Séptimo transitorio del Art. 3o.
Constitucional; será el Consejo Técnico Escolar, quien formulará el Programa
Escolar de Mejora Continua (PEMC), centrado en la mejora del aprendizaje y el
cual será la herramienta de gestión de la escuela.
Corresponde al supervisor escolar en coordinación con el ATP; acompañar,
asegurar y vigilar la adecuada gestión del PEMC de las escuelas a su cargo, a
través de visitas directas y periódicas a los planteles y salones de clase. La
información obtenida del seguimiento será motivo de análisis e intercambio
durante las sesiones de Consejo Técnico de Zona y de escuela.
La Secretaría de Educación ofrece a los directores la plataforma SARAPE; en
la cual deberán registrar su PEMC ingresando con el usuario y contraseña del
Sistema de Información Educativa y Control Escolar de Coahuila (SIECEC)

14. Este programa se realizará por ciclo escolar partiendo
del diagnóstico del plantel y, definirá objetivos y
metas; para ello la Secretaría de Educación Pública
emite el documento Orientaciones para elaborar el
PEMC, en el que se identifican los siguientes pasos
para su elaboración

15. PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Durante el ciclo escolar 2022-2023, en los tres grados de educación preescolar se aplicará
el plan de estudios 2017.
INDISPENSABLE PARA EL TRABAJO DOCENTE EFICAZ

16. PLANIFICACIÓN EN PREESCOLAR – DOCENTE
La planificación es un conjunto de supuestos fundamentados que el docente
considera pertinentes y viables para que los niños avancen en su proceso de
aprendizaje y establece el orden de los aprendizajes esperados
La educadora selecciona/diseña las situaciones didácticas convenientes
Para planear/diseñar el docente deberá poner atención en:
• Lo que sucede mientras se desarrolla la situación.
• Cómo avanzan los niños
Con base en este análisis es posible:
• Hacer cambios y adecuaciones
• Incorporar actividades, recursos y materiales
• Precisar el sentido al que se orientan las actividades
Los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de género y una formación
integral, con base en una orientación que eduque para la vida, al desarrollar sus
capacidades, centran la prioridad en el aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y
jóvenes. (Art. 3°)

18. PLANIFICACIÓN EN PREESCOLAR – TÉCNICO DOCENTE
El técnico docente apoya a la docente de grupo en el proceso enseñanza-aprendizaje mediante la
educación musical y/o artística. Por lo que deberá:
 Proponer y coordinarse con la maestra de grupo en la planeación, organización y realización de
actividades musicales y/o artísticas que coadyuven al desarrollo integral de los alumnos.
 A su vez promover aquellos aprendizajes que la docente y/o directivo le solicite para el desarrollo
de otros campos y áreas.
 Acompañar las actividades musicales de los niños de acuerdo con el plan de trabajo de la
profesora de grupo, autorizado por la directora del plantel.
 Colaborar con los docentes de grupo en el desarrollo de las prácticas relacionadas con su
especialidad.
 Presentar planeación mensual, con actividades suficientes para trabajar durante las sesiones
establecidas en ese período, donde tendrán que considerar los 7 aprendizajes esperados del área
de su competencia, establecidos en el plan y programa de estudio, orientaciones didácticas y
sugerencias de evaluación.
 Hacer uso de instrumentos musicales, para brindarles a los alumnos experiencias significativas
referentes a esta área.
 Promover la participación activa de todo el grupo, con actividades que detonen el gusto y el interés
de los educandos por la música (con actividades dinámicas, innovadoras y creativas, acordes a la
edad de los alumnos), de manera conjunta con la docente.

20. RENDICIÓN DE CUENTAS
Jefatura de sector y supervisión de zona:
● Deberán considerar en su plan de acompañamiento, las estrategias de
seguimiento y evaluación para obtener información de manera continua
respecto a los avances y logros alcanzados por las escuelas a su cargo,
en los ámbitos educativos, así como los retos que prevalecen.
● La evaluación se realizará cuatro veces durante el ciclo escolar
● Primero la evaluación Diagnostica: Informar a los padres de familia los
resultados antes de finalizar el mes de septiembre de 2022.
o Primer momento: el mes noviembre de 2022
o Segundo momento: mes de marzo de 2023
o Tercer momento mes de junio de 2023
Período para la presentación a la comunidad escolar del informe final del
ciclo escolar del 26 al 30 de junio del 2023
No se suspenden clases.

21. Dirección de plantel:
● El colegiado del CTE, deberá establecer mecanismos para la rendición
de cuentas de los aspectos educativos y administrativos, es importante
que este proceso represente una oportunidad para fortalecer la toma de
decisiones.
● El director del plantel presentara el informe de resultados del ciclo
escolar 2022-2023, a la comunidad escolar del 30 de junio al 6 de julio
de 2023.
Docente:
• En la rendición de cuentas es importante que los padres de familia
puedan constatar los logros de sus hijos.
• La entrega final de las boletas de evaluación será del
• Los periodos de captura del reporte de evaluación, la información se hará
llegar vía estructura.

22. USICAMM: RECONOCIMIENTO
Modalidad en línea
a través de la plataforma
virtual Moodle y se organiza a
través de módulos
Tutoria:
01
A T P
02
Asesoria
Tecnica
Acompañamiento a
Directores
03 04
Práctica
Educativa

23. SISTEMA Y ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO A
LAS ESCUELAS
RESPONSABILIDADES DEL SUPERVISOR
Corresponde a las supervisiones de zona escolar desarrollar el
SISAAE en las escuelas a su cargo.
I. Establecer comunicación con las escuelas y visitarlas para organizar
los servicios de apoyo, asesoría y acompañamiento técnico
pedagógico en el marco del SISAAE, así como para realizar las
actividades inherentes a su función.
II. Llevar a cabo acciones de liderazgo para propiciar el logro de sus
objetivos,
III.Determinar, en colaboración con los ATP y los directivos escolares,
los planteles y el personal docente y técnico docente al que se les
brindará apoyo,
IV Participar en las acciones que con motivo de la
implementación, seguimiento y mejora del SISAAE, lleve a
cabo la Autoridad Educativa

24. V. Establecer comunicación y acuerdos con diferentes áreas de la Autoridad
Educativa Local, a fin de vincular las acciones del SISAAE con otras acciones y
programas de mejora educativa, incorporando la tutoría cuando se considere
necesario, o bien para compartir recursos con otras supervisiones escolares.
VI. Representar a la Autoridad Educativa Local en materia del SISAAE.
VII. Planificar, coordinar, desarrollar, dar seguimiento y llevar un registro interno de
las acciones en el ámbito de su competencia, conforme a los presentes
lineamientos.
VIII. Vincular las acciones del SISAAE con otras actividades que desarrolla la
supervisión de zona escolar, teniendo en cuenta las necesidades de las escuelas y
las metas de la propia supervisión y de la Educación Básica en la entidad.
IX. Informar a la Autoridad Educativa Local acerca de las necesidades técnico-
pedagógicas de las escuelas que rebasan el ámbito de competencia de la
supervisión de zona escolar, a fin de que sean atendidas por dicha Autoridad.
X. Asegurar que el SISAAE no genere cargas y exigencias administrativas en las
escuelas a su cargo.

25. RESPONSABILIDADES ATP POR PROMOCIÓN
El personal docente con funciones de asesoría técnica pedagógica por promoción
en ningún caso deberá desempeñar funciones administrativas ajenas a su cargo y
responsabilidades en el marco del SISAAE, la cuales son:
I. Participar en la planeación, la organización, el desarrollo y el seguimiento del
SISAAE en la zona escolar.
II. Proponer al supervisor de zona los planteles y el personal docente y técnico docente
al que se les brindará apoyo, asesoría y acompañamiento, conforme a las necesidades
técnico-pedagógicas que se identifiquen en las escuelas.
III. Asesorar, apoyar y acompañar en aspectos técnico-pedagógicos, a docentes y
técnico docentes de forma individualizada y colectiva, en colaboración con otros actores
educativos, con el fin de coadyuvar, en su ámbito de competencia, a la mejora de la
práctica docente y de los aprendizajes de los alumnos, considerando las características
de los docentes y técnico docentes, los contextos socioculturales y lingüísticos en que se
ubican las escuelas.

26. RESPONSABILIDADES ATP POR PROMOCIÓN
IV. Visitar a las escuelas para apoyar, asesorar y acompañar al personal docente y
técnico docente y observar el trabajo que realizan con los alumnos, conforme a las
necesidades del servicio, el plan de trabajo de la zona escolar o equivalente y la
disponibilidad de personal para el cumplimiento de esta responsabilidad.
V. Colaborar con los docentes y técnico docentes en aquellas áreas de especialidad que
la Autoridad Educativa Local le asigne para el fomento del pensamiento matemático o el
lenguaje oral y escrito, según su área de especialidad, así como la implementación del
currículo vigente, el desarrollo de proyectos colectivos que revitalicen a la escuela como
un espacio cultural y social para el aprendizaje, la mejora de la convivencia sana y
pacífica en las escuelas, y demás que se consideren pertinentes.
VI. Impulsar redes y comunidades de aprendizaje a nivel estatal para facilitar encuentros,
intercambios y creación de espacios de aprendizaje entre pares.

27. RESPONSABILIDADES ASESORES TECNICOS PEDAGOGICOS POR
RECONOCIMIENTO, ADSCRITOS A LA SUPERVISION DE ZONA ESCOLAR
I. Participar en el desarrollo y el seguimiento del SISAAE en el ámbito de la
supervisión de zona escolar y de las escuelas.
II. Asesorar, apoyar y acompañar en aspectos técnico-pedagógicos, a docentes y
técnicos docentes, de forma individualizada y colectiva, bajo la dirección de la
supervisión escolar de zona.
III. Visitar a las escuelas para apoyar y asesorar al personal docente y técnico
docente, y observar el trabajo que realizan con los alumnos, conforme al plan de
trabajo de la zona escolar o equivalente.
IV. Participar en la generación y fomento de redes y comunidades de aprendizaje
entre colectivos docentes y técnicos docentes, y escuelas de la zona.
V. Colaborar con los docentes y técnico docentes de las escuelas en aquellas
áreas de especialidad que la Autoridad Educativa Local le asigne, relacionadas con
la implementación del currículo vigente, el desarrollo de proyectos colectivos que
revitalicen a la escuela como un espacio cultural y social para el aprendizaje, el
fomento de la convivencia sana y pacífica en las escuelas, y demás que se
consideren pertinentes.

28. HORARIO
ATP
1. ATP por promoción con categoría deberá cubrir 6 horas
diarias.
2. ATP por reconocimiento deberá cubrir 4 horas diarias por
ostentar una clave presupuestal de docente.
El ATP debe poseer y movilizar una serie
de conocimientos, habilidades y actitudes
que le permitan entre otras cuestiones:
desarrollar su quehacer a partir de un
diagnóstico de las prácticas pedagógicas
de los docentes que asesora, para que
de manera conjunta puedan fijar las
metas y tracen la ruta de asesoría más
conveniente.

29. El personal con
funciones adicionales
que brinda Asesoría
Técnica
● Estará adscrito a la Supervisión Escolar
● Desarrollará tres funciones fundamentalmente:
● Participar en el desarrollo y el seguimiento del
SISAAE en el ámbito de las prácticas directivas y
del funcionamiento y la organización escolares.
II. Acordar con el supervisor de zona escolar, el
personal directivo a quien brindará apoyo, asesoría y
acompañamiento en la zona escolar, conforme las
necesidades identificadas en las escuelas, y
III. Colaborar con el personal de la supervisión en la
generación y fomento de redes y comunidades de
aprendizaje entre directivos de la zona escolar.

30. Corresponde a los directivos escolares, docentes y técnicos
docentes participar y comprometerse en la mejora de sus prácticas
educativas a partir de la reflexión, el análisis, el diálogo entre pares,
la observación, el estudio y la responsabilidad por la prestación de
un servicio educativo de excelencia. En este sentido, tienen las
siguientes responsabilidades:

31. PERSONAL CON FUNCIONES
DIRECTIVAS
I. Participar, en el marco del SISAAE, en
la identificación de las necesidades
técnico-pedagógicas a atender en el
plantel a su cargo, y
II. Asegurar el desarrollo de los servicios
del SISAAE en el plantel para mejorar el
funcionamiento de la escuela y las
prácticas docentes y directivas.
RESPONSABILIDADES DE LOS
DOCENTES Y TÉCNICOS
DOCENTES
I. Colaborar, en el marco del SISAAE, en la identificación de las
necesidades técnico-pedagógicas de la escuela, y contribuir a
la vinculación de los servicios del SISAAE con la mejora de las
prácticas docentes.
II. Práctica docente
• La mejora de los aprendizajes de los alumnos
• La comprensión y el manejo de los enfoques
• La atención a la diversidad
• El desarrollo de las habilidades
• El impulso de acciones focalizadas

32. El personal docente con función adicional de tutoría tendrá las
responsabilidades asignadas en el marco general para la
organización, conforme el ciclo escolar y la modalidad de tutoría en
que participe.

33. El personal con funciones
adicionales que brinda
Asesoría Técnica
● Estará adscrito a la Supervisión Escolar
● Desarrollará tres funciones fundamentalmente:
● Participar en el desarrollo y el seguimiento del
SISAAE en el ámbito de las prácticas directivas y
del funcionamiento y la organización escolares.
II. Acordar con el supervisor de zona escolar, el
personal directivo a quien brindará apoyo, asesoría y
acompañamiento en la zona escolar, conforme las
necesidades identificadas en las escuelas, y
III. Colaborar con el personal de la supervisión en la
generación y fomento de redes y comunidades de
aprendizaje entre directivos de la zona escolar.

34. Campos
formativos
• Pensamiento matemático
• Lenguaje y comunicación
• Desarrollo personal y social
Capacita
ción
20222-
2023
• Nueva Escuela Mexicana
• Marco curricular
• CTE
• Método de proyectos
• Fortalecer la función y liderazgo de las figuras educativas
del nivel
• La evaluación
• Importancia del juego en preescolar
Estrategias
• Formación profesional
• Acompañamiento a las escuelas
• CTE sectorizado acompañamiento y seguimiento
• Círculos de estudio
• Intercambio académico (ATP, SUPERVISORES )
• Redes de aprendizaje
• Fortalecer la función del ATP para las capacitaciones en cada
región

35. SUPERVISORAS -ATP
● Se realizara un solo plan de acompañamiento y
seguimiento en donde se especifique las
acciones a realizar por cada figura .

37. REUNIONES DE REDES
DE APRENDIZAJE Y
COMPARTIR
EXPERIENCIAS DE SU
FUNCIÓN
Durante el ciclo escolar

38. Plan Piloto
Propósitos
38
Recabar
información
útil
Detectar
áreas de
mejora.
Reconocer y
valorar las
fortalezas
Fortalecer su implementación en
el
ciclo escolar 2023-2024
Realizar
modificacione
s y ajustes

39. 39
Seguimiento a la implementación del Plan de
Estudios para la Educación Preescolar,
Primaria y Secundaria
• Etapa Piloto
•Experiencia vivencial del
Plan y programas 2022 en 9
Jardines de Niños de la
entidad con 1er grado
Preescolar),
Ciclo 22 - 23
• Generalización
• Fase 2 a Fase 6
• Todos los grados
y niveles
Ciclo 23 - 24

40. 40
Procesos de
apropiación e
implementación
Dominio Dimensiones Subdimensiones
Conocimiento y
profundización
Asesoría y Acompañamiento
Formación a figuras clave
(supervisión, ATP, dirección
escolar, docentes)
Materiales y guías
Formación docente: Diálogos en
talleres intensivos y CTE
Formación docente:
Acciones diversificadas
Decisiones de planeación de
la enseñanza y de evaluación
del aprendizaje
Trabajo colaborativo
Retroalimentación y Adaptación
Desarrollo de la
planeación
didáctica
Implementación de
la planeación
didáctica
Resultados de la Implementación

41. ASUNTOS
GENERALES

42. FAMILIAS
RESPONSABLES
Link para Registro al Programa Familias
Responsables
https://web.seducoahuila.gob.mx/formacion/lo
gin1.php
EDUCACIÓN
ARTISTICA
Taller “De Catrines y catrinas esta
lleno el campo santo dias 5,10, y
19 de octubre.
MAPS
CTE
calidadacademica-preescolar@seducoahuila.gob.mx

43. Actualización del directorio de
área académica

44. GRACIAS
DIRECCIÓN DE CALIDAD ACADÉMICA