El documento discute el uso de la narrativa para enseñar historia. Sostiene que la narrativa es fundamental para darle significado a la realidad y que permite una forma de razonamiento histórico. Propone desarrollar en los estudiantes la capacidad de interpretar la historia y razonar de manera histórica mediante narrativas comprensivas que presenten argumentos lógicos y coherentes. Asimismo, sugiere enfocarse en la comprensión del estudiante y en explicar los hechos históricos en un contexto más amplio a

1. MODO DE RAZONAR LA HISTORIA

2. LA NARRATIVA
Como grafía o producto del conocimiento humano, es
una representación de la realidad que se configura de
manera narrativa, siendo ésta la forma esencial de la
historia,independiente de la forma o el género.
Ortega y gasset hacen enfasis en que la funcion
narrativa da significado a la realidad, es una forma de
razón al lado y frente a la razón física, matemática y
lógica.

3. Se plantea desarrollar en los
alumnos de educación básica:
El matiz interpretativo
de la historia.
A razonar de manera
histórica.
No como consumidores
de história.
No es que se les
explique los problemas
de la historia
simplicados.
El alumno debe
comprender lo que esta
recreando mediante una
narrativa comprensiva
que presente un
argumento lógico, bien
formulado y coherente
dentro de una trama.

4. Boix y Gardner : PROPUESTA EDUCAT IVA “ENSEÑANZA PARA LA
COMPRENSION
Se aspira a la
comprensión del
aprendiz ,se fundamente
en el modo de actuar y de
pensar disciplinario.
La narrativa del aprendiz
tendría que incorporar los
hechos particulares en un
marco mas amplio de la
sociedad que se estudia.
Explica los hechos
historicos estructurando la
visiones del mundo de la
gente y las motivaciones
de sus acciones.
El conocimiento historico
es una construccion
problematizadora de la
realidad que capta las
continuidades y cambios a
lo largo del tiempo de un
proceso historico.

5. Arthur DantoLo deseable es transitar hacia la construccion de
problemas historicos en los que se consideren
perspectivas multiples sobre un acontecimiento
y,de este modo lograr una vision mas amplia y
coherente de la realidad.
En este sentido la NARRATIVA expresion del
conocimiento historico, nos permite comprobar
mas claramente como confluyen las diversas
formas del conocer humano.
Por lo cual sugiere transitar por la comprension
de las narrativas que nos permiten organizar y
sistematizar una interpretacion de la realidad,de
manera coherente de tal modo que la narracion
comprensiva de este fenomeno lo lleve al
conocimiento.

6. Leon Portilla
La explicacion narrativa
tiene que
ser,literariamente un
discurso coherente
enraizado en los hechos
y sobretodo muy bien
contextualizado
Precisa que el
conocimiento historico
es parte de cómo la
conciencia en capaz de
integrar el tiempo que
ya no existe y para
logarlo se toma en
cuenta los vestigios que
han quedado

7. La narrativa para aprender la
historia.
 Permite dar sentido a las
experiencias vividas.
 Es una forma de interpretacion, de
construir y de aprender la realidad
social.
 Constituye la unidad lingüística
que lleva consigo su propio
contexto
 Aporta al curriculo escolar una
perspectiva renovadora en el
tratamiento de la historia ya que la
informacion historica que se
presenta, esta cohesionada por una
problemática que le da significado a
los acontecimientos ademas de
interes y sentido.
 El universo esta limitado por una
problemática especifica y los
hechos se encuentran situados de
tal forma que nos permiten captar
de mejor manera su sentido, lo que
da significado y cohesion a los
hechos historicos ,es la forma lógica
en que se interrelacionan para
construir una explicacion.
 No es un simple registro de datos
de experiencias, tiene la intención
de comprender,de hacer intelegible
la realidad,de verla desde diferentes
experiencias y horizontes.

8. La narrativa
Logra suscitar en los
alumnos mas interés y
disposición al
conocimiento, que
hacerlo a través de una
historia académica llena
de conceptos y hechos
fácticos
El hecho de que el
alumno reconstruyan
narraciones implica que
se ha familiarizado con
los elementos que la
conforman.
Empezamos a aprender
algo nuevo con una
historia en mente