Este documento resume las aportaciones de la psicología a la didáctica. Explica que la psicología brinda un horizonte referencial para la organización de propuestas didácticas al reconocer cómo aprenden los estudiantes. También señala que la didáctica necesita de la psicología para entender el aprendizaje de los estudiantes y maestros, mientras que la psicología necesita de la didáctica para saber qué y cómo enseñan los maestros. La didáctica y la psicología permiten mejorar

1. EXPONENTES: LUIS ALBERTO IBARRA DIAZ
ELEAZAR BERMUDEZ OLVERA
CD. VICTORIA, TAM. 28 ABRIL DE 2013
TEMA: APORTACIONES DE LA PSICOLOGIA A LA
DIDACTICA
LIBRO: TEORIA Y METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE
AUTORES
ROGELIO BERMÚDEZ SARGUERA
MARISELA RODRIGUEZ REBUSTILLO
DOCTORADO EN METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
ASIGNATURA: PSICOLOGIA GENERAL
ASESORA: MTRA. MA. ELENA TORRES DORIA

3. SISTEMATIZACIÓN DE LA INSTRUMENTACION
REQUISITOS
CUANTITATIVOS
FRECUENCIA PERIODICIDAD
CUALITATIVOS
COMPLEJIDAD FLEXIBILIDAD

4. SISTEMATIZACIÓN DE LA INSTRUMENTACIÓN
SIMPLE COMPLEJA
OBTENCIÓN
(CONSTRUCCIÓN)
COMPARACIÓN
CLASIFICACIÓN
VALORACIÓN
APLICACIÓN
(EJECUCIÓN)
EXPLICACIÓN
IDENTIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN
PUENTES
CONCEPTUALES
APRENDIZAJE
COGNITIVO

5. CONCEPCIÓN DEL CONOCIMIENTO COMO UNA
GENERALIZACIÓN

6. METODOLOGÍA COMO CIENCIA
APARATO
INSTRUMENT
AL
APARATO
COGNITIVO
CUERPO
CATEGORIAL
CUERPO
LEGAL
CATEGORI
AS
CONCEPT
OS
PRINCIPIO
S
LEYES
EL MÉTODO ES LA CATEGORÍA RECTORA
DE LA INVESTIGACIÓN
MÉTODO
PROCEDIMIENT
OS
MEDIOS
CONSECUCIÓN DE
LA TAREA

7. EL CUERPO DE ESTUDIO
El MÉTODO
CARÁCTER
INTERNO
CARÁCTER
EXTERNO
OBJETIVO
MEDIOS
PROCEDIMIEN
TOS
ALUMNOMAESTRO
MODIFICAR LA
ACTUACIÓN
1. COGNIGIVO
2. INSTRUMENTA
L
PRODUCCIÓN O
REPRODUCCIÓN
1. CONOCIMIENTO
2. ACTUACIÓN

8. NIVELES DE ACTUACIÓN DEL ALUMNO
CONTEMPLATIV
O
APLICATIVO
(INSTRUMENTACION
ES)
PROCESO
REPRODUCT
IVO
PROCESO
PRODUCTIV
O
COPIA O
REFLEJO DE
LA REALIDAD
LA SISTEMATIZACIÓN Y
PERSONALIZACIÓN DE ESTOS
PROCESOS DE MANERA
CONGRUENTE EN LA DIRECCIÓN
DEL DOCENTE, ES UNA
CONDICIONANTE PARA EL LOGRO
DE LOS OBJETIVOS

9. EL MÉTODO COMO ACCIÓN
APARATO
INSTRUMENT
AL
MÉTODO (ACCIÓN)
PROCEDIMIENTOS (OPERACIONES Y
TÉCNICAS)
MEDIOS (RECURSOS PERSONALES)
CONSECUCIÓN DE
LA TAREA
PERSONALIZADO
S
PERSONALES
PERIODICIDAD HABILIDADES
SISTEMATIZACIÓ
N
HÁBITOS
DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES

10. PENSAMIENTO TEÓRICO
MÉTODO
INDUCTIVO
MÉTODO
DEDUCTIVO
TEORICISMOEMPIRISMO
PERCIBE LOS
OBJETOS
ESTÁTICOS
PERCIBE LOS
OBJETOS
DINÁMICOS
PENSAMIENTO
DUBITATIVO

11. EL OBJETIVO Y EL MÉTODO

12. LA EVALUACIÓN: SE EVALÚA LA APLICABILIDAD Y FUNCIONALIDAD DE LOS
CONOCIMIENTOS ASÍ COMO LAS GESTIONES DEL DOCENTE Y DEL DISCENTE.
EVALUACIÓN
MOMENTOS
TERMINAL PROCESAL
DIRECCIONES
AUTOEVAL
HETEROEVAL
METACOGNICIÓN

13. EJEMPLO DE EVALUACIÓN
CRITERIO
EXISTENCIAL
CRITERIO
FUNCIONAL
NIVELES DE
DOMINIO
INSTRUMENTACI
ÓN

14. EL CODIGO DE CALIFICACIÓN

15. REFLEXIONES DE LA LECTURA

16. CONCLUSIONES
El docente es quien organiza el proceso de
enseñanza, mismo que ha de ser congruente
con el proceso de aprendizaje, considerando
entre otros elementos:
• Focalizar las condiciones del que aprende.
• Ritmo del curso.
• Frecuencia, periodicidad y complejidad de los
conocimientos e instrumentaciones.
• Avances según la conveniencia del aprendizaje.

17. • La comprensión que brinda la psicología vale como un HORIZONTE
REFERENCIAL para la organización de las propuestas didácticas.
• La didáctica necesita de la psicología para reconocer cómo aprende el
alumnado y el profesorado. La psicología necesita de la didáctica para
saber qué enseña y cómo enseña el profesorado y por qué y porque enseña
lo que enseña.
• La didáctica se ve reflejada desde la práctica de la enseñanza y la psicología
desde el análisis y la reflexión teórica sobre los procesos de desarrollo y
sobre el aprendizaje.
• La didáctica y la psicología permiten una mejora formación psicodidáctica
del profesorado.

18. REFERENTE BIBLIOGRÁFICO
Dr. C. Rogelio Bermúdez Sarguera y Dra. C.
Marisela Rodríguez Rebustillo. (1996)
TEORÍA Y METODOLOGÍA DEL
APRENDIZAJE. Editorial Pueblo y
Educación: La Habana, Cuba.
POR SU ATENCIÓN
¡MUCHAS GRACIAS!