INNOVATIC

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: CAQUETÁ
Municipio: SAN VICENTE DEL CAGUÁN
Radicado: 34269
Institución Educativa: IE RURAL CRISTO REY
Sede Educativa: C.E Cristo Rey (Antonio Nariño) Sede
Carrusel
Nombres y apellidos del
docente:
MAURO PORTELA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene
como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para
atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las
habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma
educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán
un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en
estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente
taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y
apropiación de las TIC.

3. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad
del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas
que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de
Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias
pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las
define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos

4. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en
qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas
tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas,
cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y,
por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las
características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en
oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se
estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza
realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente
concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre
docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y
seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia
verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y
planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto
de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de
práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que
desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.

6. ANALISIS EXPERIENCIA DE CLASE UTILIZANDO LA TECNICA DIDÁCTICA APRENDIZAJE
INVERTIDO
La puesta en marcha de la clase se desarrolla de la siguiente manera:
PLANEACION
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Observar videos online de aplicación al concepto de derivada
 Comprender el concepto de derivada de una función y su aplicación a la vida cotidiana.
1. Se planea la clase previamente utilizando la técnica didáctica denominada Aprendizaje
invertido utilizando diversos recursos alusivos al tema.
2. Cuestionario propuesto tras la observación de los videos
Tras la información contenida en los videos, contesta a las siguientes preguntas:
1. Áreas del conocimiento donde se trabajan las derivadas en situaciones de la vida cotidiana:
2. Concepto de derivada (apreciación matemática)
3. Ejemplo de aplicación a la solución de la derivada de una función utilizando el concepto.
DESARROLLO O EJECUCIÓN
1. Se da a conocer la competencia que deben desarrollar:
Comprender el concepto de derivada encontrando la aplicabilidad en situaciones de la
vida cotidiana.
2. Presentación de videos
3. Se realiza el comentario respectivo despejando algunas dudas que se hayan generado y
finalmente se asesora el diligenciamiento del test evaluativo propuesto en la planeación
de la clase y anteriormente mostrado.
CONCLUSIONES
 Motivación de los estudiantes en la observación de contenidos a través de una herramienta
tecnológica.

7.  Apropiación de los contenidos.
 Mejor actitud frente al trabajo en clase
 Consecución de objetivos propuestos.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y
apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la
aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas
o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red,
y diligencie la siguiente tabla:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Balance de la Revolución
Educativa 2002 - 2010
Informe de gestión del
Ministerio de Educación
Nacional durante la
jornada "Trabajo, hechos
y corazón, balance de
Gobierno. Colombia
2002 - 2010"
http://www.mineducac
ion.gov.co/1759/articl
es-
231469_archivo_pdf_
discurso_arreglado.p
df
La exministra de educación
Maria Cecilia Velez presenta
el documento sobre rendición
de cuentas sobre revolución
educativa desde el año 2002
hasta el año 2010
presentando una serie de
avances logrados a partir de
los siguientes puntos:
Mejoramiento de la oferta
educativa, creación de
políticas públicas para la
primera infancia, inclusión al
sector rural y hacia los
discapacitados, educación
virtual, prevención de la
deserción escolar, apoyo
económico a través del
ICETEX, mayor conectividad,
formación de docentes en Tic
con ayuda de instituciones de
Educación Superior, creación
de portales educativos como
Colombia Aprende.
Fortalecimiento de la
instituciones
educativas
Educación
innovadora,
competente y para la
paz
Educación durante
toda la vida
Gestión y
participación en el
sector educativo
Administración de
proyectos para el
mejoramiento
educativo desde los
establecimientos
educativos,
secretarias de
educación y
ministerio de
educación nacional.
PLAN SECTORIAL
2010-2014
http://www.mineducac
ion.gov.co/1759/articl
es-
293647_archivo_pdf_
plansectorial.pdf
Documento presentado como
plan sectorial 2010 – 2014
donde se muestra una serie
de políticas para el
mejoramiento del sector
educativo en el país donde se
tienen en cuenta los
siguientes aspectos:
Educación inicial con
calidad para la
primera infancia
Mejoramiento
educativo en todos
los niveles

9. Desarrollo y crecimiento
económico, mejoramiento en
la calidad de la educación,
pedagógicas flexibles en sus
diferentes niveles, inversión
de recursos estatales y
privados para el sector
educativo del país, análisis de
pruebas saber e impacto con
pruebas internacionales,
fomento del desarrollo en
ciencia y tecnología a través
del uso de las tics,
participación social,
evaluación pertinente,
primera infancia, programas
transversales, estándares
básicos de competencias en
todos los niveles de
escolaridad.
Atención a la
población diversa y
vulnerable
Innovación educativa
Modelo de eficiencia
y transparencia en el
sector educativo.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la
sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar
10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus
prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Adaptarse voluntariamente a los sistemas de cambio sobre procesos innovadores en la
práctica escolar enfrentando los retos que se avecinen.
2. Reorganizar estructuras y contenidos de los planes de área donde se utilicen recursos
didácticos que proponen las Tic
3. Reestructurar normatividades en las instituciones educativas que generen un mayor
impacto del PEI a nivel local y nacional.
4. Conectividad de un 100% en todo el territorio colombiano.
5. Trazar objetivos y metas claras en las instituciones educativas que involucren a todos los
actores de la comunidad educativa en enfoques innovadores.

10. 6. Evaluación periódica sobre acciones propuestas a enfoques y tendencias innovadoras,
para la obtención de resultados.
7. Motivación hacia la práctica en ciencia y tecnología con el otorgamiento de becas y
subsidios de maestrías y doctorados.
8. Adaptación a los estándares básicos de competencias enfocados a la práctica de
herramientas Tic y de manera transversal en las áreas del conocimiento.
9. Implementación de políticas públicas pertinentes que mejoren verdaderamente la calidad
educativa y por ende el desarrollo y crecimiento económico del país.
10. Distribución equitativa de recursos a las instituciones educativas que más lo necesiten.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio
dispuesto, asociado a la actividad 8.