2. Para que el trabajo con los niños de
preescolar sea efectivo, el docente debe ser
consiente de la forma en que se esta cumpliendo
este proceso, gracias a su acción sobre los
objetos.
.
3. Para ello deben propiciarse
las oportunidades y situaciones
adecuadas que contribuyan a
estimular el niño y la niña.
4. Las principales funciones del docente para el
desarrollo del conocimiento lógico matemático se
refieren a:
La observación del niño en sus manifestaciones
espontáneas.
Las sugerencias de actividades que permitan
comprobar su nivel de desarrollo real.
La exploración de las potencialidades del niño, sin
olvidar que solo el niño es forjador de su propio
conocimiento.
5. El docente de preescolar debe fijarse en los
intereses y necesidades del niño cuando se
enfrenta con los materiales.
El docente debe captar el nivel de desarrollo
alcanzado por el niño, y podrá tomar
decisiones con las sugerencias que pueden
incluir para canalizar el proceso.
6. Es importante señalar que en el nivel de preescolar no se va a
enseñar conceptos matemáticos, sino que se aprovecharan todas
las oportunidades que el ambiente brinda para estimular la
participación activa del niño.
Con relación a esto ultimo, la clasificación es uno de los
elementos del proceso lógico matemático, que se requiere para
distinguir las características de las cosas, y para clasificarlas,
ordenarlas de acuerdo a las características.
7. Vigotsky dice que el rol del docente es
muy importante, pues es quien debe
planificar de manera adecuada el tipo de
experiencias, de tal manera que el grado
de desarrollo de su pensamiento lógico
crezca desde las nociones básicas, de
espacio, tiempo etc. Hasta el logro de
niveles de abstracción mayores como
seria, el dominio de agrupación,
clasificación y seriación.
8. Esto solo se hará posible mediante una buena
planificación y un excelente trabajo.
