1. R.E.S.T. LA ESCUELA DE LA
COMUNIDAD TUTORIAS EN LOS
RESIDENCIALES PUBLICOS DE
AGUADILLA DESERCIÓN ESCOLAR
EN EL AREA OESTE GRADOS (7-9)
Preparado por:
Luis Ángel Ramos Irizarry
Profesora Lissette Hernández Villanueva, Ed.D.
ADED 640 Planificación y Evaluación de Programas
de Educación de Adultos
09/22/2012

2. DERECHOS DE CORPORACIÓN
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permiso escrito previo de Luis Ángel Ramos Irizarry.

4. FODA Matriz (F) Fortalezas (D) Debilidades
(O) Oportunidades (FO) (DO)
1. Crear un programa de tutorías 1. Experiencia en el campo de la 1 Falta de capital de inversión.
para ayudar los jóvenes con el perfil promoción, recursos humanos, 2. Falta de Oficina
de desertores escolares como administración de empresas, en 3. Falta de tutores
prevención y los jóvenes adultos ya formulación de propuestas, programas 4. Falta de Inversionistas
desertores a completar su grado de comunitarios, programas de liderato, 2. Falta de conocer personas aptas
escuela superior. educación, prevención y los factores para la Junta Directiva
2. Integración a la Alianza para la de riesgo para los estudiantes que 3. La ley Habilitadora para el
Educación Alternativa tienen el perfil de desertor escolar y Desarrollo de la Educación Alternativa,
3. Existe un 58% de desertores intervención para los estudiantes en que el gobernador Luis Fortuħo
escolares en Puerto Rico. programas de educación para adultos. presentó en marzo a la legislatura
4. Las tutorías existentes en el no 2. Carta de Recomendación del está siendo interceptada antes de
son individualizadas Alcalde de Aguadilla recibir aprobación por el senado por el
5. No existe un sistema de tutorías 3. Maestría en Educación de Adultos, departamento de educación de PR al
para desertores en los residenciales. Andragogía creer que sus fondos se ven
4. Certificación Vitalicia como Maestro afectados.
de Educación de Adultos del Daytona
State College.
5. Presidente de R.E.S.T. vivió en dos
residenciales públicos que se intenta
intervenir con el programa de tutorías.
6. Tutorías individualizadas en un
ambiente motivacional que promueva
una sana autoestima.

5. FODA Matriz (FA) (DA)
(A) Amenazas 1. Crear un cuestionario para la
1. Crear un comité Comunitario
1. Disolución por falta de fondos para comunidad, educandos y jóvenes
(Junta Directiva)
desarrollar propuesta 2. Construir un banco de desertores escolares para ver las
2. La posibilidad de que los clientes o información descriptiva acerca de razones de la deserción en el área
jóvenes desertores no puedan pagar los desertores de Puerto Rico. oeste. Esta estrategia de
las tutorías que necesitan. 3. Certificación como empresa en envolvimiento en el problema nos
Puerto Rico
3. La competencia daría a conocer.
4. Presentación de R.E.S.T por su
4. La posibilidad de robo de derechos Presidente como antiguo residente 2. Generar estudio de la competencia
de autor. ejemplar del Departamento de y sus resultados.
5. Problemas de seguridad. Vivienda en reuniones con los 3. Reclutar mentores tutores de la
6. Aceptación es clave en los protagonistas con poder de comunidad local respetados por sus
decisión. (Véase Anejo 10)
residenciales públicos y todo grupo vecinos y familiares como lideres.
social para lograr el éxito esperado.
La falta de esta resultaría en un
fracaso del programa.

6. VISIÓN
R.E.S.T. Ramos Educational Services & Translations, Inc. va a mejorar el desempeño en las
materias de matemáticas, español, ciencias e inglés y aumentará el nivel de autoestima de sus
participantes al proveer una tutoría personalizada a nivel de mentor irradiando así el nivel
alarmante de desertores escolares y de jóvenes adultos sin grado de escuela superior del área
oeste. (Véase Anejo 11)
MISIÓN
R.E.S.T. ofrecerá a través de las tutorías; ayuda remediaría a través de un ambiente
motivacional reduciendo así la deserción escolar e interviniendo con los desertores escolares
del Área Oeste. R.E.S.T.- Ramos Educational Services & Translations, Inc. reclutara
Mentores/Tutores/Lideres que sirvan como Facilitadores de Conocimiento y Catalizadores de
Cambio hacia una Actitud Positiva en los estudiantes a través de unas tutorías personalizadas
y motivadoras e individuales utilizando la computadora si esta accesible en los residenciales
públicos, si la poseen los estudiantes, como mediadora educativa a un nivel de mentor para
lograr ayudar a nuestros estudiantes alcanzar y aumentar su nivel de autoestima y ejecución
en las materias de ingles y matemáticas.
META: R.E.S.T. propone unas tutorías personalizadas e individuales utilizando la
computadora como mediadora educativa a un nivel de mentor para lograr ayudar a nuestros
estudiantes alcanzar y aumentar su nivel de autoestima y ejecución en las materias de Ingles y
Matemáticas.
OBJETIVO: Proveer un programa instrucción para el estudiante desertor o en riesgo de
desertar luego de identificarlo para lograr una mayor retención de estudiantes que caen dentro
del perfil de desertor.

7. RECURSOS HUMANOS:
Nuestros Tutores/Mentores (Maestros Certificados de Puerto Rico o Personas
con Bachillerato Certificadas como maestros por una institución de enseñanza
en Puerto Rico o en los Estados Unidos), serán la clave para nuestro éxito
promoviendo un ambiente relajado presto para el aprendizaje promoviendo una
Actitud Positiva a un nivel individual y en un grupo no mayor de diez
estudiantes por sesión de tutoría. Ser un mentor es ser un ejemplo de
superación y esfuerzo y estar ahí cuando el estudiante lo necesite. Queremos
gente que pueda promover ese dicho: “Si yo pude; Tú también puedes
alcanzar las metas educativas y profesionales que te propongas”.

8. RESUMEN EJECUTIVO
Actualmente en Puerto Rico 90,000 estudiantes toman tutorías y otros 360,000 las
necesitan. Tenemos sobre 850,000 estudiantes en los grados K-12 o 400
estudiantes por cada 5,692 habitantes en nuestra Isla. De esos 400 estudiantes
300 tienen acceso directo o indirecto a computadoras o el Internet. (Véase Anejo
7)
Varios estudios señalan el rezago escolar y la falta de dominio de las destrezas
básicas tiene un efecto acumulativo y al estudiante llegar a las edades de 12 a 16
años es un desertor en potencia. Enfocaremos en Tutorías en el Hogar o área de
vivienda ya que 54% de las causas de la deserción están ligadas a problemas en el
hogar.
Según el articulo “Optimismo a pesar del rezago” por Yamilet Millán Rodríguez,
publicado por el periódico el Vocero el martes, 31 de julio de 2012, el portavoz de
UNETE, Emilio Nieves, las tutorías ofrecidas actualmente para nuestros estudiantes
por los últimos 10 años no los han ayudado a pasar las Pruebas Puertorriqueñas ni
a salir del Plan de Mejoramiento. Estos resultados prueban mi teoría de la
necesidad de R.E.S.T. y su proyecto de mejoramiento de vida social en Puerto Rico
a través de tutorías individualizadas con el elemento de la mentoría necesario para
su éxito.

9. COMPETENCIA
No existe ninguna compañía de tutorías individuales en el área con
excepción de tutorías privadas en grupo como: Tutorías Einstein, Smile
Again Learning Center y El Centro Católico Juan Boscos que provee
tutorías gratuitas en grupos masivos y no individuales. También
resultan como competencia varios maestros de las escuelas del área
los cuales los padres les piden sean tutores. Estos maestros/tutores
los cuales no se pueden cuantificar cobran desde $10.00 a $20.00 la
hora. Varios Centros de tutorías individuales no existentes en el área
oeste son: Centro de Tutorías De Hato Rey, El Centro de Estudios
Supervisados en el Área Metropolitana y Tutorías y el Mundo Feliz en
Bayamón. Estos centros son muy costosos y lejos para nuestro
Mercado Meta de Aguadilla, Aguada, y Moca.

10. ¿Quien Eres? = Tu Vida en Otros!
(Véase Anejo 10) ¿Como tú afectas a los que están a tu alrededor es
la esencia de quien tu eres. Como educadores, padres y miembros de
esta sociedad debemos ser parte de un cambio necesario en la
cantidad de estudiantes Boricuas que se gradúan en nuestra Isla. Mas
ser parte de ese cambio demanda una responsabilidad de participación
en cada aspecto de nuestros vecindarios, escuelas, ciudades y nación.
Debemos ser una mano de ayuda en una transición para nuestra
juventud.
Considero que las escuelas individualmente y en colaboración con:
los padres/responsables legalmente, la comunidad, las organizaciones
sin fines de lucro locales, las agencias de gobierno pertinentes, los
gobiernos municipales/estatales, el comercio local y a nivel Isla deben:
Alcanzar un 70% el primer año en Retención de los estudiantes, un
80% en Retención el segundo año y un 90% en el tercer año.
Se debe establecer un sistema de monitoreo para protección del
maestro/tutor/mentor y del estudiante y también del mejoramiento
diario, semanal y mensual del cual el estudiante al igual que el padre
encargado tenga acceso constante e inmediato.

11. PLAN DE MERCADEO
Mi enfoque seria desarrollar la autoestima de nuestros estudiantes es indispensable
para el éxito académico también ayudando a erradicar el absentismo a clases sin
razones justificadas atreves de consejería a los padres al visitar el hogar. En el caso de
los desertores, estos presentan problemas de absentismo desde los grados primarios.
PLAN DE MERCADEO Y DE RECLUTAMIENTO DE
AUSPICIADORES EN LA
COMUNIDAD
Mi Lema o Refrán Publicitario para mi Colegio o Corporación R.E.S.T.:
Toma el Primer Escalón de tu Escalera Hacia El Éxito!

12. TEORIAS EDUCATIVAS Y LOS VALORES
Vigotski y la escuela sociocultural de los valores. Los procesos
psicológicos superiores (PPS), desarrollados por Vigotski, se originan en la
vida social, es decir, en la participación de sujeto en las actividades
compartidas con otros. La teoría sociocultural (TSC) propone analizar el
desarrollo de los procesos psicológicos superiores a partir de la
internalización de prácticas sociales específicas.
El proceso es en verdad mucho más complejo toda vez que el desarrollo
parece involucrar cambios en la estructura y función de los procesos que
se transforman.
Piaget y los valores. Jean Piaget, sustenta que en el proceso de interiorización (de lo
externo a lo interno) se logra la autonomía moral cuando se alcanza un desarrollo del
pensamiento lógico, logrando la descentralización del punto de vista y el respeto a la
del otro, basándose en el desarrollo intelectual. Piaget estableció tres niveles para la
adquisición de los valores, estos fueron, el primer nivel pre moral, en el cual no existe
sentido de obligación a las reglas; el segundo nivel, heterónomo, que es la obediencia a
las normas y respeto a la autoridad; finalmente, el nivel autónomo, donde las
relaciones recíprocas de las normas y leyes.

13. Perfil del Estudiante Desertor
Sobre la deserción y la criminalidad, Acosta cita una información
correspondiente que revela que el 88.5% de los reincidentes en la
población penal adulta había sido desertor escolar en la niñez. El
76.4 % de los convictos sin récord previo también habían
abandonado la escuela antes de completar la escuela superior.
En la población del sistema de corrección, identificaron dos
terceras partes de los jóvenes entre las edades de 15 a 17 años y
de esos el 85% era desertor escolar.
La mayoría de los asesinatos y homicidios cometidos en nuestro
país son cometidos por jóvenes entre las edades de 16 a 20 años.
La gran mayoría de los que cometieron asesinatos y homicidios
eran desertores escolares. El ingreso económico de estos al
momento de cometer el delito era de $500 y $600 mensual.

14. La educación en Puerto Rico Universidad y Género en Puerto Rico
http://www.tendenciaspr.com/Educacion/Educacion.html
Deserción escolar
Población de 18 a 24 años que no completaron 12 años de escuela
Eleme
Superior ntal
Tota Elemental Intermedia (7- (10-12, (Pk-6, Superior (10-
l (Pk-6, GE) 9, GE) GE) GE) Intermedia (7-9, GE) 12, GE)
Municipio
(Municipalita)
Adjuntas 28 1 6 21 3.6% 21.4%
Aguada 38 17 18 3 44.7% 47.4%
Aguadilla 21 1 3 17 4.8% 14.3%
Aguas Buenas 66 1 7 58 1.5% 10.6%
Abonito 10 1 4 5 10.0% 40.0%
Añasco 6 1 1 4 16.7% 16.7%
Arecibo 13 1 11 1 7.7% 84.6%
Arroyo 8 1 7 0 12.5% 87.5%
Barceloneta 8 0 0 8 0.0% 0.0%
Barranquitas 29 0 2 27 0.0% 6.9%

15. Región de Mayagüez
Bajas
Distritos Masculino Femenino
Aguada 7 11
Aguadilla 3 10
Añasco 4 2
Hormigueros 6 3
Las Marías 11 2
Mayagüez 9 17
Moca 10 7
Rincón 7 2
San Sebastián 51 22
Total 108 76

16. ¿Quiénes estarían envueltos en este proceso
erradicando la deserción escolar en el área oeste?
PROTAGONISTAS
Comunidad
Maestros Padres
Edades
10-19 COMUNIDAD Agencias
Gubernamentales
EDUCATIVA
Consejeros
Agencias
Privadas
Iglesia

17. Promoting Diversity Through Sports: Coach
Kutztown University of Yoast and Coach Boone; real life coaches from U.S. Secretary of Education Dr. R. Paige at the
inspirational story that inspired the Disney United States Hispanic Leadership Institute (USHLI)
Pennsylvania Class of 1995 movie Remember The Titans; at Kutztown Conference 2001
University of PA (Class of 1995) in 2004 for
my favorite completed project as the
Coordinator and Master of Ceremony Asst.
Director for the Multicultural Center.
2005 Paoli Awards1st Served on 2002 USHLI 19th Conference as a
Manuel Toro Service Planning/Advising Committee Member
represented FL Hispanics, Main speaker: Governor
Leadership Award of Puerto Rico Sila Calderon at the USHLI
Congressman John Mica at the National Hispanic
Leadership Summit Convened in Washington D.C.

18. REFERENCIAS
Marrero, Rosita. Promueven la deserción escolar. Primera Hora. 19 de abril de
2011.
Millán Rodríguez; Yamilet. Al descubierto los desertores escolares internos: El
Vocero, 6 de mayo de 2011
Rivera Arguinzoni, Aurora. Fomenta la deserción escolar el Departamento de
Educación; El Nuevo Día, 18de abril de 2011.
Vélez Santos, Alfredo (2009, Noviembre) Educación: deserción escolar y pobreza en
Puerto Rico
Factores que influyen en la deserción escolar (2010)
http://www.psycoeduca.com/2010/08/factores-que-influyen-en-la-deserción-escolar/
Rivera Arguinzoni, Aurora. Consejos para salvar a jóvenes en peligro, Los adultos
deben modelar un buen comportamiento, El Nuevo Día,26 Febrero de 2011
http://www.character-education.info/resources/lesson_plans_curriculum.htm