nuevos mundos

1. 6to
Comunicación oral
- Uso de la comunicación paraverbal y no verbal en la
expresión de sentimientos, experiencias y opiniones
fundamentadas, valorando la capacidad para matizar
sentidos.
- Producción oral en situaciones comunicativas
significativas, de textos de intención literaria y
no literarios, especialmente para expresarse y
narrar, caracterizando con precisión personajes,
secuenciando las acciones o los procesos.
- Representación de diversos roles en obras
dramáticas sencillas o situaciones dialogadas,
explorando las posibilidades expresivas del lenguaje
verbal y del manejo de la voz, el cuerpo y el espacio.
Lectura
- Lectura de obras literarias significativas, valorándolas
como creaciones, expresión de sentimientos y
representaciones de realidad, que le permiten
ampliar su visión de mundo.
Escritura
- Manejo en forma selectiva y adecuada a la situación
comunicativa, de palabras y expresiones nuevas y
variadas relacionadas con diversos temas.
- Utilización adecuada, en los textos que escriben,
de oraciones coordinadas y subordinadas, bien
construidas, y conectores causales, temporales y
aditivos, respetando las concordancias, tanto de
elementos oracionales como entre oraciones, los
tiempos y los modos principales de la conjugación,
así como la ortografía necesaria para la adecuación
del texto.
Comunicación oral
- Uso intencionado de la comunicación paraverbal
y no verbal en diversas situaciones comunicativas,
tales como relatos orales, valorando el efecto de
estas en la audiencia.
- Producción oral en situaciones comunicativas
significativas, de textos de intención literaria y
no literarios, especialmente para narrar hechos y
secuencias de acciones.
- Representación de diversos roles en obras
dramáticas breves o en situaciones dialogadas,
utilizando los lenguajes verbal, paraverbal y no
verbal, para interactuar con otros.
Lectura
- Lectura de obras literarias significativas,
reconociendo las visiones de mundo que presentan
y valorándolas como creación, expresión de
sentimientos y representaciones de realidad.
Escritura
- Manejo en forma selectiva de palabras y
expresiones nuevas, variadas y pertinentes al
contenido.
- Utilización adecuada de oraciones coordinadas y
subordinadas, bien construidas, con variedad de
conectores, respetando modos, tiempos verbales
y concordancia, tanto dentro de la oración como
en correferencias textuales, así como la ortografía
necesaria para la adecuación del texto.
Comunicación oral
- Uso intencionado de la comunicación paraverbal
y no verbal en diversas situaciones comunicativas
orales, valorando su capacidad para apoyar un estilo
personal de expresión e influir sobre los demás.
- Producción oral en situaciones comunicativas
significativas, de textos de intención literaria y
no literarios, especialmente para narrar hechos y
secuencias de acciones.
- Representación de diversos roles en obras
dramáticas breves, improvisaciones o situaciones
dialogadas, utilizando los lenguajes verbal,
paraverbal y no verbal, para expresar su interioridad
y plantear sus posturas personales.
Lectura
- Lectura de obras literarias significativas, cuyos
temas se relacionen con la cotidianeidad, lo
fantástico y con la problemática y los intereses de la
edad, reconociendo y contrastando las visiones de
mundo.
Escritura
- Manejo en forma selectiva de nuevas palabras y
expresiones variadas y pertinentes al contenido,
relacionadas con diversos temas.
- Utilización adecuada de oraciones coordinadas y
subordinadas, bien construidas, con variedad de
conectores, respetando modos, tiempos verbales
y concordancia, tanto dentro de la oración como
en correferencias textuales, así como la ortografía
necesaria para la adecuación del texto.
7mo 8vo
Secuencia de contenidos para la unidad
Tiempo sugerido: 6 semanas
80
PlanificacióndeUnidaddidáctica:“Elteatro:espejodenuestraidentidad”
7

2. Proyecto CreaMundos Lenguaje y Comunicación 7
PLANIFICACIÓNUNIDAD7
81
- Con relación al desarrollo del pensamiento: desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
- Con relación a la persona y su entorno: desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y las relaciones basadas en la confianza
mutua y responsable.
- Con relación a las tecnologías de información y comunicación: utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades de información y comunicación dentro del entorno social
inmediato.
Comunicación oral
- Valorar la comunicación verbal, no verbal y
paraverbal como medio para interactuar con otros,
dar a conocer opiniones fundadas y planteamientos
propios, respetando los de los otros.
Lectura
- Valorar con actitud crítica la lectura de textos
literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la
creatividad y, además, acceder a diversas visiones de
mundo y su contexto sociocultural.
- Leer comprensivamente, extrayendo información
explícita de elementos complementarios, realizando
inferencias e interpretaciones de partes del texto y
de su sentido global.
Escritura
- Utilizar adecuadamente un vocabulario variado y
pertinente, seleccionando palabras, expresiones
y algunos términos específicos de acuerdo con el
contenido y el propósito.
- Escribir textos mediante el uso flexible de oraciones
coordinadas y subordinadas, bien construidas, con
variedad de conectores, respetando concordancias,
tiempos y modos de conjugación, y normas
generales de la ortografía literal, acentual y puntual,
para la construcción del sentido de lo escrito.
Comunicación oral
- Uso intencionado de la comunicación paraverbal y no
verbal en diversas situaciones comunicativas, tales
como relatos orales, valorando el efecto de estas en la
audiencia.
- Producción oral en situaciones comunicativas
significativas, de textos de intención literaria y
no literarios, especialmente para narrar hechos y
secuencias de acciones.
- Representación de diversos roles en obras dramáticas
breves o en situaciones dialogadas, utilizando
los lenguajes verbal, paraverbal y no verbal, para
interactuar con otros.
Lectura
- Lectura de obras significativas, reconociendo las
visiones de mundo que presentan y valorándolas
como creación, expresión de sentimientos y
representaciones de realidad.
Escritura
- Manejo en forma selectiva de palabras y expresiones
nuevas, variadas y pertinentes al contenido.
- Utilización adecuada de oraciones coordinadas y
subordinadas, bien construidas, con variedad de
conectores, respetando modos, tiempos verbales
y concordancia, tanto dentro de la oración como
en correferencias textuales, así como la ortografía
necesaria para la adecuación del texto.
Nivel 4
Lectura
- Lee comprensivamente textos con estructuras
variadas, con diferentes elementos complejos,
que abordan temas de diversos ámbitos.
Extrae información explícita de elementos
complementarios que precisan o amplían la
información central. Interpreta sentidos de detalles
y de partes del texto y los relaciona con su sentido
global. Opina sobre lo leído, comparando el contexto
sociocultural presentado en el texto con el propio o
con la actualidad.
Escritura
- Escribe textos de intención literaria y no literarios
para expresarse, narrar, describir y exponer. Organiza
varias ideas o informaciones sobre un tema central,
apoyadas por ideas complementarias, marcando las
conexiones entre ellas y utilizando un vocabulario
variado y pertinente al contenido y el propósito.
Escribe oraciones en las que emplea una variedad
de conectores de coordinación y subordinación,
respetando los tiempos y los modos de la
conjugación y utilizando la ortografía literal, acentual
y puntual.
Objetivos Fundamentales Transversales
Objetivos Fundamentales Verticales Contenidos Mínimos Obligatorios Mapas de progreso
Marco curricular

3. 82
7
Marco conceptual
Esquema unidad
“Elteatro:espejodenuestraidentidad”
RadioteatroComunicación oral
Escritura
Contenidos
Lectura
El texto dramático
Los demostrativos
Evaluar un texto integrando la opinión
sobre lo leído
El afiche
Evaluar
Estructura interna de la obra dramática
Estructura externa de la obra dramática
El género dramático

4. Proyecto CreaMundos Lenguaje y Comunicación 7
PLANIFICACIÓNUNIDAD7
83
Objetivos
Contenidos
Habilidades
Recursos didácticos/
materiales digitales
Actividades/Orientaciones Instancias evaluativas
– Conocereltema,
losobjetivosy
loscontenidos
centralesdela
unidadeinteresarse
eneldesarrollode
lamisma.
Contenidos:
- Presentación y
motivación de la
unidad.
- Activación de
conocimientos previos
en torno a la temática
de la unidad.
Habilidades:
- Comentar.
- Opinar.
- Analizar.
- Formular hipótesis.
- Libro digital.
- Solucionario.
Páginas 234 y 235
- Invite a sus alumnos a observar las imágenes propuestas, empleando para ello el Libro
digital, y permita que expongan y compartan las respuestas a las preguntas planteadas.
- Inste a sus estudiantes a señalar de qué forma los lenguajes verbal, paraverbal y no
verbal contribuyen a la construcción del sentido en la representación. Asimismo,
permítales que señalen su experiencia previa frente a la lectura de obras dramáticas y a
las representaciones que hayan realizado en años anteriores.
- Motive una reflexión entre sus estudiantes en la que señalen de qué forma el teatro es
espejo de nuestra identidad, junto con responder las preguntas que permitirán analizar
y aproximar a sus estudiantes a los contenidos y las habilidades con relación a los textos
dramáticos.
- Invite a sus alumnos y alumnas a leer socializadamente el cuadro “Para empezar” y
solicíteles que expliquen con sus propias palabras lo expuesto en él. Luego, invítelos a
leer los contenidos que se estudiarán en esta unidad, enfatizando lo que se pretende
lograr, ya que esto les permitirá entender la finalidad de aprenderlo.
Evaluación diagnóstica
- Inviteasusestudiantesarealizaruna
autoevaluacióndelashabilidadesyaprendizajes
quehanlogradoduranteelaño,integrandoenella
elementosobjetivosysubjetivos.
- Posteriormente,motívelosapresentarelcollageal
restodeloscompañeros.
– Diagnosticar,
desarrollar y aplicar
la habilidad de
evaluar un texto
integrando la
opinión sobre lo
leído.
Contenido:
- Comprensión de
textos literarios.
Habilidades:
- Comprender.
- Analizar.
- Interpretar.
- Sintetizar.
- Explicar.
- Evaluar.
- Libro digital.
- Solucionario.
Páginas 236 a 239
- Comunique a sus alumnos la importancia de la Evaluación inicial y concédales el
tiempo necesario para activar sus conocimientos previos.
- Es recomendable la realización de la evaluación en forma individual, así cada estudiante
identificará cuáles son sus fortalezas y debilidades, tomando conciencia de los aspectos
que debe mejorar y en los que debe solicitar el apoyo específico del docente.
- Posteriormente, revise la Evaluación inicial, dando a sus estudiantes la oportunidad de
explicar el razonamiento efectuado para responder.
- Finalmente, socialice las respuestas correctas y exponga los pasos realizados para llegar
a ellas.
- Se sugiere la realización del Taller en forma socializada, para lo cual proyecte las
páginas del Libro digital.
- Motive la realización de la sección Aplico lo aprendido en forma individual. Finalmente,
comente las alternativas erróneas, explicando por qué son incorrectas.
Evaluación diagnóstica
- Los indicadores que se enuncian a continuación
le permitirán determinar ciertas conductas de
entrada referidas a las habilidades que requieren
sus estudiantes:
• Comprende la información explícita.
• Comprende la información implícita.
• Establece el tema de un texto.
• Evalúa el texto en sus aspectos formales y de
contenido.

5. 84
7
Objetivos
Contenidos
Habilidades
Recursos didácticos/
materiales digitales
Actividades/Orientaciones Instancias evaluativas
– Valorarconactitud
críticalalecturade
textosliterarios,que
permitadesarrollar
elpensamiento,
lacreatividady,
además,accedera
diversasvisionesde
mundoysucontexto
sociocultural.
Contenidos
- Lectura de
obras literarias
significativas,
reconociendo las
visiones de mundo
que presentan y
valorándolas como
creación, expresión
de sentimientos y
representaciones de
realidad.
Habilidades
- Identificar.
- Comprender.
- Analizar.
- Interpretar.
- Evaluar.
- Libro digital.
- Solucionario.
Páginas 240 a 255
- Inicieeltrabajodeestaseccióncomentandoasusestudiantesquéconocimientostienende
lasánimasycómoserelacionanconelfolclordeChile.
- Apartirdeello,seaproximaránalatemáticadeÁnimasdedíaclaro,suintenciónliteraria
yelmovimientoalqueperteneceestaobra.
- Instelalecturadramatizadadeltexto,paralocualesnecesarioqueenformapreviasolicite
aungrupoquelarealice.Paraqueseaexitosadebenhaberlaleídoantesdelarealización
delaclase.
- Realiceunapuestaencomúndelasección“Despuésdelalectura”,conelobjetode
retroalimentarlalaborcomprensivadesusestudiantes,paralocualsesugiereproyectarlas
páginasdelLibrodigital.
- Facilitelaformacióndelosgruposdediscusiónparareflexionarsobrelascreencias
popularesylosvaloresyantivalorespresentesenlaobra.
- Comounaactividadcomplementaria,puedesolicitarlesquerepresentenlaobra
Ánimasdedíaclaro,asignadooeligiendodiversosroles,considerandoespecialmente:
memorizacióndelosparlamentos,tonodevozyexpresióncorporal,escenografíayotros
elementosqueayudenaladramaturgiaenlarepresentacióndelaobra,comolamúsicae
iluminación.
Evaluación formativa
- Inste a sus estudiantes a evaluar la lectura en voz
alta mediante los siguientes indicadores:
• El volumen de la voz es adecuado.
• La velocidad de la lectura facilita la
comprensión.
• La lectura es fluida.
• La lectura respeta las pausas del texto.
• El tono de voz ayuda a captar el sentido de lo
leído.
• El empleo de los elementos paraverbales
contribuye a la construcción del sentido de lo
leído.
– Leer
comprensivamente,
extrayendo
informaciónexplícita
deelementos
complementarios,
realizando
inferenciase
interpretacionesde
partesdeltextoyde
susentidoglobal.
Contenidos
- Género dramático.
- El diálogo.
- La virtualidad teatral.
- Estructura interna de
la obra dramática.
- Estructura externa de
la obra dramática.
Habilidades
- Conocer.
- Analizar.
- Interpretar.
- Aplicar.
- Evaluar.
- Libro digital.
- Solucionario.
- CD de Recursos
interactivos.
Páginas256a259
- ProyecteenelLibrodigitallaspáginasdelasección“Contenido”.
- Sesugiererealizarunalecturaenvozaltadeestasecciónyfomentarquesusestudiantes
puedancomentaryplantearsusdudasfrentealoscontenidos.
- Lasrespuestasalaspreguntasplanteadasenlasactividadesseencuentranenel
Solucionario.
- Siguiendoelesquema relacionadoconlaevolucióndelconflictodramático,expuestoenla
página259,solicítelesquelocomplementenconlasinstanciasquecorrespondenalaobra
Ánimasdedíaclaro.
- Invítelos adistinguirlaspartesqueconstituyenlaestructuraexternadelaobradramática
yacompletarlaactividadpropuestaaltérminodelapágina259.Solicíteles,ademásque
identifiquenelcuadrodelaobraleída.
- Paraaplicarloscontenidosvistosenlasección,inviteasusestudiantesatrabajarconel
PrimerActodelaobraFuerteBulnesdeMaríaAsunciónRequena(páginas306a319).
- Afindereforzarloscontenidosyamododepuestaencomún,sesugiereproyectar
laactividad“Crearunaobradramáticaenbaseauncuento”presenteenelCDde
Recursosinteractivos.
Evaluación formativa
- Realice una puesta en común de las actividades
propuestas en la sección, a fin de evaluar la
apropiación de los contenidos y las habilidades
desplegadas en su resolución.
- Si usted emplea la actividad “Crearunaobra
dramáticaenbaseauncuento” presente en
el CDdeRecursosinteractivos, para realizar
una puesta en común, invite a sus alumnos
a explicar oralmente los diversos elementos
estudiados.
- Inste a sus estudiantes a explicar oralmente la
síntesis presente en la cápsula “Ahoraséque...”
como forma de demostrar lo aprendido en la
sección.
“Elteatro:espejodenuestraidentidad”

6. Proyecto CreaMundos Lenguaje y Comunicación 7
PLANIFICACIÓNUNIDAD7
85
– Incrementar
lacapacidad
comunicativa,
pormediodel
conocimientode
laestructurayel
funcionamientodela
lengua.
Contenidos
- Los demostrativos:
demostrativos
adjetivos,
pronombres.
Habilidades
- Identificar.
- Comprender.
- Analizar.
- Solucionario. Página260
- Parainiciarlalecturadeestasección,inviteasusestudiantesarecordarladiferenciaentre
losadjetivosylospronombres.
- Enformaposterioraltrabajoenlasección,ínstelosaconfeccionarunesquemaque
sinteticelainformaciónreferidaalosdemostrativos.
Evaluación formativa
- -Para evaluar la actividad propuesta en la
página, se sugiere considerar los siguientes
indicadores:
• Reconoce al menos un demostrativo de cada
tipo.
• Fundamenta adecuadamente la clasificación.
– Conocer las
características
distintivas de los
textos discontinuos.
Contenidos
- El afiche.
Habilidades
- Comprender.
- Analizar.
- Interpretar.
- Evaluar.
- Solucionario.
- Libro digital.
Página 261
- Con el objeto de motivar el aprendizaje y de activar conocimientos previos en torno al
texto discontinuo que se trabaja en esta sección, inste a sus estudiantes a conversar
y reflexionar sobre la importancia y utilidad de la publicidad y de la propaganda en
nuestra vida en sociedad.
- Invítelos a expresar las diversas formas en que se manifiesta tanto la publicidad como la
propaganda, para llegar al tema de esta sección: el afiche.
- Se sugiere proyectar la página correspondiente en el Libro digital.
- Sugiera que respondan las preguntas planteadas en “Después de la lectura” en parejas.
- Realice una puesta en común de las respuestas.
Evaluación formativa
- Revise las respuestas a partir de los siguientes
indicadores:
• Interpreta adecuadamente la imagen.
• Relaciona la información entregada por la
imagen con la información central del texto.
• Interpreta detalles y partes del texto,
relacionándolos con su sentido global.
– Evaluar el manejo
de contenidos
y el desarrollo
de habilidades
trabajados hasta
este momento en la
unidad.
Contenidos
- Género dramático.
- El diálogo.
- La virtualidad teatral.
- Estructura interna de
la obra dramática.
- Estructura externa de
la obra dramática.
- Losdemostrativos:
demostrativos
adjetivos,pronombres.
- El afiche.
Habilidades
- Extraer información
explícita.
- Infiere información
implícita.
- Relacionar
información explícita
con información
implícita.
- Solucionario. Páginas 262 y 263
- Motive a los estudiantes a resolver la evaluación intermedia de manera personal.
Destaque que cuentan con un tiempo determinado que puede ser de 45 minutos.
- Es importante que atiendan a la manera de responder las preguntas. Esta debe ser con
precisión y siempre a partir del texto leído. Se espera que elaboren respuestas claras, con
letra legible y sin faltas de ortografía.
- Una vez revisadas las respuestas, permítales que complementen y corrijan sus errores.
- Es importante considerar que la evaluación intermedia evalúa el grado de dominio que
los estudiantes han alcanzado respecto de un determinado contenido conceptual o
procedimental. Por ello es necesario atender a la fundamentación de sus respuestas, lo
que permitirá evaluar el grado y la profundidad de la comprensión lograda.
Evaluación formativa
- Considere los siguientes indicadores:
• Identifica el emisor real del fragmento.
• Aplica adecuadamente el concepto de
virtualidad teatral.
• Fundamenta adecuadamente la clasificación
del demostrativo.
• Aplica adecuadamente el concepto de
publicidad.
• Transforma un texto narrativo en un texto
dramático incorporando parlamentos y
acotaciones en forma coherente.

7. 86
7
Objetivos
Contenidos
Habilidades
Recursos didácticos/
materiales digitales
Actividades/Orientaciones Instancias evaluativas
– Valorar con
actitud crítica la
lectura de textos
no literarios, que
permita desarrollar
el pensamiento,
la creatividad y,
además, acceder a
diversas visiones de
mundoysucontexto
sociocultural.
Contenidos
- Comprensiónlectora
deuntextono
literario.
Habilidades
- Extraerinformación
explícita.
- Relacionar
informaciónexplícita
coninformación
implícita.
- Evaluar.
- Solucionario. Páginas 264 y 265
- Inste a sus estudiantes a leer el texto “Sobre las artes escénicas”, permitiéndoles
responder las preguntas de “Antes de la lectura” y “Durante la lectura”, recordándoles
que por medio de ellas podrán construir el sentido del texto.
- Realice una puesta en común.
- Como actividad complementaria, motívelos a averiguar más acerca de las obras
realizadas en el gobierno de Pedro Montt(quien murió ese mismo año), para
conmemorar el centenario de nuestro país. Además, motívelos a averiguar sobre las
obras que se están realizando para celebrar el bicentenario del país y los proyectos
culturales llevados a cabo. Sus investigaciones pueden ser parte de una exposición
organizada en forma grupal.
- El tema que se plantea en el artículo permite realizar mesas redondas, debates u otras
formas de expresión, en las que sus alumnos puedan señalar de qué manera podemos
preservar, difundir y valorar el patrimonio cultural de Chile.
Evaluación formativa
- A través de la revisión de las respuestas dadas
por los estudiantes, podrá evaluar la capacidad
para extraer información implícita y explícita de
los textos.
- Inste a sus alumnos a compartir en forma oral
sus respuestas a la pregunta número 4.
– Valorarla
comunicación
verbal,noverbal
yparaverbal
comomediopara
interactuarcon
otros,daraconocer
opinionesfundadas
yplanteamientos
propios,respetando
losdelosotros.
Contenidos
- El radioteatro, la
lectura dramatizada.
- Uso intencionado
de la comunicación
paraverbal y no
verbal en diversas
situaciones
comunicativas, tales
como relatos orales,
valorando el efecto de
estas en la audiencia.
Habilidades
- Comprender.
- Analizar.
- Sintetizar.
- Interpretar.
- Solucionario.
- Grabaciones de
radioteatros.
Páginas266y267
- Antesderealizarlaactividadsugerida,preséntelesalosalumnosalgunasgrabacionesdel
clásicoradioteatrochileno“ElsiniestrodoctorMortis”,queencontraráenlapáginaweb
www.mortis.cl
- Laactividadinicialsugeridapermitiráasusestudiantesconstatarlaimportanciadelos
elementosparaverbalesenunalecturadramatizada.
Evaluación formativa
- Además de los indicadores presentes en la
página 267, usted puede considerar otros
referidos a la planificación del trabajo.
“Elteatro:espejodenuestraidentidad”

8. Proyecto CreaMundos Lenguaje y Comunicación 7
PLANIFICACIÓNUNIDAD7
87
– Utilizar
adecuadamente
unvocabulario
variadoypertinente,
seleccionando
palabras,
expresionesy
algunostérminos
específicosde
acuerdoconel
contenidoyel
propósito.
- Escribirtextos
medianteeluso
flexibledeoraciones
coordinadasy
subordinadas,
bienconstruidas,
convariedad
deconectores,
respetando
concordancias,
tiemposymodos
deconjugación,y
normasgeneralesde
laortografíaliteral,
acentualypuntual,
paralaconstrucción
delsentidodelo
escrito.
Contenidos
- Produccióntextual:El
textodramático.
- Manejoenforma
selectivadepalabras
yexpresionesnuevas,
variadasypertinentes
alcontenido.
- Utilizaciónadecuada
deoraciones
coordinadasy
subordinadas,
bienconstruidas,
convariedad
deconectores,
respetandomodos,
tiemposverbalesy
concordancia,tanto
dentrodelaoración
comoencorreferencias
textuales,asícomola
ortografíanecesaria
paralaadecuacióndel
texto.
Habilidades
- Aplicar estrategias de
producción textual:
• planificar,
• escribir,
• revisar,
• reescribir.
- Solucionario. Páginas268a270
- Parainiciarestasección,inviteasusestudiantesaleerelfragmentodeMamaRosa,de
FernandoDebesa,apartirdelcualpodránidentificarlascaracterísticasdeltextodramático.
Permítalesqueexpresensusdudasycomentarios.
- Motívelosacorregirsusescritosguiándoseporlapautadestinadaparaello,expuestaal
términodelapágina270.
- Unavezquelohayanterminado,ínstelosacorregirsuserrores.Luego,escojaalgunosde
lostextoscreadospararealizarunarepresentacióndesushistorias.
Evaluación formativa
- Algunosindicadoresquecomplementanlapauta
presenteenlapágina270yquepermitenevaluar
lacoherenciadelostextosproducidosporlos
estudiantesson:
• Losconectoresempleadossonadecuados.
• Lasideasprogresanoavanzansinproducir
repeticionesinnecesarias.
• Eltextonopresentadigresiones.
• Lasideassonadecuadasalcontextoenlasque
seenuncianyalafinalidaddeltexto.
– -Ejercitaryaplicar
estrategiasde
comprensiónlectora
propiasdelnivel
yevaluadasporel
SIMCE.
Contenidos
- Concepto de evaluar
(ser capaz de
reconocer el propósito
del emisor del texto).
Habilidades
- Comprender.
- Analizar.
- Sintetizar
- Evaluar.
- Libro digital.
- Solucionario.
Página271
- Inviteasusestudiantesaleerladefinicióndelahabilidadqueejercitaránenesta
oportunidad,queustedpuedemostraratravésdelLibrodigital.Acontinuación,pídales
queleanpasoapasocómoseresuelvenejerciciosquerequierendeestahabilidade
invítelosadesarrollarlaevaluaciónposteriorenlaquehallaránpreguntasquelaevalúan.
Evaluación formativa
- Algunosindicadoresparaestaspáginasson:
• Muestrainterésendesarrollarlahabilidad.
• Intentaresolverdificultadesenlacomprensión
decadapaso.
• Realizalasactividadespasoapaso.
• Escapazdeexplicarenquéconsistelahabilidad
trabajada.

9. 88
7
Objetivos
Contenidos
Habilidades
Recursos didácticos/
materiales digitales
Actividades/Orientaciones Instancias evaluativas
– Evaluar los
aprendizajes
alcanzados en la
unidad.
Contenidos
- Género dramático.
- El diálogo.
- La virtualidad teatral.
- Estructura interna de
la obra dramática.
- Estructura externa de
la obra dramática.
- Los demostrativos:
demostrativos
adjetivos,
pronombres.
- El afiche.
- Evaluar (ser capaz de
reconocer el propósito
del emisor del texto).
Habilidades
- Conocer.
- Evaluar.
- Evaluar.
- Evaluar.
- Comprender-analizar.
- Conocer.
- Transformar.
- Conocer.
- Sintetizar
globalmente.
- Evaluar.
- Identificar.
- Libro digital.
- Solucionario.
Páginas272a274
- Inviteasusalumnosaresolverlaevaluaciónsumativa,explicándoleselobjetivoyla
importanciadeesta.
- Permitaquerevisenel“Solucionario”(página277)antesydurantelarealizaciónde
laevaluación,paraqueconozcanloscriteriosconlosqueseevaluarálapreguntade
desarrollo.Además,conocerlahabilidadqueseevalúacontribuyeadeterminarcuálesla
opcióncorrecta.
- Permitaqueleaneltextoensilencioyqueresuelvanenuntiempodeterminado.Unavez
quehayanconcluidolaevaluación,pídalesquecorrijansusrespuestasanotandolaclavede
respuestasenel“Solucionario”.
- Almomentodecorregir,esimportantereleereltextojuntoalosestudiantesybuscarenél
lainformaciónquepermitecontestarcorrectamentelaspreguntas.
- Conrespectoalaspreguntasconceptuales,permitaquerevisenlaspáginasdecontenidos
estudiadosenlaunidadparaquepuedanverificarelaciertoy/ocorregirelerror.
- Enlaproduccióntextualpermitaquerealicenunborradordeloqueselessolicita.
- Enesteejercicioseesperaquelosalumnosevalúenenlaproducción,loscontenidos
aprendidosenlaunidad.Verifiquequecomprendanyconsiderenlasituacióncomunicativa
descritaenlainstrucción.
Evaluación sumativa
- Una vez que sus alumnos hayan respondido las
preguntas presentadas en la evaluación final,
corrijan las respuestas en voz alta, comentando
los aciertos y las dificultades que hayan
presentado.
- Para la actividad recién mencionada se sugiere
emplear el Libro digital.
- En el caso de las habilidades, determine, a partir
de los resultados, cuáles son las habilidades
mejor logradas por el curso y cuáles son las más
débiles o por lograr. Esto permitirá reorientar
las actividades para el desarrollo de futuras
habilidades.
“Elteatro:espejodenuestraidentidad”

10. Proyecto CreaMundos Lenguaje y Comunicación 7
PLANIFICACIÓNUNIDAD7
89
– Sintetizar los
contenidos más
importantes de la
unidad.
Contenidos
- Género dramático.
- El diálogo.
- La virtualidad teatral.
- Estructura interna de
la obra dramática.
- Estructura externa de
la obra dramática.
- Los demostrativos:
demostrativos
adjetivos,
pronombres.
- El afiche.
- Evaluar (ser capaz de
reconocer el propósito
del emisor del texto).
Habilidades
- Conocer.
- Completar.
- Sintetizar.
- Evaluar.
- Libro digital.
- CD de Recursos
didácticos para el
docente: evaluación
tipo SIMCE.
Páginas275y276
- ProyectelapáginadelLibrodigitaldondeseexponenlosprincipalescontenidos
conceptualesyprocedimentalesdelaunidad.
- Posteriormenteinvitealosestudiantesaleerelresumendecontenidos,acompletarel
mapaconceptualdelapágina276yaresponderlapreguntareferidaalashabilidadesde
lectura.Estapáginapuedeserarchivada.
- EnelCDdeRecursosdidácticosparaeldocenteencontraráunaevaluacióntipoSIMCE
quelepermitirádiagnosticarnuevamentelosaprendizajeslogradosenestaunidad,
preparandoasusalumnosparalapruebaSIMCE.
Evaluación final
- Realice una puesta en común de las actividades
de la página “Paraaprendermejor”.
- GARCÍA-HUIDOBRO, V. Pedagogía teatral. Metodología activa en el
aula. Santiago, Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile, 2004.
- MOTOS T., TEJEDO, F. Prácticas de dramatización. Barcelona:
Ediciones Humanitas, 1987.
- www.redptuc.cl
- www.verogh.com
- http://sites.google.com/site/pacotejedo/
Bibliografía sugerida Páginas webs

11. 90
Notas para el profesor

13. PRO
YECTO
Crea
Munds