SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 14
Recursos disruptivos como alternativa para cubrir las
desigualdades desde los entornos de aprendizaje.
Fase 4 - Propuesta de Proyecto con innovación
Tecnología
Integrantes:
Angel María Verú
Cira Lucheta
Laura Paola Martínez Hurtado
Keyla del Valle Velandia Gómez
Descripción del contexto
La incorporación de la innovación tecnológica en el mundo ha generado un
importante impacto en el desarrollo de la sociedad principalmente en la educación.
Se hacen notables las desigualdades en las instituciones distritales en cuanto a la
disponibilidad de pedagogías disruptivas con nuevos recursos, como el
metaverso, la realidad virtual y la inteligencia artificial que les ayude a los
estudiantes, no solo a adherirse a nuevos conocimientos, sino a formar parte de
un futuro que les exige mayores destrezas en la calidad de su desempeño
laboral.
En consecuencia, en el ámbito educativo, se origina la ruptura de las metodologías,
que dan paso a los cambios del currículum, modificaciones en la transmisión de
conocimientos, se refuerzan los nuevos canales de comunicación y estrategias de
aprendizaje forzando ajustes para el desarrollo cultural, económico, y social de las
personas. (Petit, 2007)
Definición de la problemática
Los cambios económicos y políticos impactan la población estudiantil en las
instituciones distritales porque generan desigualdades en el otorgamiento de
recursos, por lo que los estudiantes no cubren los niveles de empleabilidad que
exigen mayor valor agregado de los nuevos profesionales en las empresas.
Objetivo
Proponer lineamientos tecnológicos
para la implementación de los recursos
disruptivos como alternativa para
cubrir desigualdades desde los entornos
de aprendizaje en las
instituciones distritales.
Justificación
La transformación digital, para González (2017, p. 32)
Por este motivo, se considera
relevante que con el uso de recursos
disruptivos que logre cubrir las
desigualdades con los entornos de
aprendizaje, que sustentan las
competencias técnicas en los
estudiantes.
La transformación representa un "cambio sustancial”, lo digital,
hace referencia a la utilización de "nuevas tecnologías digitales”.
Idea del proyecto
Fundamentación Teórica
Pedagogías
Disruptivas
• Prácticas
tecnológicas
• Soporte de
Entornos
Virtuales (EVA)
• Aprendizaje
Autónomo
Alfabetización
Digital
• Metodologías
activas de
aprendizaje
• Experiencias
Innovadoras
• La web y los
saberes digitales
en la
planificación
docente
Transformación
educativa
• Aprendizaje
activo, situado,
autentico y
experiencial
• Didáctica
• Plataformas
tecnológicas
• Prácticas
pedagógicas
Conectivismo
• Uso y acceso a
la información
• Flexibilizar el
aprendizaje
• Cognición
situada (pensar,
conocer y
aprender)
• Estudiante como
centro del
aprendizaje
Competencias
• Modelos
educativos con
el uso de las TIC
y las Teorías del
aprendizaje y el
conocimiento
(Valles & Parra, 2022)
(Mattar, 2018)
(Torres, Tintaya y Carazas,
2022)
(Neves, 2019)
(Torres, Tintaya y Carazas,
2022)
Fundamentación Teórica
APRENDIZAJE
SITUADO
PEDAGOGÍA ACTIVA
Permite
la identificación
del contexto
Promueve el
aprendizaje
significativo
Fomenta el
trabajo en equipo
y Cooperativo
Plantea proyectos
para resolver
problemas
Aprendizaje atado
a un contexto real
El centro del
proceso es el
estudiante
Aprendizaje basado en
descubrimiento, experiencia,
conclusiones, análisis de
resultados
Aprender
haciendo
Autores: Gardner, Montessori,
Regio Emilia, Freinet, entre otros.
EVA: Entornos
Virtuales de
Aprendizaje
Presentación, práctica,
almacenamiento, evaluación y
orientación de los contenido
Se incorporan tanto en el
aprendizaje virtual como en el
presencial.
Etapas:
1. DIAGNÓSTICO,
IDENTIFICACIÓN,
DELIMITACIÓN DEL
PROBLEMA
2. BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN Y REFERENTES
DEL MARCO TEÓRICO.
3. DEFINICIÓN DE OBJETIVO
GENERAL Y ESPECÍFICOS.
4. GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
4. GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
5. DISEÑO METODOLÓGICO
6. INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN
7. CRONOGRAMA Y PLAN DE
DESARROLLO
8. RECURSOS Y DESCRIPCIÓN
DE LA MUESTRA
9. ANÁLISIS DE RESULTADOS
10. CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
Estrategias
Inteligencia artificial
Pensamiento crítico
Simuladores de Aprendizaje
Innovación digital
Recursos:
Humanos
Capacitación Docente
Prácticas de Universidades en
las instituciones educativas
Convenios de intercambio, ferias
y participaciones con otras
instituciones.
Tecnológicos
Infraestructura
• Salas de Informática
• Salas especializadas
• Conectividad
Entornos Virtuales de
Aprendizaje
Acceso a tecnologías y software
a traves de plataformas,
entidades o convenios:
• Realidad Aumentada
• Róbotica
• Inteligencia artificial
Económicos
Apoyo de empresas privadas:
• Donaciones
• Patrocinios
• Visitas a las instalaciones
Apoyo cajas de compensación
• Becas
• Capacitaciones en formación digital
Iniciativas
públicas
Vinculación a programas del
MinTiC
• Sello de la Excelencia
• Talento Digital
• En TIC confío +
Formación SENA
• SENA Digital
• Articulación con la Media
• SENNOVA: Ciencía y Técnología
• Acevedo Zapata, S. (2017). Innovación pedagógica y curricular para la inclusión social en la Educación Superior. En Revista Pilquen. Vol. 14,
Numero 2. pp.50-60. ISSN 1851-3115. Argentina. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6248983.pdf
• Acevedo, S. y Samper, L. (2020) Fundamentos y evolución de la innovación. UNAD. [OVA]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31826
• Brieve, S. Et al (2011). La producción de tecnologías e innovación para el desarrollo inclusivo y sustentable. Análisis de políticas públicas y
estrategias institucionales en Argentina (agricultura familiar, energías renovables, Tic, biotecnologías y nanotecnologías). CIETI. Universidad
Nacional de Mar del Plata (unmp) https://www.researchgate.net/publication/317780525
• Equipo de Expertos en Educación. El aprendizaje situado: un enfoque social y orientado al contexto. Universidad Internacional de Valencia. 28
de abril 2022. https://www.universidadviu.com/es/actualidad/nuestros-expertos/el-aprendizaje-situado-un-enfoque-social-y-orientado-al-
contexto
• Girón, A (2000). Schumpeter: aportaciones al pensamiento económico. Comercio exterior, diciembre de 2000. p.1078 -1084
http://revistas.bancomext.gob.mx/rce/magazines/41/7/RCE.pdf
• González, J. (2021). Retos para la Transformación Digital de las PYMES: Competencia Organizacional para la Transformación Digital. [Tesis
Doctoral, Universidad de Valladolid].. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/47767/Tesis1874-210729.pdf?sequence=1
Referencias bibliográficas
• Mattar, J. (2018). Constructivism and connectivism in education technology: Active, situated, authentic, experiential, and anchored learning.
RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 201. https://www.redalyc.org/journal/3314/331455826012/html/
• Naciones Unidas (CEPAL: Comisión Económica Para América Latina). Agenda 2030. Desarrollo Sostenible Acerca de la Agenda 2030. Desarrollo
Sostenible. https://www.cepal.org/es/temas/agenda-2030-desarrollo-sostenible/acerca-la-agenda-2030-desarrollo-sostenible
• Neves, H. E. (2019). Implementación de educación disruptiva mediante herramientas TISCS en el Instituto Santa
Ana (Bachelor's thesis). https://repositorio.uesiglo21.edu.ar/bitstream/handle/ues21/17886/NEVES%20HECTOR%20EMILIANO.pdf?sequence=1
• OECD. 2018. OECD Revisión de Recursos Escolares: Colombia. https://www.oecd.org/education/school/OECD-Reviews-School-Resources-
Summary-Colombia-Spanish.pdf
• OCDE y EUROSTAR (2006) Manual de Oslo. Guía para la recogida e interpretación de datos
sobre innovación. Tercera edición. http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,23280929&_dad=portal
• Petit, A. y Martínez, M. (2007). Innovación tecnológica: una opción para américa latina. Formación Gerencial Año
6, Nº 2. 337-353. Noviembre
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2982117
Referencias bibliográficas
• Porter, M.E. (1991). La ventaja competitiva de las naciones (Vol. 1025).
Buenos Aires: Vergara. https://www.uic.org.ar/IntranetCompetitividad/1%C2%BA%20jornada/2.%20lectura%20complementaria/1.%20ser%20co
mpetitivo%20%20michael%20e.%20porter%20cap.%206.pdf
• Rodríguez, N. y Toro, I. (1997). Educación especial y nuevas tecnologías. Informática como apoyo a la educación especial. Pedagogía y Saberes, 9,
3-12. https://doi.org/10.17227/01212494.9pys3.12
• Rueda, R. (2014). Transformación sociotécnica, subjetividad y política. Pedagogía y Saberes, 40. 11-22.
https://doi.org/10.17227/01212494.40pys11.22
• Torres, E. A. R., Lino, L. C. C., Tintaya, A. N. P., & Carazas, R. R. (2022). Pedagogías Disruptivas en Latinoamérica.
http://repositorio.cidecuador.org/bitstream/123456789/2149/1/Articulo_13_Horizontes_N25V6.pdf
• Valenzuela, J. (2016). Innovación Educativa: Retos para los Docentes y las Instituciones Educativas. Tecnológico de
Monterrey. https://prezi.com/ra0exmqr2umx/innovacion-educativa-retos-para-los-docentes-y-las-instituciones-educativas/
• Valles-Baca, H. G., & Parra Acosta, H. (2022). La educación disruptiva y el desarrollo de competencias universitarias. RIDE Revista Iberoamericana
para la Investigación y el Desarrollo Educativo, Vol. 13(25). https://doi.org/10.23913/ride.v13i25.1284
Referencias bibliográficas

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a Fase_4_Idea de Proyecto_ Grupo_522013_1.pptx

Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 1
Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 1Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 1
Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 1
dinamizadoresbellaunion
 
48199 proyecto de aula sede santa fe (listo). 1docx
48199   proyecto de aula sede santa fe (listo). 1docx48199   proyecto de aula sede santa fe (listo). 1docx
48199 proyecto de aula sede santa fe (listo). 1docx
IEAMEZQUITA2013
 
Proyecto Maestro Dinamizador Plan Ceibal Bella UnióN
Proyecto Maestro Dinamizador Plan Ceibal Bella UnióNProyecto Maestro Dinamizador Plan Ceibal Bella UnióN
Proyecto Maestro Dinamizador Plan Ceibal Bella UnióN
Rosana Taveira
 
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 2
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 2C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 2
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 2
Rosana Taveira
 
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Plan Ceibal Bella UnióN
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Plan Ceibal Bella UnióNC:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Plan Ceibal Bella UnióN
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Plan Ceibal Bella UnióN
Rosana Taveira
 
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 2
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 2C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 2
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 2
Rosana Taveira
 

Semelhante a Fase_4_Idea de Proyecto_ Grupo_522013_1.pptx (20)

Trabajo Final Daniel Alejandro Rendón Guerrero
Trabajo Final Daniel Alejandro Rendón GuerreroTrabajo Final Daniel Alejandro Rendón Guerrero
Trabajo Final Daniel Alejandro Rendón Guerrero
 
Estructura del Conocimiento en la Sociedad Actual: Una mirada desde las TIC`S...
Estructura del Conocimiento en la Sociedad Actual: Una mirada desde las TIC`S...Estructura del Conocimiento en la Sociedad Actual: Una mirada desde las TIC`S...
Estructura del Conocimiento en la Sociedad Actual: Una mirada desde las TIC`S...
 
Calidad final 522005 2
Calidad final 522005 2Calidad final 522005 2
Calidad final 522005 2
 
Proyecto como alternativa de solución a través de la innovación tecnológica
Proyecto como alternativa de solución a través de la innovación tecnológicaProyecto como alternativa de solución a través de la innovación tecnológica
Proyecto como alternativa de solución a través de la innovación tecnológica
 
Necesidades de las TIC en el ambito educativo
Necesidades de las TIC en el ambito educativoNecesidades de las TIC en el ambito educativo
Necesidades de las TIC en el ambito educativo
 
Las Implicaciones Didácticas de las TIC en el Ámbito Educativo
Las Implicaciones Didácticas de las TIC en el Ámbito EducativoLas Implicaciones Didácticas de las TIC en el Ámbito Educativo
Las Implicaciones Didácticas de las TIC en el Ámbito Educativo
 
Tecnologías de comunicación y educación a distancia
Tecnologías de comunicación y educación a distanciaTecnologías de comunicación y educación a distancia
Tecnologías de comunicación y educación a distancia
 
444 g
444 g444 g
444 g
 
Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 1
Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 1Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 1
Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 1
 
Experiencias memorables de aprendizaje con tecnología
Experiencias memorables de aprendizaje con tecnologíaExperiencias memorables de aprendizaje con tecnología
Experiencias memorables de aprendizaje con tecnología
 
Maestría en educación
Maestría en educaciónMaestría en educación
Maestría en educación
 
48199 proyecto de aula sede santa fe (listo). 1docx
48199   proyecto de aula sede santa fe (listo). 1docx48199   proyecto de aula sede santa fe (listo). 1docx
48199 proyecto de aula sede santa fe (listo). 1docx
 
Proyecto Maestro Dinamizador Plan Ceibal Bella UnióN
Proyecto Maestro Dinamizador Plan Ceibal Bella UnióNProyecto Maestro Dinamizador Plan Ceibal Bella UnióN
Proyecto Maestro Dinamizador Plan Ceibal Bella UnióN
 
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 2
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 2C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 2
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 2
 
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Plan Ceibal Bella UnióN
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Plan Ceibal Bella UnióNC:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Plan Ceibal Bella UnióN
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Plan Ceibal Bella UnióN
 
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 2
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 2C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 2
C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 2
 
Paso 3 ejercicio_sobre_problematizacion_desde_la_investigacion_educativa_grup...
Paso 3 ejercicio_sobre_problematizacion_desde_la_investigacion_educativa_grup...Paso 3 ejercicio_sobre_problematizacion_desde_la_investigacion_educativa_grup...
Paso 3 ejercicio_sobre_problematizacion_desde_la_investigacion_educativa_grup...
 
Indicadores de calidad para el uso de las TIC en los centros educativos. Comp...
Indicadores de calidad para el uso de las TIC en los centros educativos. Comp...Indicadores de calidad para el uso de las TIC en los centros educativos. Comp...
Indicadores de calidad para el uso de las TIC en los centros educativos. Comp...
 
Fortalecimiento de procesos de  enseñanza-aprendizaje para personas con disca...
Fortalecimiento de procesos de  enseñanza-aprendizaje para personas con disca...Fortalecimiento de procesos de  enseñanza-aprendizaje para personas con disca...
Fortalecimiento de procesos de  enseñanza-aprendizaje para personas con disca...
 
Herramientas tics y_la_educacion_virtual
Herramientas tics y_la_educacion_virtualHerramientas tics y_la_educacion_virtual
Herramientas tics y_la_educacion_virtual
 

Último

Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptxConcepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Fernando Solis
 
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACIONRESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
amelia poma
 

Último (20)

ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
 
FICHA PROYECTO COIL- GLOBAL CLASSROOM.docx.pdf
FICHA PROYECTO COIL- GLOBAL CLASSROOM.docx.pdfFICHA PROYECTO COIL- GLOBAL CLASSROOM.docx.pdf
FICHA PROYECTO COIL- GLOBAL CLASSROOM.docx.pdf
 
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicasUsos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
 
Supuestos_prácticos_funciones.docx
Supuestos_prácticos_funciones.docxSupuestos_prácticos_funciones.docx
Supuestos_prácticos_funciones.docx
 
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptx
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptxAEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptx
AEC 2. Aventura en el Antiguo Egipto.pptx
 
Posición astronómica y geográfica de Europa.pptx
Posición astronómica y geográfica de Europa.pptxPosición astronómica y geográfica de Europa.pptx
Posición astronómica y geográfica de Europa.pptx
 
Novena de Pentecostés con textos de san Juan Eudes
Novena de Pentecostés con textos de san Juan EudesNovena de Pentecostés con textos de san Juan Eudes
Novena de Pentecostés con textos de san Juan Eudes
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
 
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptxConcepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
 
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdfFactores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
 
Los avatares para el juego dramático en entornos virtuales
Los avatares para el juego dramático en entornos virtualesLos avatares para el juego dramático en entornos virtuales
Los avatares para el juego dramático en entornos virtuales
 
Actividades para el 11 de Mayo día del himno.docx
Actividades para el 11 de Mayo día del himno.docxActividades para el 11 de Mayo día del himno.docx
Actividades para el 11 de Mayo día del himno.docx
 
PP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomas
PP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomasPP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomas
PP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomas
 
Louis Jean François Lagrenée. Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...
Louis Jean François Lagrenée.  Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...Louis Jean François Lagrenée.  Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...
Louis Jean François Lagrenée. Erotismo y sensualidad. El erotismo en la Hist...
 
CONCURSO NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS.pptx
CONCURSO NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS.pptxCONCURSO NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS.pptx
CONCURSO NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS.pptx
 
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACIONRESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
 
LA LITERATURA DEL BARROCO 2023-2024pptx.pptx
LA LITERATURA DEL BARROCO 2023-2024pptx.pptxLA LITERATURA DEL BARROCO 2023-2024pptx.pptx
LA LITERATURA DEL BARROCO 2023-2024pptx.pptx
 
activ4-bloque4 transversal doctorado.pdf
activ4-bloque4 transversal doctorado.pdfactiv4-bloque4 transversal doctorado.pdf
activ4-bloque4 transversal doctorado.pdf
 

Fase_4_Idea de Proyecto_ Grupo_522013_1.pptx

  • 1. Recursos disruptivos como alternativa para cubrir las desigualdades desde los entornos de aprendizaje. Fase 4 - Propuesta de Proyecto con innovación Tecnología Integrantes: Angel María Verú Cira Lucheta Laura Paola Martínez Hurtado Keyla del Valle Velandia Gómez
  • 2. Descripción del contexto La incorporación de la innovación tecnológica en el mundo ha generado un importante impacto en el desarrollo de la sociedad principalmente en la educación. Se hacen notables las desigualdades en las instituciones distritales en cuanto a la disponibilidad de pedagogías disruptivas con nuevos recursos, como el metaverso, la realidad virtual y la inteligencia artificial que les ayude a los estudiantes, no solo a adherirse a nuevos conocimientos, sino a formar parte de un futuro que les exige mayores destrezas en la calidad de su desempeño laboral. En consecuencia, en el ámbito educativo, se origina la ruptura de las metodologías, que dan paso a los cambios del currículum, modificaciones en la transmisión de conocimientos, se refuerzan los nuevos canales de comunicación y estrategias de aprendizaje forzando ajustes para el desarrollo cultural, económico, y social de las personas. (Petit, 2007)
  • 3. Definición de la problemática Los cambios económicos y políticos impactan la población estudiantil en las instituciones distritales porque generan desigualdades en el otorgamiento de recursos, por lo que los estudiantes no cubren los niveles de empleabilidad que exigen mayor valor agregado de los nuevos profesionales en las empresas.
  • 4. Objetivo Proponer lineamientos tecnológicos para la implementación de los recursos disruptivos como alternativa para cubrir desigualdades desde los entornos de aprendizaje en las instituciones distritales.
  • 5. Justificación La transformación digital, para González (2017, p. 32) Por este motivo, se considera relevante que con el uso de recursos disruptivos que logre cubrir las desigualdades con los entornos de aprendizaje, que sustentan las competencias técnicas en los estudiantes. La transformación representa un "cambio sustancial”, lo digital, hace referencia a la utilización de "nuevas tecnologías digitales”.
  • 7. Fundamentación Teórica Pedagogías Disruptivas • Prácticas tecnológicas • Soporte de Entornos Virtuales (EVA) • Aprendizaje Autónomo Alfabetización Digital • Metodologías activas de aprendizaje • Experiencias Innovadoras • La web y los saberes digitales en la planificación docente Transformación educativa • Aprendizaje activo, situado, autentico y experiencial • Didáctica • Plataformas tecnológicas • Prácticas pedagógicas Conectivismo • Uso y acceso a la información • Flexibilizar el aprendizaje • Cognición situada (pensar, conocer y aprender) • Estudiante como centro del aprendizaje Competencias • Modelos educativos con el uso de las TIC y las Teorías del aprendizaje y el conocimiento (Valles & Parra, 2022) (Mattar, 2018) (Torres, Tintaya y Carazas, 2022) (Neves, 2019) (Torres, Tintaya y Carazas, 2022)
  • 8. Fundamentación Teórica APRENDIZAJE SITUADO PEDAGOGÍA ACTIVA Permite la identificación del contexto Promueve el aprendizaje significativo Fomenta el trabajo en equipo y Cooperativo Plantea proyectos para resolver problemas Aprendizaje atado a un contexto real El centro del proceso es el estudiante Aprendizaje basado en descubrimiento, experiencia, conclusiones, análisis de resultados Aprender haciendo Autores: Gardner, Montessori, Regio Emilia, Freinet, entre otros. EVA: Entornos Virtuales de Aprendizaje Presentación, práctica, almacenamiento, evaluación y orientación de los contenido Se incorporan tanto en el aprendizaje virtual como en el presencial.
  • 9. Etapas: 1. DIAGNÓSTICO, IDENTIFICACIÓN, DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA 2. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y REFERENTES DEL MARCO TEÓRICO. 3. DEFINICIÓN DE OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS. 4. GENERACIÓN DE HIPÓTESIS 4. GENERACIÓN DE HIPÓTESIS 5. DISEÑO METODOLÓGICO 6. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 7. CRONOGRAMA Y PLAN DE DESARROLLO 8. RECURSOS Y DESCRIPCIÓN DE LA MUESTRA 9. ANÁLISIS DE RESULTADOS 10. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
  • 11. Recursos: Humanos Capacitación Docente Prácticas de Universidades en las instituciones educativas Convenios de intercambio, ferias y participaciones con otras instituciones. Tecnológicos Infraestructura • Salas de Informática • Salas especializadas • Conectividad Entornos Virtuales de Aprendizaje Acceso a tecnologías y software a traves de plataformas, entidades o convenios: • Realidad Aumentada • Róbotica • Inteligencia artificial Económicos Apoyo de empresas privadas: • Donaciones • Patrocinios • Visitas a las instalaciones Apoyo cajas de compensación • Becas • Capacitaciones en formación digital Iniciativas públicas Vinculación a programas del MinTiC • Sello de la Excelencia • Talento Digital • En TIC confío + Formación SENA • SENA Digital • Articulación con la Media • SENNOVA: Ciencía y Técnología
  • 12. • Acevedo Zapata, S. (2017). Innovación pedagógica y curricular para la inclusión social en la Educación Superior. En Revista Pilquen. Vol. 14, Numero 2. pp.50-60. ISSN 1851-3115. Argentina. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6248983.pdf • Acevedo, S. y Samper, L. (2020) Fundamentos y evolución de la innovación. UNAD. [OVA]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31826 • Brieve, S. Et al (2011). La producción de tecnologías e innovación para el desarrollo inclusivo y sustentable. Análisis de políticas públicas y estrategias institucionales en Argentina (agricultura familiar, energías renovables, Tic, biotecnologías y nanotecnologías). CIETI. Universidad Nacional de Mar del Plata (unmp) https://www.researchgate.net/publication/317780525 • Equipo de Expertos en Educación. El aprendizaje situado: un enfoque social y orientado al contexto. Universidad Internacional de Valencia. 28 de abril 2022. https://www.universidadviu.com/es/actualidad/nuestros-expertos/el-aprendizaje-situado-un-enfoque-social-y-orientado-al- contexto • Girón, A (2000). Schumpeter: aportaciones al pensamiento económico. Comercio exterior, diciembre de 2000. p.1078 -1084 http://revistas.bancomext.gob.mx/rce/magazines/41/7/RCE.pdf • González, J. (2021). Retos para la Transformación Digital de las PYMES: Competencia Organizacional para la Transformación Digital. [Tesis Doctoral, Universidad de Valladolid].. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/47767/Tesis1874-210729.pdf?sequence=1 Referencias bibliográficas
  • 13. • Mattar, J. (2018). Constructivism and connectivism in education technology: Active, situated, authentic, experiential, and anchored learning. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 201. https://www.redalyc.org/journal/3314/331455826012/html/ • Naciones Unidas (CEPAL: Comisión Económica Para América Latina). Agenda 2030. Desarrollo Sostenible Acerca de la Agenda 2030. Desarrollo Sostenible. https://www.cepal.org/es/temas/agenda-2030-desarrollo-sostenible/acerca-la-agenda-2030-desarrollo-sostenible • Neves, H. E. (2019). Implementación de educación disruptiva mediante herramientas TISCS en el Instituto Santa Ana (Bachelor's thesis). https://repositorio.uesiglo21.edu.ar/bitstream/handle/ues21/17886/NEVES%20HECTOR%20EMILIANO.pdf?sequence=1 • OECD. 2018. OECD Revisión de Recursos Escolares: Colombia. https://www.oecd.org/education/school/OECD-Reviews-School-Resources- Summary-Colombia-Spanish.pdf • OCDE y EUROSTAR (2006) Manual de Oslo. Guía para la recogida e interpretación de datos sobre innovación. Tercera edición. http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,23280929&_dad=portal • Petit, A. y Martínez, M. (2007). Innovación tecnológica: una opción para américa latina. Formación Gerencial Año 6, Nº 2. 337-353. Noviembre https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2982117 Referencias bibliográficas
  • 14. • Porter, M.E. (1991). La ventaja competitiva de las naciones (Vol. 1025). Buenos Aires: Vergara. https://www.uic.org.ar/IntranetCompetitividad/1%C2%BA%20jornada/2.%20lectura%20complementaria/1.%20ser%20co mpetitivo%20%20michael%20e.%20porter%20cap.%206.pdf • Rodríguez, N. y Toro, I. (1997). Educación especial y nuevas tecnologías. Informática como apoyo a la educación especial. Pedagogía y Saberes, 9, 3-12. https://doi.org/10.17227/01212494.9pys3.12 • Rueda, R. (2014). Transformación sociotécnica, subjetividad y política. Pedagogía y Saberes, 40. 11-22. https://doi.org/10.17227/01212494.40pys11.22 • Torres, E. A. R., Lino, L. C. C., Tintaya, A. N. P., & Carazas, R. R. (2022). Pedagogías Disruptivas en Latinoamérica. http://repositorio.cidecuador.org/bitstream/123456789/2149/1/Articulo_13_Horizontes_N25V6.pdf • Valenzuela, J. (2016). Innovación Educativa: Retos para los Docentes y las Instituciones Educativas. Tecnológico de Monterrey. https://prezi.com/ra0exmqr2umx/innovacion-educativa-retos-para-los-docentes-y-las-instituciones-educativas/ • Valles-Baca, H. G., & Parra Acosta, H. (2022). La educación disruptiva y el desarrollo de competencias universitarias. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, Vol. 13(25). https://doi.org/10.23913/ride.v13i25.1284 Referencias bibliográficas