1.  BALKIS HANANI BINTI MOHAMMAD
RUSLI(D20121058566)
 NOR AISHAH BINTI JAAFAR (D20121057920)
 WAN NURUL WAHIDAH BINTI WAN LANANG
(D20111049117)
 NURDALILA BINTI MAZLAN (D20121058592)

2. • Menurut Choong Lean Keow (2008), Laporan Kabinet merupakan satu
•



laporan yang mengandungi isu-isu penting berkaitan dengan
pendidikan termasuklah prinsip, nilai dan hala tuju pendidikan.
Idea untuk menggubal FPK telah tercetus setelah laporan Kabinet
Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran diterbitkan pada tahun 1979.
Laporan Kabinet telah ditubuhkan pada September 1974 dan ianya
dipengerusikan oleh Tun Dr. Mahathir Mohamad yang ketika itu
merupakan Menteri Pelajaran.
Tujuan utama laporan ini adalah untuk mengkaji semula matlamatmatlamat dan keberkesanan sistem pendidikan yang diamalkan ketika
itu.
Ia juga bertujuan untuk memastikan keperluan tenaga manusia
negara dipenuhi dalam jangka masa pendek dan panjang
-memastikan sistem pendidikan memenuhi matlamat negara untuk
melahirkan masyarakat yang bersatu, berdisplin serta terlatih

3.  Laporan Kabinet ini telah dikemukakan pada November 1979 dan
jawatankuasa laporan tersebut telah mendapati bahawa terdapat
pelbagai kelemahan yang menghalang untuk mencapai matlamat
pendidikan yang bermutu dalam sistem pendidikan ketika itu.
 Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979, dibentuk adalah hasil daripada
maklum balas dan laporan daripada Jawatankuasa Kabinet tahun 1974.
 Pembentukan Jawatankuasa Kabinet tahun 1974, adalah kerana
berlakunya peristiwa rusuhan kaum 13 Mei 1969, pembentukan
Rukunegara, 1970 dan pelancaran Dasar Ekonomi Baru 1970.
 Ini telah mendorong kerajaan mengkaji semula dasar pendidikan
kebangsaan sebelum ini yang kurang menitikberatkan perpaduan
negara dan memajukan aspek sosial, ekonomi dan politik untuk
membangunkan bangsa dan negara.

4.  Laporan ini telah dipengurusikan oleh Tun Dr.
Mahathir
 Antara menteri lain yang terlibat ialah Datuk Lee San
Choon, Tan Sri Manickavasagam, Datuk Hj. Mohd Asri
B. Hj Muda, Datuk Amar Hj Abdul Taib B. Mahmud,
Datuk Ali B. Hj Ahmad, Dato’ Michael Chen Wing
Sum, Dato’ Musa B. Hitam
 Dasar bermaksud satu kenyataan yang bertujuan.
 Perlaksanaan bermaksa satu proses kearah
merealisasikan pencapaian matlamat dan objektif .

5.  Laporan ini bertujuan untuk :
 Menilai sejauh mana pelaksanaan dasar pelajaran
kebangsaan yang sedia ada dapat melahirkan sumber
tenaga manusia yang diperlukan oleh negara.
 Mengenalpasti sejauh mana dasar pelajaran kebangsaan
dapat melahirkan masyarakat yang bersatu padu,
berdisiplin dan terlatih.
 Antara ciri-ciri yang terdapat dalam laporan ini ialah
o Penegasan kepasa pendidikan asas membaca,menulis dan
mengira (3M).
o Penegasan terhadap kurikulum ala Malaysia
o Penegasan kepada pendidikan kerohanian yang kukuh dan
unsur-unsur disiplin.

6.  Penegasan kepada pendidikan asas 3M membaca,





menulis dan mengira
Penegasan kepada pendidikan kerohanian yang kukuh
dan unsur-unsur disiplin yang diingini
Penegasan kepada kurikulum ala Malaysia
Pendidikan menengah atas melalui dua jurusan,
akademik dan vokasional
Peluang melanjutkan persekolahan dari 9 tahun ke 11
tahun
Melicinkan tatacara pengurusan pelajaran
meningkatkan mutu pelajaran keseluruhan

7. • Satu sistem pendidikan yang dapat memenuhi keperluan
negara dan menggalakkan perkembangan kebudayaan,
sosial, ekonomi dan politik
• Memberi penekanan kepada usaha melahirkan insan yang
berilmu dan berakhlak, seimbang dan harmonis, yang
boleh mencapai kesejahteraan diri dan lain-lain
• Beberapa strategi digubal untuk mencapai matlamat
pelaksanaan dasar

8. • Satu sistem pendidikan yang dapat memenuhi keperluan
negara dan menggalakkan perkembangan kebudayaan,
sosial, ekonomi dan politik
• Memberi penekanan kepada usaha melahirkan insan yang
berilmu dan berakhlak, seimbang dan harmonis, yang
boleh mencapai kesejahteraan diri dan lain-lain
• Beberapa strategi digubal untuk mencapai matlamat
pelaksanaan dasar

10.  Program pendidikan 3 tahun (kecuali bagi murid yang
berasal dari SRJK iaitu 4 tahun)
 Menggunakan bahasa Malaysia atau bahasa Inggeris
sebagai pengantar.
 1965, pendidikan menengah rendah berubah kepada
corak pelbagai aneka jurusan
-memberi peluang kepada pelajar untuk lebih bersedia
semasa pendidikan kesepuluh.
-memenuhi tenaga rakyat bagi semua bidang.
 Menawarkan mata pelajaran elektif.

11.  Pendidikan 2 tahun dimana murid-murid memasuki
tingkatan 3 setelah menduduki peperiksaan sijil
rendah pelajaran.
 Terdapat 3 jenis sekolah
 Sekolah menengah biasa (jurusan sastera dan sains)
 Sekolah menengah teknik
 Sekolah menengah vokesional
 Pendidikan menengah atas berakhir dengan sijil
pelajaran Malaysia.

12.  Pendidikan lanjutan menengah atas selama 2 tahun.
 Pelajar dimasukkan ke tingkatan 6 berdasarkan
pencapaian sijil pelajaran Malaysia.
 Di penghujung tahun kedua pelajar akan menduduki
peperiksaan Higher Scholl Certificate yang menjadi
asas pemilihan kemasukan ke universiti tempatan.
 Tingkatan 6 juga bertujuan sebagai persediaan caloncalon menduduki peperiksaan Higher Scholl
Certificate bagi mengikuti kursus ijazah di universiti
tempatan

13. “Pelajaran untuk orang yang umurnya melebihi dari yang
ditetapkan bagi mengulangi pelajarannya di sekolah
rendah.”(bahagian I, akta pelajaran 1961)
 Dimulakan pada 1957,bertujuan membasmi buta huruf
tetapi telah berubah corak kepada memberikan pelajaran
akademik kepada mereka yang tercicir dari sistem
persekolahan.
 Pada 1967,pelajaran akademik dari dari darjah 1 hingga
tingkatan 2 diberhentikan.
 Mulai 1968,kemudahan disediakan bagi tingkatan 3 hingga
tingkatan 6
 Pelajaran lanjutan memain peranan penting dalam
menyediakan sebahagian daripada tenaga rakyat.

14.  Sekolah swasta semua peringkat perlu berdaftar dengan
Kementerian Pelajaran dengan mengikuti syarat-syarat yang
telah ditetapkan.
 Boleh dibatalkan pendaftaran jika sekolah tersebut merosakkan
kepentingan pendidikan, murid-murid,orang awam atau
melanggari syarat pendaftaran yang telah ditetapkan.
 Peperiksaan tambahan yang dijalankan adalah peperiksaan
Junior Middle 3, Senior Middle 3, Sijil Perdagangan Malaysia dan
lain-lain peperiksaan.
 Terdapat pelbagai kelemahan dalam syarat-syarat pendaftaran
terutamanya apabila menjalankan peperiksaan yang tidak
berfaedah kepada pelajar yang hanya mementingkan
keuntungan semata-mata, maka syarat pendaftaran telah
diperkemaskan.

15. 1) Maktab Perguruan
 Mempunyai kelayakan minimum untuk menjadi seorang
guru ialah dengan adanya SPM DAN SPVM.
 Mengendalikan kursus-kursus latihan perguruan.
 Universiti-universiti yang terlibat dalam melatih guru
dengan tempoh-tempoh yang tertentu, antaranya adalah
UM,UKM,UPM dan UiTM.
 2) Politeknik
 Mengeluarkan tenaga mahir di peringkat pertengahan.
 3) Institut Teknologi MARA
 Ditubuh oleh Lembaga Kemajuan Perusahaan Luar Bandar
(RIDA)
 Melatih bumiputera

17. •



Rancangan pendidikan yang dikendalikan oleh
sesebuah sekolah atau sesebuah institusi
pelajaran untuk mencapai matlamat pendidikan
(a) Sukatan pelajaran dan kandungan
mata pelajaran
(b) pendidikan luar bilik darjah

18. 1) Sukatan pelajaran yang sama kandungannya dan
peperiksaan yang seragam
-rancangan kerajaan untuk menyeragamkan kurikulum di
sekolah-sekolah
>wujudkan sistem peperiksaan awam yang sama

19.  melalui mata pelajaran Pengetahuan Ugama
Islam adalah diwajibkan kepada semua murid
beragama Islam

20.  - Untuk menyemai, menanam dan memupuk
semangat cintakan negara, sifat bertimbang
rasa dan toleransi dan lain-lain

21.  Diajar dalam kedua-dua peringkat (rendah dan
menengah)
 Contoh : Ilmu Alam dan Sains

22. • Pendidikan sains sangat penting di semua peringkat
persekolahan rendah dan menengah.
• Pada tahun 1969, sukatan pelajaran baru iaitu sains
panduan telah diperkenalkan oleh beberapa buah sekolah
menengah rendah pada peringkat Tingkatan sebagai satu
program perintis.
• Pada amnya, isi kandungan sains panduan di Tingkatan 1
hingga 3 tidak banyak beza dengan sukatan lama.
Perbezaannya hanyalah dari segi perdekatan dan kaedah
mengajar.
 Hal ini kerana sains panduan dan sains moden
menitikberatkan fahaman dan proses penyampaian
mengikut tertib daripada senang kepada susah.

23.  Untuk menjayakan pendidikan sains panduan dan moden, guru-
guru dilatih khas untuk subjek ini sangat diperlukan.
 Walaupun ramai guru dilatih untuk mengajar namun, mutu
pendidikan secara keseluruhannya belum lagi dikatakan berada
di tahap yang memuaskan.
 Langkah untuk meningkatkan mutu pengajaran dan
pembelajaran Sains di sekolah-sekolah luar bandar ialah:
1)Guru Sains perlu dihantar lebih ramai lagi untuk berkhidmat
di sekolah-sekolah menengah luar bandar.
2)Taraf latihan iktisas guru-guru sains perlu ditingkatkan.
3)Menyediakan kemudahan yang cukup di semua sekolah
menengah.
4)Satu penilaian menyeluruh ke atas program sains moden
hendaklah dilakukan pada masa yang sesuai.

24.  Kebudayaan kebangsaan adalah berasaskan kepada kebudayaan




Melayu.
Banyak unsur-unsur kebudayaan kaum-kaum pendatang.
Buktinya ialah tarian, nyanyian, muzik Melayu dan alat-alat
muzik.
Tujuan memperkenalkan muzik, lagu, dan tarian ini kepada
murid-murid adalah untuk mendedahkan mereka kepada unsurunsur kebudayaan kebangsaan dan memupuk perasaan seni.
Kebanyakan sekolah tidak mempunyai guru muzik dan jika ada
pun, guru itu tidak berkelayakan.
Tambahan pula, sekolah tidak mempunyai bahan dan alatan
muzik yang cukup. Malah, ada sesetengah sekolah, muridmuridnya tidak mengikut rancangan muzik melalui siaran radio.

25.  Kegiatan muzik, nyanyian dan tarian murid-murid yang
berbagai kaum ini membuatkan mereka mengetahui asas
kebudayaan kebangsaan di samping menghayati kebudayaan
kebangsaan mereka sendiri. Ini akan menggalakkan perpaduan.
1)Unsur-unsur kebudayaan ini perlu dipupuk dan digalakkan di
sekolah dan menjadikannya sebagai satu kegiatan sekolah.
2)Bahan-bahan alat membantu mengajar untuk mata pelajaran
muzik perlu disediakan.
3)Siaran televisyen pedidikan hendaklah digunakan untuk
memperkenal dan mengajar tarian kebangsaan.
4)Calon guru yang berkelayakan dalam bidang muzik hendaklah
mengikuti kursus latihan perguruan.
5)Kementerian Kebudayaan, Belia dan Sukan bersama-sama
Kementerian Pelajaran perlu mengadakan pesta kebudayaan
untuk para pelajar.

26.  Bahasa Melayu diajar untuk menyatupadukan rakyat
berbilang kaum di negara ini.
 Ini bersesuaian dengan matlamat Bahasa Melayu
untuk dijadikan sebagai mata pelajaran wajib di semua
peringkat dan jenis sekolah dan kelulusan dalam mata
pelajaran sebagai syarat utama untuk mendapat
kelulusan dalam peperiksaan awam.
 Isi kandungan dan sukatan pelajaran serta pengajaran
dan pembelajaran Bahasa Melayu di sekolah bagi
mencapai matlamat perpaduan kurang diperincikan.

27.  Pengajaran Bahasa Melayu tidak keseluruhannya
dikendalikan oleh guru-guru yang telah dilatih khas untuk
mengajar mata pelajaran ini.
 Untuk memastikan pendidikan Bahasa Melayu ini terus
memainkan peranan yang penting di sekolah dan
masyarakat ialah:
1)Matlamat Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu
pengetahuan dan bahasa perhubungan utama hendaklah
dijelaskan secara terperinci.
2)Guru-guru yang mengajar mata pelajaran ini perlu
diberikan latihan khas.
3)Kursus Bahasa Melayu untuk guru-guru dalam
perkhidmatan perlu dikaji semula.

28. 1)Bahasa Inggeris
-Sebelum merdeka, ia merupakan bahasa pengantar di
semua peringkat persekolahan aliran sekolah Inggeris.
Malah, menjadi bahasa perantaraan bagi golongan
menengah dan atasan.
-Objektifnya sebagai bahasa kedua adalah bertujuan
memberikan kemahiran dan pengetahuan asas kepada
murid-murid

29. -Oleh itu, mata pelajaran ini wajib di sekolah dan semua
peperiksaan awam di samping, ia merupakan bahasa
penting dalam bidang sains dan teknologi.
-Mutu pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris di
sekolah kebangsaan terutamanya didapati kurang
memuaskan kerana ada di kalangan murid itu tidak
tahu membaca dan menulis walaupun dalam bentuk
mudah.
-Guru yang mengajar mata pelajaran ini juga tidak
berkelayakan dan tidak berpengalaman dalam
mengajar Bahasa Inggeris ini.

30. Langkah untuk mengatasi masalah ini ialah:
1)Kementerian Pelajaran hendaklah menubuhkan pusatpusat sumber Bahasa Inggeris di peringkat negeri
untuk membekalkan sumber dan bahan kepada
sekolah.
2)Guru yang berkelayakan hendaklah dihantar untuk
berkhidmat ke sekolah-sekolah di kawasan luar
bandar.

31. 2)Bahasa Cina
-Ia menjadi bahasa pengantara di SRJK (Cina).
-Ia akan diajar sekiranya terdapat 15 orang ibu bapa atau
lebih yang memohon untuk diajarkan bahas itu.
-Namun, peruntukan untuk belajar bahasa Cina tidak
dapat dipenuhi kerana kekurangan guru.
-Oleh itu, langkah mengatasinya ialah bersesuaian
dalam peruntukan dalam Akta Pelajaran 1961, maka
pengajaran bahasa Cina hendaklah diikhtiarkan dan
guru-guru untuknya perlu disediakan.

32. 3)Bahasa Tamil
-Ia merupakan bahasa pengantara SRJK(Tamil).
-Ia juga akan diajar sekiranya terdapat 15 orang ibu bapa
atau lebih yang memohon untuk diajarkan bahas itu.
-Umumnya, bahasa Tamil ini diajar kepada pelajarpelajar India sahaja oleh itu cadangan untuk
membuka peluang kepada muridurid bukan India
untuk belajar mata pelajaran ini perlu dibuka dan
sekiranya mereka memohon bantuan pengajaran,
kerajaan perlu menyediakan kemudahan untuk
mempelajari mata pelajaran tersebut.

33.  Kegiatan kokurikulum ini penting di sekolah. Ia terbahagi kepada tiga
kumpulan.
-Pasukan pakaian seragam
-Kelab dan Persatuan
-Sukan
 Semua murid sekolah diwajibkan sekurang-kurangnya mengambil
bahagian dalam sesebuah kelab atau persatuan dan digalakkan
mengambil bahagian mengambil sekurang-kurangnya satu jenis
permainan atau sukan.
 Kegiatan kokurikulum ini dijalankan di luar kelas untuk menyemai,
memupuk dan menanam perasaan kekitaan di antara murid-murid
yang pelbagai keturunan yang mempunyai latar belakang dan cara
hidup yang berbeza.
 Ia juga berperanan untuk melatih murid-murid bersikap
bertanggungjawab, berdisiplin dan berkemahiran dalam semua bidang
yang diceburi.

34.  Kegiatan kokurikulum ini kurang dijalankan di sekolah-sekolah
kecil terutamanya di kawasan luar bandar kerana kekurangan
kemudahan, kewangan dan galakan daripada sekolah itu sendiri.
Di samping itu, persekitaran fizikal dan sosial yang tidak
seimbang juga menghalang perkembangan murid dalam
kegiatan kokurikulum.
 Langkah untuk meningkatkan kegiatan kokurikulum ini ialah:
1)Semua murid digalakkan untuk mengambil bahagian secara
lebih aktif dalam kegiatan kokurikulum.
2)Guru-guru hendaklah mendedahkan pendekatan yang menarik
dalam pengendalian kegiatan kokurikulum apabila mereka
menjalani kursus latihan perguruan.
3)Guru-guru yang banyak berjasa dalam kegiatan kokurikulum
wajar diberikan pengiktirafan.

35.  1) Menurut Jawatankuasa Kabinet, kelemahan khusus
dalam kurikulum sekolah rendah ialah penekanan
penguasaan isi kandungan pelajaran tanpa
menekankan penguasaan kemahiran asas 3M.
 2) Kaedah pengajaran yang berpusat kepada guru iaitu
kaedah pengajaran yang tidak memberi tumpuan
kepada mengatasi kelemahan pembelajaran dan
perkembangan psikologi murid juga merupakan salah
satu faktor yang menyebabkan mutu pembelajaran
yang rendah. (Sufean Hussin,1993)

36.  3) Isi kandungan sukatan pelajaran kadangkala
berulang dan tidak ada kaitan antara mata pelajaran
atau antara darjah. Sukatan pelajarannya juga
mengandungi butiran yang terlalu banyak sehingga
membebankan serta membosankan murid untuk
belajar. Akibatnya guru dan murid selalu terdesak
untuk menghabiskan sukatan pelajaran terutamanya
apabila ada peperiksaan.
 4) Pengajaran dan pembelajaran juga terlalu
bergantung kepada buku teks. Ini menghadkan
penggunaan teknik dan bahan pengajaran lain yang
lebih menarik dan berkesan. (Mok Soon Sang, 2010)

37.  5) Bagi kurikulum sekolah menengah pula,
Jawatankuasa Kabinet mendapati bahawa kelemahan
utama kurikulum tersebut adalah tidak memberi
tumpuan kepada bakat dan minat murid-murid
kerana wujudnya pengaliran yang membelakangkan
kecenderungan dan minat murid-murid. Pengaliran
kepada sastera dan sains secara tertutup dan ketat
telah menyekat mobiliti pembelajaran.

38.  Rakyat daripada semua bangsa disatukan dengan





memakai satu peraturan pelajaran yang meliputi
semua bahasa pengantar yang besar
Penggunaan kurikulum yang sama bagi semua sekolah
Pengambilan peperiksaan awam yang sama oleh semua
murid atau pelajar telah diwujudkan
Menjadikan Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris
sebagai mata pelajaran wajib bagi semua sekolah
Penggunaan bahasa etnik Cina dan Tamil sebagai
ibunda di sekolah jenis kebangsaan (SJK)
Penggalakkan bahasa ketiga seperti Bahasa Arab,
Jepun dan Perancis

39.  Khoo Phon Sai, Leong Yin Ching dan Koh Boh




Boon,Fikiran-Fikiran mengenai Pendidikan di Malaysia
(1983) : Kuala Lumpur, Utusan Publication & Sdn.Bhd.
Ghazali Othman, Struktur dan Proses Pendidikan Dalam
Masyarakat Malaysia Yang Berindustri (2002) :Pulau
Pinang, Universiti Sains Malaysia.
The Ministry of Education Malaysia, Education in Malaysia
(1990) : Selangor, Dewan Bahasa dan Pustaka.
Radzuan Abdul Kadir, Pemikiran tentang pendidikan
sepanjang tiga darsawarsa (1970-2000) : Karisma
Publication Sdn. Bhd.
Laporan Jawatankuasa Kabinet mengkaji Pelaksanaan
Dasar Pelajaran (7 November 1969) : Kuala Lumpur,
Kementerian Pelajaran Malaysia.