Este documento presenta la descripción y justificación del núcleo "Temas de Literatura Contemporánea II" de la Universidad del Tolima. El núcleo se centra en el estudio de obras literarias representativas de la primera mitad del siglo XX y sus relaciones con otros campos. Los objetivos son comprender manifestaciones estético-literarias del periodo e interpretarlas a la luz de teorías críticas, además de desarrollar habilidades pedagógicas en los estudiantes de licenciatura en lengua castell

1. UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA
Núcleo: Temas de Literatura Contemporánea II
Código: 0501303
Semestre: B de 2011
Int. Horaria semanal: 6 horas.
Fecha: Agosto de 2011
Profesora: Orfa Kelita Vanegas V.
1. DESCRIPCIÓN
El núcleo de Temas de Literatura Contemporánea II se presenta como la continuación de Temas de Literatura
contemporánea I; más esta vez centrada en un estudio aproximativo especialmente a la producción literaria de la
primera mitad del siglo XX, a través de escritores y obras representativas que permiten el estudio de ciertos
procesos culturales de la época contemporánea.
También se pretende permitir la reflexión interdisciplinaria en torno a importantes tendencias y movimientos
estéticos que enriquecen la tradición y el perfil estético-cultural del arte literario, y así ofrecer una amplia visión
crítica sobre las bases paradigmáticas que se entrecruzan con las tendencias de la literatura actual.
Mediante unos núcleos temáticos como la relación del escritor con su entorno social, sus problemas intimistas, la
filosofía, el arte y la cultura, entre otros, el estudiante profundizará en el estudio de las obras de manera
comparativa y a la luz de diversas teorías críticas contemporáneas.
2. JUSTIFICACIÓN
Temas de Literatura Contemporánea II busca fortalecer en el estudiante de Licenciatura en Lengua Castellana
habilidades y competencias literarias y pedagógicas que le permitan consolidar sus saberes en esta disciplina y
desenvolverse satisfactoriamente como maestro en el aula de clase.
A través de lecturas analíticas y voz crítica frente a las diferentes obras y ensayos, se conllevará al educando al
desarrollo de las competencias necesarias para la comprensión y análisis de los textos, identificación y
valoración de los elementos estéticos e ideológicos, desarrollo de habilidades artísticas y creatividad con el
lenguaje, producción de escritos críticos a manera de ensayo, entre otras.
3. COMPONENTE PEDAGÓGICO
El futuro licenciado puede partir del conocimiento de una literatura cuyo carácter expresivo tanto de procesos
estéticos autónomos como de procesos globales del desarrollo cultural, le brinda la posibilidad de abrir su
campo de estudio en el aula de clase, además de establecer con sus educandos vínculos interesantes entre la
literatura contemporánea y los diferentes contextos socio-históricos e intelectuales de hoy.
De igual manera, en los Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana establecidos por el MEN, es necesario
identificar y dar cuenta de las características de los diferentes momentos, corrientes, obras y autores de la
literatura y del significado que toda ella tiene dentro del contexto cultural humano. En los Estándares
Educativos colombianos propuestos para la educación básica y media vocacional, algunos de los propósitos de
la enseñanza de la literatura en el aula de clase es el promover el hábito de lectura, el fortalecimiento del
conocimiento del texto literario, la exploración del lenguaje, la evocación de mundos imaginarios que permitan
el desarrollo de la sensibilidad y la imaginación, el análisis crítico de las obras leídas estableciendo diferencias y
similitudes entre variedad de textos. Características que se tornan relevantes para la formación del futuro
interventor de los espacios formales de estudio.
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2. 3.1 PREGUNTAS PROBLÉMICAS
3.1.1 ¿Qué características y conceptos relevantes sobre literatura contemporánea de inicios de siglo XX debe
asimilar el estudiante de Licenciatura en Lengua Castellana de la Universidad del Tolima?
3.1.2 ¿Cuáles son los procesos y destrezas pedagógicas que debe adquirir el Licenciado en Lengua Castellana de
la Universidad del Tolima para promover el desarrollo significativo de las competencias literarias en el aula de
clase?
4. OBJETIVOS
4.1 Objetivo general
Comprender e interpretar algunas de las manifestaciones estético-literarias más representativas de inicios del
siglo XX y sus relaciones con la filosofía y otras disciplinas.
4.2 Objetivos específicos
4.2.1 Estudiar importantes obras literarias de Occidente de la primera mitad del siglo XX, haciendo énfasis en
aquellos escritores que la crítica ha consagrado como exponentes de la estética contemporánea.
4.2.2 Realizar un reconocimiento crítico a los documentos teóricos y estéticos de las Vanguardias de principios
del siglo XX.
4.2.3 Analizar los textos materia de estudio como expresiones estéticas autónomas, pero también como
resultantes de un proceso global del desarrollo de la cultura, mediante la reflexión interdisciplinaria.
4.2.4 Generar el interés por la lectura y el análisis crítico de autores y obras, teniendo en cuenta las diferentes
corrientes teóricas de aproximación al texto literario y sus componentes intertextuales.
4.2.5 Conocer algunos de los aportes de la literatura de género al panorama de la literatura contemporánea.
4.2.6 Establecer relaciones entre pedagogía y literatura durante el desarrollo de las sesiones de clase para
reflexionar acerca de la didáctica literaria.
4.2.7 Procurar que la lectura de los textos se convierta, al mismo tiempo, en materia de reflexión y en acto de
disfrute lúdico, que proporcione al alumno una formación integral como ser.
5. ESTRUCTURA TEMÁTICA
5.1 Las vanguardias poéticas
5.1.1 Contexto histórico y cultural
5.1.2 Teoría de la poesía: Los Manifiestos de las vanguardias estéticas
5.1.3 Características generales de las diversas vanguardias estéticas
5.1.4 Énfasis en el Creacionismo y el Ultraísmo
5.1.5 Altazor, Temblor de cielo, de Vicente Huidobro
5.2 La saga de la novela contemporánea
5.2.1 Las voces en la novela: Flujo de conciencia
5.2.2 Configuraciones del tiempo y el espacio
5.2.3 Las Olas, de Virginia Wolf
5.2.4 Dublinesses, de James Joyce
5.2.5 Aportes de la generación norteamericana
5.2.6 El sonido y la furia, Santuario, de William Faulkner
5.3 La novela femenina
5.3.1 ¿Literatura escrita por mujeres o literatura femenina? Características e implicaciones
5.3.2 La mujer rota, de Simone de Beauvoir
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3. 5.3.3 El amante, Marguerite Duras
5.3.4 Eclipses, Ana María Jaramillo
5.3.5 La hora de la estrella, Clarice Lispector
5.4 El teatro contemporáneo
5.4.1 Problemas de la teatralidad
5.4.2 Análisis e interpretación del texto dramático
5.4.3 La Orgía, Enrique Buenaventura
5.4.4 Toque de queda, Luís enrique Osorio
5.4 Filosofía y literatura
5.4.1 Kafka y el concepto de la culpa
5.4.2 La Condena y Carta al padre
5.5 La novela hoy
5.5.1 Voces europeas
5.5.2 La despedida, Milán Kundera
5.5.3 Ensayo sobre la ceguera, José Saramago
5.5.4 Panorama de la novela policiaca, la novela negra y la novela criminal.
5.5.5 Selección de relatos policiacos: El hombre en la calle, Simenon; El duelo, Wade. La tarta de zarzamora,
Christie.
5.5.6 El largo adiós, Raymond Chandler
6. METODOLOGÍA
La metodología se hará a modo de seminario-taller. La profesora hará exposiciones sobre tópicos claves y los
estudiantes se encargarán de desarrollar unas temáticas específicas asignadas que serán discutidas cada semana
a modo de exposición o en mesa redonda. Se insistirá en trabajo individual y lecturas juiciosas extra-clase.
Después de cada unidad de trabajo se realizará una mesa redonda grupal donde se discutirán los aspectos más
relevantes de las obras y ensayos leídos para tal unidad. Igualmente la presentación del ensayo final deberá ser
sustentado.
En la segunda semana de clases se entregará un cronograma de mesas redondas o exposiciones de acuerdo a las
temáticas sugeridas a los estudiantes, éste será de carácter organizativo para facilitar la secuencialidad del curso.
Debe prepararse a tiempo el tema y respetar la fecha asignada.
Del conjunto de obras presentadas en cada unidad de la estructura temática se estudiará una por autor más los
ensayos sugeridos, y a partir de estas lecturas el estudiante realizará sus aportes en la clase.
Para promover la acción-participación, las sesiones estarán centradas tanto en el trabajo en clase como en las
lecturas extra-clase, por lo tanto la asistencia e intervención son importantes para lograr un aprendizaje co-
participativo. Asimismo se cuenta con un sitio WEB –http://kelitavanegas.wiki.zoho.com/Temas-de-Literatura-
Contempor%C3%A1nea-II.html- para el desarrollo del núcleo, en él se participará de manera activa a través del
semestre consultando los documentos, las obras, videos, podcasts, además de desarrollar los talleres de escritura
crítica y creativa que se requerirán después de cada unidad de trabajo.
7. EVALUACIÓN
La evaluación se caracteriza por ser constante y procesual puesto que la metodología así lo convoca, y de ella
resultarán cuatro (4) notas así: dos correspondientes a pruebas parciales con un valor del 25 % cada una: una por
dirección de exposición o mesa redonda sobre tema asignado -25%-, otra por parcial escrito -25%-; una por
participación activa en talleres en clase e informes de lectura -20%-, y una última nota por elaboración de ensayo
final escrito y sustentado, equivalente a un 30%.
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4. Recuerdo que bajo ninguna circunstancia al terminar el seminario y mientras usted haya asistido a clases se
dispondrá de la opción evaluativa NP, pues si usted asiste debe evaluarse conforme lo dispuesto en el
Reglamento de la Universidad y el Acuerdo Pedagógico.
8. BIBLIOGRAFÍA
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